資源簡介

人教版七年級歷史下冊教案
（含大單元、核心素養）
第一單元教學設計 隋唐時期：繁榮與開放的時代
單元分析
隋唐時期從公元581年隋朝建立開始，至907年唐朝滅亡結束，主要涉及隋朝、唐朝及五代 十國的歷史。隋唐時期在我國歷史上占有重要地位，尤其是唐朝前期，是中國古代歷史上的鼎盛時期，無論是在制度建設、經濟和文化發展、民族和睦，還是在對外交流方面，都有著輝煌 的成就，影響深遠。
核心素養
唯物史觀：通過隋朝的興亡和唐朝的興衰等分析隋朝滅亡的原因和唐朝強盛、由盛而衰的原因。
2.時空觀念：從時空觀念上把握隋朝的興亡和唐朝的興衰的歷程；結合圖片資料識記隋朝大運河的三點、四段。
3.史料實證：將考古遺跡、出土文物及文獻記載等引入教學，用史實說話，培養實證意識；搜集隋文帝、唐太宗、唐玄宗等的史料，認識歷史人物在歷史發展中所起到的作用。
4.家國情懷：認識隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗等在中華民族發展和人類文明史上的貢獻，正確看待中國傳統文化。
教學目標
通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因;
2.了解科舉制度創建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位;
3.通過了解“安史之亂”后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。
四、時空坐標及知識網絡
五、教學重點
1.隋朝大運河及科舉制。
2.唐朝的民族關系和對外關系。
3.隋唐商業、科技、文化。
4.安史之亂和唐末農民戰爭;五代十國的更迭與分立。
六、教學難點
1.隋朝實現統一南北的條件。
2.政治開明與經濟發展的關系。
3.隋唐時期的時代特征。
4.民族關系的主流。
5.安史之亂的過程和藩鎮割據的概念。
七、教學方法
1. 講授法：向學生傳授基本的歷史知識。
2. 討論法：引導學生進行思考和討論，培養他們的歷史思維能力。
3. 探究法：通過設置問題，引導學生進行探究式學習，培養他們的獨立思考和判斷能力。
八、教學資源
1. 歷史教材：學生用書、教師用書等。
2. 歷史地圖：了解歷史事件發生的地理位置。
3. 視頻資料：輔助教學，幫助學生更好地理解歷史事件。
九、課時安排
第1課 隋朝的統一與滅亡：1課時
第2課　從“貞觀之治”到“開元盛世”：1課時
第3課 盛唐氣象：1課時
第4課 唐朝的中外文化交流：1課時
第5課　安史之亂與唐朝衰亡：1課時
分課時教學設計
課題 第1課 隋朝的統一與滅亡
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
【教學目標】
1、通過本課的學習，使學生了解隋朝的建立和統一、社會經濟的繁榮、大運河的開通及其作用、科舉制的創立等基本 l史實。
2、通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
二、【核心素養目標】
時空觀念 讓學生了解隋朝建立的基本概況；要求學生會識圖看圖，了解大運河的基礎知識
唯物史觀 從人類文明的維度看隋朝大運河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用
家國情懷 探討隋朝的滅亡，培養學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示的能力
通過本課的學習，使學生認識到國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障;隋朝大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一，大運河的開通顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發復興中華的情
三、【重點難點】
教學重點大運河的開通及其作用;科舉制的創立及其影響。
教學難點對開鑿大運河的目的和作用，要引導七年級的學生辨證地、全面地去分析和評價，有一定難度。
教學過程
人教版歷史 七年級下冊
導入新課（多媒體展示《隋煬帝下江南》）
同學們，我們一起來看一下課本上導入框中的這個故事：相傳，隋朝時揚州出現了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就發動數百萬民工開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但到揚州后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？但大運河又確實是在隋煬帝時開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學習隋朝的歷史。
新課講授
探究任務一：隋的統一
1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統一？（581年，楊堅建立隋朝，以長安為都城，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統一全國。）
2.（多媒體展示隋文帝的畫像，出示問題：隋文帝的創舉）讀教材，說說隋文帝采取了那些措施以鞏固統治？
（1）經濟：發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度。
（2）政治：加強中央集權，提高行政效率。
（3）影響：促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。
探究任務二：開通大運河
1.目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治
2.基本概況：從605年起， 陸續開鑿了一條貫通南北的大運河。
（1）圖片展示（多媒體展示大運河的示意圖）
（2）提出問題：大家仔細看圖，說說大運河的最北端是哪一座城鎮？大運河的中心那里？最南端是哪座城鎮？
師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。
（3）繼續提出問題：大家可以依次說出大運河的四段河流的名稱嗎？
師生一起回答：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。
（4）繼續提出問題：聯系所學，說說大運河聯通了哪幾大流域？
師生一起回答：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
（5）繼續提出問題：大運河的修筑產生了怎樣的影響？
師生一起回答：大運河的開通，加強了南北地區 政治、經濟和文化交流。
探究任務三：開創科舉取士制度
1.學生分組討論科舉制出現的原因是什么？
（1）中小地主的經濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現狀。（2）魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。（3）統一的隋朝，需要加強皇權，鞏固中央集權的目的。
2.回歸課本知識：科舉制創立的基本情況。
①隋文帝即位后，初步建立起通過考試 選拔人才的制度。
②隋煬帝時，進士科的創立，標志著科舉制的正式確立。
3.總結歷史認識：科舉制創立的影響。
學生回答：①科舉制的創立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力， 擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政， 同時也推動了教育的發展。②科舉制成為歷朝選 拔官吏的主要制度，一直維持了 1 300多年。
教師總結升華：【課堂總結】
隋朝是一個短暫而輝煌的朝代，一統中華。開鑿大運河，成為中國南北交通的大動脈，促進了南北經濟文化的交流和發展，維護和加強國家政治的統一，都有重要的作用。大運河是隋代勞動人民對中國歷史的偉大貢獻。本課還學了科舉制這一專題，它從隋朝創立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成為一種評價我們知識能力態度的手段，時時刻刻在發揮作用。
板書設計
教學反思
課題 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
一、教學目標
1.通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統治、開元 盛世等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
2.通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗的開明思想 及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展起到 的一定的推動作用。
二、核心素養目標
時空觀念 通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實
唯物史觀 通過分析唐太宗、唐玄宗的執政措施和政績，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力
歷史解釋 對唐太宗、武則天、開放風氣等圖片進行識記，并從中提取到有關信息
家國情懷 認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為中華民族的振興而奮發讀書的決心
三、重點難點
教學重點：貞觀之治、開元盛世形成的原因
教學難點：如何幫助對學生正確的評價唐太宗。
教學過程
一、導入新課
（多媒體展示《虢國夫人游春圖》）這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學生回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創的，它又是怎樣發展和繼續繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探究這一歷史之謎。
二、新課講授
探究任務一：唐朝的建立與“貞觀之治”
1.教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的？（618年，李淵推翻隋朝，在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）
2.教師講述：李世民的年號和廟號是什么？（626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。）
3.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現貞觀之治的原因。
（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。
（2）客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相；②政治方面。進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考查各級官吏的政績；③經濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產；④邊疆管理。唐太宗時期先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統治。
4.根據材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何？
學生回答：政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”
探究任務二：女皇帝武則天
圖片展示（多媒體展示武則天畫像）
2.教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之， 改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。
3.引導學生讀教材，合作探究，
（1）武則天在政治、科舉、經濟三個方面采取的措施有哪些？這些措施產生了哪些影響？
學生在書中分條目勾劃答案。教師特別點出，殿試制度是武則天的創舉，發展了科舉制度。武則天進一步推動了社會發展，后人譽為“治宏貞觀，政啟開元”。
探究任務三：“開元盛世”
教師引導：
為什么在唐玄宗統治時期，出現了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現的原因。
（1）主要措施：穩定政局，勵精圖治，重用賢能。
（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革；②政治方面。整頓吏治，裁減冗員；③經濟方面。發展經濟，改革稅制。④文化方面。注重文教， 編修經籍。
（3）結果。當時政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
【課堂總結】 唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經濟發展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝達到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發揮了聰明才智，成為社會發展的主動力。
板書設計
教學反思
課題 第3課 盛唐氣象
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
一、教學目標
1、了解農業、手工業、商業的發展史實；掌握唐朝時期，唐朝與西藏的往來歷史；掌握唐朝文學方面的成就，重點掌握唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。
2、通過思考和概括盛唐時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力；通過詩歌了解極為大詩人。
3、通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產生的原因及影響，培養學生惡歸納能力和初步分析問題的能力；通過對唐朝詩歌的了解，使學生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應當德才兼備。
二、核心素養目標
唯物史觀 用生產力和生產關系發展的原理，理解當時農業、手工業、商業的發展與社會風氣、文學藝術發展的關系
史料實證 利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力
家國情懷 通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、李白等人的詩歌內容，培養祖國統一、熱愛祖國的情懷
三、教學重難點
重點：唐與吐蕃交往的史實；光耀千古的詩壇
難點：從歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。
教學過程
【過程設計】
一、導入新課
（多媒體播放《愛我中華》，展示為拉薩布達拉宮）。這首歌唱出了全國各族人民的心聲，表現了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結一心、建設國家的雄心壯志。
唐朝時候周邊有哪些少數民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數民族關系如何呢？唐朝“和同為一家”的民族關系是怎樣出現的？通過今天的學習，我們就會找到答案。
二、新課講授
探究任務一：經濟的繁榮
1.結合教材，要求學生分組從三個方面概括唐朝經濟發展的表現。
（1）農業：墾田面積逐漸擴大， 農業生產技術不斷改進；修建了很多水利工程。
（2）手工業：紡織業品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器生產水平也很高，越窯、邢窯、唐三彩。
（3）商業：商業十分繁榮，水陸交通發達，貿易往來頻繁；長安城規模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業繁榮，既是當時中國政治、經濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會）
探究任務二：民族交往與交融
1.吐蕃族的基本概況？
（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）
2.結合教材，要求學生概括松贊干布的情況。
松贊干布統一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發展生產、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。
3.引導學生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。學生回答：
（1）情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學技術方面的書籍。還帶去了很多手工工匠。
（2）影響：唐蕃和親促進了吐蕃經 濟和社會的發展，也增進了漢藏 兩族的友好關系。
4.讀教材，老師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現和影響。學生回答：
（1）政策：開明的民族政策。
（2）表現：①漢族和一些北方少數民族雜居、 通婚，民族之間的交融進一步發展；②在朝廷中，有很多重要的官職由少數民族人士擔任；③西北、西南等地區一些少數民族建立的政權，與唐王朝保持著友好而密切的聯系；④唐太宗得到周邊各族的擁戴，唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。
探究任務三：開放的社會風氣
1.圖片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子騎馬雕塑）
2.提出問題：結合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點？
教師指出：當時社會風氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。受西北少數民族習俗的影響，當時的社會風氣兼容并蓄，人們多剛健豪邁的尚武。
探究任務四：多彩的文學藝術
1.教師(多媒體展示)李白、杜甫、白居易的畫像
2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面內容？學生回答：
（1）李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發了昂揚的進取精神，表現出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨；（2）杜甫的很多詩作反映了戰爭和政治腐 敗給人民帶來的痛苦，抒發悲憤凄婉之情；
（3）白居易的詩直面社會現實，揭示了統治者的腐化和人民的疾苦。
3.學生分組討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點？
（1）李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。
（2）杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。
（3）的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟唱，深受大眾歡迎。
4.（多媒體出示表格：填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡表）
藝術家 代表作 作品特點
顏真卿 《顏氏家廟碑》 端正勁美，雄渾敦厚
歐陽詢 《九成宮醴泉碑》 方折峻麗，筆力險勁
閻立本 《歷代帝王圖》 形態各異，神形兼備
吳道子 《送子天王圖》 落筆雄勁，風格奔放
【三、課堂總結
我們今天學習了唐朝與邊疆各族的關系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發展和繁榮。主要內容有：唐朝開明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關系。
隋唐時期，我國取得了輝煌的科技成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應該發揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現中華民族的偉大復興而努力。
板書設計
教學反思
課題 第4課 唐朝的中外文化交流
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
一、教學目標
掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產生的深遠影響；鑒真和尚東渡日本的情況；唐玄奘西游取經等史實。
通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發學生思考隋唐時期出現頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響，培養學生的分析能力。
1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現出的精神的了解，激發學生積極上進、自強不息的精神動力。
2.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。
二、核心素養目標
唯物史觀 從綜合國力和對外交往的辯證關系角度，啟發學生思考隋唐時期出現頻繁交往高潮的主要原因
史料實證 利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力
家國情懷 學習鑒真、玄奘堅忍不拔的精神，激發學生積極上進、自強不息的精神動力。通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。
三、重點難點
教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往
教學難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區別
教學過程
【過程設計】
一、導入新課
2018年11月5日，首屆中國國際進口博覽會在上海開幕。國家主席習近平出席開幕式并發表題為《共建創新包容的開放型世界經濟》的主旨演講。
國際進口博覽會是中國的進出口形式的創新，極大地促進了中國的開放質量。你知道唐代時期居于進口首位的是哪個國家嗎？當時中國對外開放還有哪些大事？帶著這些問題學習本課。
二、新課講授
探究任務一：遣唐使和鑒真東渡
1.教師講述：日本派遣唐使的目的是什么？
為了學習中國的先進文化，日本派遣使節到中國。
2.結合教材，要求學生概括派遣唐使對于日本的影響。
他們把唐朝先進的制度、 天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳 回日本，對日本社會的發展產生了深遠的影響。
3..教師簡要介紹鑒真東渡的故事。（多媒體鏈接鑒真東渡的故事）
4..提出問題：鑒真東渡對日本的有怎樣的影響？
教師指出：他在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻。
探究任務二：唐與新羅的關系
1.教師講述：新羅于6世紀初制定國號，取"德業日新，網羅四方"之意新，網羅四方"之意。新羅最初由辰韓樸氏家族的樸赫居世居西干創建。660年和668年，新羅聯合唐朝先后滅亡百濟和高句麗。唐朝時期與中國交往密切。
2.教師提問：新羅和唐朝的交往內容有哪些？產生了怎樣的影響？
學生：從物產、政治、文學藝術等角度勾劃并回答。兩國交往豐富了人民的生活，促進了共同發展。
探究任務三：玄奘西行
1.教師引導學生結合教材回答玄奘的歷史功績。
學生回答：
（1）玄奘攜帶大量佛經回到長安，為中國佛教的發展作出重大貢獻。
（2）根據他的口述，成書的《大唐西域記》，是研究中外交流史的珍貴文獻。
板書設計
教學反思
課題 第5課 安史之亂與唐朝衰亡
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學目標
1.了解安史之亂爆發的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實；把握五代十國形成的原因和特點。
2.通過對唐玄宗統治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。
3.通過對比，認識到統治者個人的作為，將直接影響歷史發展的軌跡，甚至導致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學生從中吸取教訓。2.從唐末藩鎮割據到五代十國的發展演變過程中，讓學生理解維護國家大一統的重要性。
二、核心素養目標
唯物史觀 通過對唐玄宗統治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。
史料實證 引導學生閱讀教材圖片、輔文，提取信息佐證正文的核心知識點
家國情懷 引導學生從唐朝的滅亡中吸取教訓，理解維護國家大一統的重要性。
三、教學重難點
重點：唐玄宗后期統治的腐??；唐朝的滅亡
難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成的原因和影響
教學過程
【過程設計】
一、導入新課
教師引導：多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖
講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜西興平市西北23里）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認為楊國忠作亂才導致安祿山謀反，請李輔國轉告太子想殺楊國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反！”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認為“馬嵬之變“是一場“有計劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學習唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓。
二、新課講授
探究任務一：安史之亂
1.教師引導學生探討：安史之亂爆發的歷史背景？
學生回答：①開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗；②社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張；③節度使勢力膨脹，形成外重內輕；④安祿山擔任三個邊地的節度使，逐漸擴張勢力。
2.教師講述：安史之亂的基本情況。
755年，安祿山借口朝廷出現奸臣，和部將史思明一起發動叛亂。763年被平定。
3.讀教材，學生回答：安史之亂的影響：對社會經濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉衰。安史舊將和內地節度使權勢加大，逐漸形成藩鎮割據的局面。
探究任務二：黃巢起義和唐朝的滅亡
1.引導學生回答黃巢起義的背景和結果。
（1）背景：唐朝后期，統治腐朽，宦官專權，藩鎮割據的態勢日益嚴重，相互之間發生兼并戰爭，人民賦役繁重，生活困苦。
（2）起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領的朱溫，與其他藩鎮聯合鎮壓了起義。
2.教師講述：宋朝建立的基本情況？
朱溫陸續兼并了北方的大小割據勢力，907年，建立了后梁政權，唐朝滅亡。
探究任務三：五代十國的更迭與分立
1.根據課本知識，回答五代十國的歷史根源。
學生回答：唐朝藩鎮割據。
2.五代十國的歷史影響？
學生回答：北方戰事不斷，政局動蕩不安。南方地區政局相對穩定，經濟在原有的基礎上有一定的發展。五代十國時期，雖然政權分立，但統一始終是一個必然趨勢。
教師總結升華：唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。
【課堂總結】
唐朝國家安定強盛、經濟文化繁榮，對各國產生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路交通比過去發達，為中外相互往來創造了條件。
一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。三、課堂總結
唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。
板書設計
教學反思
第二單元教學設計 遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化
教材分析
這個時期，各民族間的交流與互動頻繁。北方契丹族建立的遼朝，與南方漢族的宋朝形成了對峙局面。而西北的西夏政權也在這個時期崛起，成為了大宋和遼朝之間的一個重要力量。與此同時，西南的彝族也在西南地區建立了自己的政權。這些政權間的戰爭與和平，促進了各民族間的交流與融合。
在這個時期，社會發生了許多深刻的變化。一方面，農業、手工業、商業得到了空前的發展，城市化和商品經濟得到了顯著提升。另一方面，科技、文化、藝術也得到了長足的發展，如活字印刷術、火藥、指南針等發明在這個時期得到了廣泛的應用。同時，宋詞、元曲等文化藝術形式也在這個時期得到了豐富和發展。
核心素養
1、歷史理解：理解這一時期中國各民族之間的政治、經濟、文化、社會等方面的關系和變化，以及這些變化對歷史進程的影響。
2. 歷史解釋：能夠解釋這一時期的歷史事件和現象，分析其原因和影響，并能夠用歷史證據支持自己的解釋。
3. 唯物史觀：理解歷史發展是受經濟基礎決定的，同時受到上層建筑的反作用，能夠運用唯物史觀分析歷史問題。
4. 民族團結與國家統一意識：培養學生的民族團結意識和國家統一意識，理解各民族之間的相互依存關系，以及國家統一對于民族發展的重要性。
5. 社會變革意識：引導學生認識社會變革的重要性，理解不同時期的社會變革及其原因和影響。
6. 歷史分析能力：能夠運用歷史分析的方法，對歷史事件和人物進行客觀、全面的分析，形成自己的觀點和評價。
7. 文化認同與傳承意識：培養學生的文化認同感和傳承意識，理解不同時期的文化特色及其對當時社會和后世的影響。
教學目標
學生知道本單元的知識結構、開落實第一單元知識的整合與歸納，學生學會整合與歸納的復習方法如想縣維導和表格整合歸納的方法:學生理解單元主題的內涵學會用單元主題建構知識體系;學會拓展延伸以遷移歷史知識并能以古鑒今地認識歷史現象
本單元的民族政權并立、民族關系發展學生容易混亂社會發展(政治、經濟、科技文化、中外交通等）內容繁雜學習記憶比較難:
時空坐標及知識網絡
五、教學重點:本單元重要知識點、歷史學科復習整合方法、歷史問題分解決能力:
六、教學難點：知識整合方法、歷史問題分析解決能力。
七、教學方法
1. 講授法：向學生傳授基本的歷史知識。
2. 討論法：引導學生進行思考和討論，培養他們的歷史思維能力。
3. 探究法：通過設置問題，引導學生進行探究式學習，培養他們的獨立思考和判斷能力。
八、教學資源
1. 歷史教材：學生用書、教師用書等。
2. 歷史地圖：了解歷史事件發生的地理位置。
3. 視頻資料：輔助教學，幫助學生更好地理解歷史事件。
九、課時安排
第6課 北宋的政治：1課時
第7課 遼、西夏與北宋的并立：1課時
第8課 金與南宋的對峙：1課時
第9課　宋代經濟的發展：1課時
第10課　蒙古族的興起與元朝的建立：1課時
第11課　元朝的統治：1課時
第12課　宋元時期的都市和文化：1課時
第13課　宋元時期的科技與中外交通：1課時
課題 第6課 北宋的政治
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.知道少數民族政權遼、西夏建立的時間、建立者、都城。
2.了解遼宋戰爭和澶淵之盟,宋夏和戰。
3.通過學習民族戰爭,對戰爭性質形成正確的認識,不能用異族、侵略的說法,只能從正義和非正義的角度來分析,樹立正確的民族觀。
二、核心素養目標
時空觀念 觀察教材“北宋形勢圖”，找到北宋王朝在祖國版圖中的位置，了解北宋并沒有完成國家的完全統一
唯物史觀 趙匡胤的舉措帶來的問題——導致宋朝積貧積弱。得出做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。
史料實證 引導學生閱讀教材圖片、輔文，提取信息佐證正文的核心知識點
家國情懷 認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。
三、教學重難點
重點：趙匡胤改革措施；導致重文輕武的后果
難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。
教學過程
一、導入新課
趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰，立下不少戰功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。世宗一死，軍權落在趙匡胤手里。公元960年春節，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰報，說北漢國主和遼朝聯合，出兵攻打后周邊境。大臣們慌作一團，后來由范質、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。
這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統治宋朝的？今天讓我們一起學習第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新課講授
探究任務一：宋太祖強化中央集權
1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？
960年，后周禁軍首領趙匡胤（宋太祖）發動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。
2.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）
3.（多媒體鏈接杯酒釋兵權的故事）宋太祖為什么要這樣做？
他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。
4.宋朝加強中央集權的措施有哪些？學生回答：
（1）軍事方面：皇帝直接統轄禁軍；設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調度之權；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵；實行“守內虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。
（2）行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權；在地方，主要排文臣擔任知州等。
（3）財政、司法方面：設置轉運使；同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。
5.改革給宋朝社會帶來了哪些影響？學生回答：
杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定；軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。
探究任務三：重文輕武的政策
1.討論宋朝重文輕武的表現。學生回答：
（1）經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。
（2）當時的文官擔任中央和地方的要職， 甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。
（3）遇有戰事，也有文官掛帥出征。
（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。
2.宋太祖重文輕武的目的是什么？學生回答：
防止武將對中央集權造成威脅。
3.宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，說說是什么原因造成的？國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？
（1）學生回答原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。
（2）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰略問題；③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。
【課堂總結】
史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。 ”而西方與日本史學界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經濟革命。 宋朝創造了輝煌的經濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創了繁盛的經濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態，這給了我們很大的啟示。
板書設計
教學反思
課題 第7課 遼、西夏與北宋的并立
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.知道少數民族政權遼、西夏建立的時間、建立者、都城。
2.了解遼宋戰爭和澶淵之盟,宋夏和戰。
3.通過學習民族戰爭,對戰爭性質形成正確的認識,不能用異族、侵略的說法,只能從正義和非正義的角度來分析,樹立正確的民族觀。
二、核心素養目標
時空觀念 通過地圖從空間上強化學生對民族政權統治區域的掌握。通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。
史料實證 引導學生閱讀教材圖片、輔文，提取信息佐證正文的核心知識點
家國情懷 各民族在開發祖國的邊疆，擴展中國的國土等方面都做出了巨大的貢獻。要培養學生正確的民族觀，為社會主義祖國建設和諧社會盡一份力。
三、教學重難點
重點：契丹的興起和與北宋的關系。
難點：如何評價澶淵之盟？
教學過程
1一、導入新課
2018年10月30日，著名武俠小說作家金庸去世。金庸的武俠小說，一共十五部，最著名的十四部長篇無俠小說可以描述為：“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛?！?br/>其中的“天”是指武俠小說《天龍八部》。此書描述了主人公喬峰，在北宋民族政權并立的背景下，經歷的種種恩愛情仇。今天我們就來學習一下那段特殊的歷史吧。
二、新課講授
探究任務一：契丹族與黨項族
1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）
2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權的基本情況，學生分組制表。
民族 契丹族 漢族 黨項羌
政權 遼 北宋 西夏
時間 916年 960年 1038年
建立者 耶律阿保機 趙匡胤 元昊
都城 上京 東京 興慶
重大事件 澶淵之盟 陳橋兵變重文輕武 宋夏議和
3.讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權？學生回答：
（1）遼：阿保機建國后，發展生產，創制文字，國力不斷增強。
（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發展農牧經濟，還創 制西夏文字。
探究任務二：遼與北宋的和戰
1.史料解讀（多媒體展示材料）
材料一 1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澶州督戰。宋軍堅守遼軍背后的城鎮，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關節。
材料二
2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？
（1）背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。
（2）影響：此后很長時間，遼宋之間保 持著和平局面。
3.結合材料二和所學知識，如何正確評價澶淵之盟？
教師總結：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系，使雙方人民過上了安定的生活。對于從整個中華民族的發展史看，它有利于我國多民族國家的發展和統一。但是盟約也體現了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經濟負擔。
探究任務三：西夏與北宋的關系
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀
材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。
2.根據課本知識回答宋夏和議的結果和影響
學生回答：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿易興旺。
教師總結升華：遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒的認識到澶淵之盟是雙方相互妥協的產物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。
課堂小結
遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒的認識到澶淵之盟是雙方相互妥協的產物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。
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教學反思
課題 第8課 金與南宋的對峙
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
一、教學目標
1.知道金政權的建立,以及滅亡北宋的史實。
2.了解南宋的建立,岳飛抗金,宋金議和及對峙局面的形成。
3.通過對民族戰爭性質的分析,培養正確評價歷史人物和歷史事件的能力。二、核心素養目標
唯物史觀 正確認宋金議和對民族間和平與發展所起的作用，培養學生辯證的認識和思考問題的能力
時空 觀念 通過地圖從空間上強化學生對民族政權統治區域的掌握。通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。
家國情懷 正確認宋金議和對民族間和平與發展所起的作用，培養學生辯證的認識和思考問題的能力；用正確的民族觀來評價岳飛
三、教學重難點
重點：岳飛抗金、如何正確看待宋金對峙
難點：金對遼戰爭前后性質的變化及如何正確看待宋金對峙。
教學過程
一、導入新課
（多媒體展示岳飛的《滿江紅》，欣賞朗讀《滿江紅》）岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領導的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰爭中一支勁旅。郾城大戰后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現了異常豪邁的英雄氣概。今天我們來學習《金與南宋的對峙》，學習岳飛憂國憂民的高尚情操。
二、新課講授
探究任務一：女真族的崛起
1.教師講述：女真崛起的基本情況。
11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。
2.讀教材，總結金太祖采取鞏固統治的措施。
金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發展生產，女真勢力迅速壯大。
探究任務二：金滅遼及北宋
（一）滅遼
1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）
2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？
教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。
（二）滅北宋
1.史料解讀
材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。
2.教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手。
提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發動了對宋的戰爭。
3.引導學生敘述金滅北宋的基本情況？
學生回答：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。
探究任務三：南宋的偏安
1.教師講述：南宋建立的基本情況。
北宋滅亡后，趙構登上皇位，趙構就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。
2.根據課本知識回答岳飛抗金的成果。
學生回答：①收復失地：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。
②郾城大捷：岳飛統率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。
3.分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內容是什么？
學生回答：
（1）背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。
（2）內容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。
課堂小結
金朝在我國歷史上也有相當地位。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發展。女真貴族在對南宋的戰爭中擄掠殘殺，對北方經濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛了人民的生命財產，保衛了中原地區較高的經濟文化發展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。
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教學反思
課題 第9課 宋代經濟的發展
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.了解掌握唐代中期至五代、宋朝經濟發展的表現,明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋。
2.了解商業貿易繁榮的條件和表現。
3.正確分析南方經濟發展的原因,關注當今經濟的發展。
二、核心素養目標
唯物史觀 通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。
時空觀念 掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟發展和中國古代經濟重心南移的情況
家國情懷 通過史實得出歷史結論和歸納出歷史發展的規律，堅持“史為今用”的原則，達到歷史學習的最終目的
三、重點難點
重點：南方商業的繁榮
難點：南方經濟發展的原因
教學過程
一、導入新課
同學們，我們知道，在經濟發展水平上，東南沿海地區最發達，內地次之?？傮w說來，南方好于北方，東部優于西部，正因為如此，國家才提出了西部大開發的號召。這是現在的情況。其實，在中國古代，北方的經濟在相當長一段時間是北方的發展水平高。那么，后來南方是怎樣發展起來的？經濟重心為什么會出現南移？這種南移從什么時候開始，又到什么時候完成？這都是我們這一節課要學習的內容。
二、新課講授
探究任務一：農業的發展
1.（多媒體展示圖標）學生回答：由表格可以看出，北宋時期，人口分布發生了什么變化？可以說明什么。
學生回答：南方人口超過北方。說明經濟重心南移。
2.學生分組討論：南方農業發展的原因？
學生回答：
從東漢后期到兩宋，南方的戰亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進生產技術；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技術提高。
教師點撥：
我們可以用天時、地利、人和三個維度認識南方經濟發展的原因。
3.南方農業發展的表現？
學生回答：
（1）農業作物：①引入越南的優良品種占城稻；②宋朝時，水稻產量躍居糧食作物首位；③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現了“蘇湖熟，天下足”。
(2)經濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。
探究任務二：手工業的興盛
分組討論兩宋時期手工業發展的表現。
（1）絲織業：北宋時，南方的絲織業勝過北方。四川、江浙地區的絲織生產發達。
（2）棉紡織業：南宋后期，棉紡織業興起，海南島已有比較先進的棉紡織工具，棉紡織品種較多。
（3）制瓷業：北宋興起的江西景德鎮，后來發展成著名的瓷都。
（4）造船業：①廣州、泉州、明州的造船業，在當時世界上居于領先地位；②北宋東京郊外建有世界上最早的船塢；③南宋沿海地區制造的海船，不僅規模宏大，設計了先進的指南針。
探究任務三：商業貿易的繁榮
1.教師簡略地介紹，南方商業繁榮的條件。
自唐朝晚期開始，南方的農業、手工業生產取得重大發展，為商業的繁榮奠定了基礎；自北宋開始，南方無戰亂，相對安定，為商業的發展提供了有利的社會環境；南宋時期，南宋政權重視商業特別是對外貿易的發展以增加財政收入，促進了商業的繁榮。）
2.學生分組討論，宋代商業發展的表現。
學生回答：
第一組：市鎮發展：（1）地位：宋代商業繁榮超過了前代。（2）表現：兩宋時期最大的城市是開封和臨安，人口多達百萬。城市可以沿街開鋪；出現了早市和夜市。鄉鎮形成了新的商業區草市；城市與鄉村之間的市鎮也發展成為重要的商業貿易區。
第二組：海外貿易：（1）地位：宋朝成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。（2）表現：廣州、泉州是聞名世界的大商港。朝廷在主要港口設立市舶司管理海外貿易。（3）作用：南宋的外貿所得，在財政收入中占有重要地位。
第三組：紙幣出現:（1）原因：商貿的繁榮也促進了貨幣交易量的增長，但長期以來市場上流通的是金屬貨幣，攜帶很不方便。（2）時期、地點：北宋前期，四川地區。（3）地位：是世界上最早的紙幣。
（4）南宋貨幣：南宋時，紙幣發展成與銅錢并行的貨幣。
3.師生共同探討經濟重心南移的原因。
（1）北方戰亂而南方相對安定。（2）政府重視、扶持。（3）北民南遷，帶去了先進的生產技術和勞動力。（4）南方自然條件優越。
4.宋代經濟發展的最終結果是什么？
從唐朝中期到南宋時完成經濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區。
課堂小結
通過引導學生討論分析古代經濟重心南移的過程對我們今天的經濟建設的啟示，培養學生分析問題、解決問題的能力，通過史實得出歷史結論和歸納出歷史發展的規律，堅持“史為今用”的原則，達到歷史學習的最終目的。
板書設計
教學反思
課題 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.了解蒙古族的興起;成吉思汗統一蒙古。
2.知道元朝的建立、文天祥的抗元斗爭。
3.認識成吉思汗統一蒙古各部,建立蒙古政權,對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈,表現了高尚的氣節。
二、核心素養目標
史料實證 引導學生閱讀教材輔文，用以佐證教材正文的核心歷史結論
時空觀念 構建蒙古政權建立和滅掉西夏、金、南宋的的時空框架圖
家國情懷 從祖國統一的視角正確認識蒙古的統一和元朝的建立以及文天祥的抗元斗爭。
三、重點難點
教學重點蒙古族的興起和元朝的建立是本課的重點。
教學難點“行省制度”；另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理
清楚、重點突出，也是個難點。
教學過程
一、導入新課
（多媒體展示成吉思汗的畫像）同學們好！很高興和大家一同走進今天的歷史課堂。今天我們來學習歷史上說的民族融合。
二、新課講授
探究任務一：成吉思汗統一蒙古
1.教師講述：蒙古興起的基本情況。
蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發生戰爭，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。
2.根據課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統治？
學生回答：（1）軍事方面：建立一支護衛部隊。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度；建立司法機構。（3）文化方面：創制蒙古文字。
探究任務二：蒙古滅西夏和金
（一）條件——吸取歷史教訓
1.學生讀教材理清蒙古統一中國的過程。
學生回答：西夏—金—南宋。
2.學生根據課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。
（1）蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。
（2）蒙古滅金：①過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。②影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。
探究任務三：元的建立與統一
1.根據材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統治。
學生回答：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。
2.教師講述：元朝建立基本情況？
1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。
3.忽必烈滅亡南宋，統一中國的情況及其影響。
學生回答：
（1）情況：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現統一。
（2）影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
4.師生共同探究：如何評價文天祥？
學生回答：我們必須看到事物的兩個方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。
課堂小結
統一全國,結束了分裂局面,符合人民的愿望。元朝的統一,初步奠定了中國疆域的規模。設立行省制度和對邊疆地區進行有效管轄,對后世影響深遠,促進了民族融合。
板書設計
教學反思
課題 第11課 元朝的統治
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
一、教學目標
1.了解元朝的疆域,行省制度和對臺灣、西藏的管轄。
2.認識到西藏和臺灣自古以來都是我們中國不可分割的領土,一切分裂勢力的陰謀都不可能得逞,增強學生的愛國主義意識,并與任何企圖分裂祖國的行為做堅決的斗爭,樹立維護祖國領土完整與統一的意識。
二、核心素養目標
唯物史觀 通過對元朝加強對西藏地區的統治的講解，啟發學生認識元朝擴大和鞏固統一多民族國家所作的貢獻，由此培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
史料實證 引導學生閱讀教材輔文，用以佐證教材正文的核心歷史結論
時空 觀念 通過學習元朝疆域圖，感受元朝疆域的廣大，直觀感知元大都位置和各級行政兼職
家國情懷 引導學生理解，中華文明是由各少數民族共同創造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。
三、重點難點
教學重點“行省制度”、元朝對西藏和琉球（今臺灣）的管轄是本課的重點。
教學難點“行省制度”
教學過程
【教學目標】
一、知識能力目標
重點：元朝的疆域；行省制度的影響
難點：認識到元朝對于擴大和鞏固統一多民族國家的重要作用。
二、核心素養目標
唯物史觀 通過對元朝加強對西藏地區的統治的講解，啟發學生認識元朝擴大和鞏固統一多民族國家所作的貢獻，由此培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
史料實證 引導學生閱讀教材輔文，用以佐證教材正文的核心歷史結論
時空 觀念 通過學習元朝疆域圖，感受元朝疆域的廣大，直觀感知元大都位置和各級行政兼職
家國情懷 引導學生理解，中華文明是由各少數民族共同創造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。
【過程設計】
一、導入新課
（多媒體展示白塔寺）
大家知道，我國有56個民族。在這些民族中，有一個少數民族叫做蒙古族。同學們知道“元朝的建立”與“蒙古族的興起”有何聯系？這個朝代在我國歷史上有哪些重要貢獻？現在，我們帶著這些問題來學習新課《元朝的統治》。
二、新課講授
探究任務一：元朝的疆域和民族融合
1.（多媒體展示元朝疆域圖）教師講述：元朝的基本情況。
元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。元朝疆域北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。元朝的版圖是我國歷史上最大的。
2.教師提問：元朝的民族融合最主要的成果是什么？產生了怎樣的影響？
學生回答：
（1）最主要的成果是開始形成了一個新的民族——回族。
（2）影響：促進了各族經濟、文化的發展與融合。
探究任務二：行省制度
1.學生讀教材整理出元朝建立行省制度的背景。
學生回答：西元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權制度。
2.學生分組討論行省制度的基本內容。
（1）在中央：由中書省掌管全國的行政事務；設樞密院負責全國的軍事事務；設御史臺負責監察事務。
（2）地方：設立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠。
3.教師講述：中書省的古今對比
元朝的中書省相當于當今中國的中央人民政府（即國務院），管理全國行政事務；在當時，大都及其周圍地區（河北、山東、山西、內蒙古的一部分及天津）由中書省直接管轄，在這種情況下，大都及其周圍地區相當于現在的北京市，由中央人民政府直接管轄。
探究任務三：元朝對邊疆的管轄
（一）臺灣
1.材料引讀
材料：臺灣位于中國大陸東南沿海的大陸架上，東臨太平洋，東北鄰琉球群島，南界巴士海峽與菲律賓群島相對，西隔臺灣海峽與福建省相望，總面積約3.6萬平方千米，包括臺灣島及蘭嶼、綠島、釣魚島等21個附屬島嶼和澎湖列島64個島嶼。
2.根據材料和課本知識，說出元朝管轄臺灣的措施及影響。學生回答：
（1）措施：元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。
（2）影響：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立行政機構。
（二）西藏
1.教師講述：元朝是如何管轄西藏的
宣政院直接統轄西藏。朝廷還在當地設置地方機構，征收賦稅，屯駐軍隊。
2.元朝管轄西藏的歷史意義。
學生回答：西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。
教師總結升華：元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權，元朝統一全國，疆域幅員遼闊，元朝實行行省制度，對內地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合。充分理解，中華文明是由各少數民族共同創造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。
課堂小結
統一全國,結束了分裂局面,符合人民的愿望。元朝的統一,初步奠定了中國疆域的規模。設立行省制度和對邊疆地區進行有效管轄,對后世影響深遠,促進了民族融合。
板書設計
教學反思
課題 第12課 宋元時期的都市和文化
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.了解宋朝社會生活大概的風貌。
2.了解宋元時期的文化成就,包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾,元朝雜劇作家關漢卿及其代表作《竇娥冤》。
3.通過對宋詞、元曲作品的鑒賞,培養學生的審美觀,提高學生的鑒賞力。
二、核心素養目標
唯物史觀 從經濟基礎和文化發展辯證關系的角度，理解宋元時期都市生活和文化繁榮的原因
史料實證 引導學生閱讀教材輔文、圖片，用以佐證教材正文的核心歷史結論
家國情懷 培養學生的審美感，提高學生對文學藝術作品的鑒賞力。通過對過去日常生活的了解，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和距離。
三、重點難點
教學重點瓦子、宋詞和元曲。
教學難點宋朝社會經濟的發展特別是市民階層的擴大與都市生活
的關系。
教學過程
一、導入新課
（多媒體展示《清明上河圖》里的勾欄瓦舍）
我們學習了宋代的政治、經濟等內容、在經濟里，農業、手工業、商業都得到了較大的發展。那么，經濟的發展對人們的生活帶來了什么樣的影響呢？這是張擇端的《清明上河圖》，它反映了宋代萬千氣象的社會風貌。那么宋代人們的都市生活具體是一個什么樣的情況？當時在節慶風俗方面都有哪些講究？帶著這些問題，我們來學習萬千氣象的宋元時代的都市和文化一課。
二、新課講授
探究任務一：繁華的都市生活
（一）概況
教師講述：宋元時期都市的基本情況。
宋元時期有很多大的城市，在社會生活方面呈現出豐富多彩的景象。北宋東京（大相國寺）、南宋臨安、元朝大都，都是當時世界上著名的大都市。
（二）瓦子
1.讀材料，結合教材分析討論瓦子興起的原因。
材料：什么叫“瓦舍”呢？吳自牧在《夢梁錄》卷十九中說：“瓦舍者，謂其‘來時瓦合，去時瓦解’之義，易聚易散也?！?br/>2.讀材料，學生搶答瓦子的基本情況。
學生回答：開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。
3.結合教材分析討論瓦子興起的原因
學生回答：隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。
（三）元雜劇和節日
1.學生搶答戲劇表演的表演形式是什么？興起的朝代和興盛的朝代分別是什么時候？
學生回答：雜劇。宋代和元代。
2.教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節日嗎？
明月幾時有，把酒問青天?！K軾
燈火家家有，笙歌處處樓。——蘇軾
粽包分兩髻，艾束著危冠。——陸游
學生回答：依次為中秋、元宵節、端午節。
探究任務二：宋詞和元曲
（一）宋詞
1.音頻展示（多媒體播放詩歌朗誦《念奴嬌 赤壁懷古》）
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。
羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應笑我，早生華發，
人生如夢，一尊還酹江月?！?br/>2.教師簡要介紹詞的基本情況。（多媒體出示對“詞”的定義：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱）
3.提讀教材，完成下表的填空。
人物 代表作 貢獻
蘇軾 《水調歌頭·明月幾時有》 改進了詞的創作，擴大了詞的境界，提高了詞的格調
李清照 《聲聲慢·尋尋覓覓》 反映當時戰亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產生了較大的影響
辛棄疾 《西江月》 使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位
（二）元曲
1.教師簡要介紹詞的基本情況。（包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。）
2.學生搶答元曲的代表人物。
學生回答：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”。
課堂小結
這節課，我們穿越時空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代氣象萬萬千的都市生活。在文學領域，主要成就是宋詞和元曲的發展。生活在今天的我們，社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養社會責任感！
板書設計
教學反思
課題 第13課 宋元時期的科技與中外交通
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.知道宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況和影響。
2.了解宋元時期對外交往的基本史實。
3.通過活字印刷術的發明以及指南針、火藥的應用和外傳,認識四大發明對世界文明發展的貢獻。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況,結合現今“一帶一路”進行對比探討。
二、核心素養目標
唯物史觀 從經濟基礎和文化發展辯證關系的角度，理解宋元科技發展和交通繁榮的原因
史料實證 引導學生閱讀教材輔文、圖片、地圖，用以佐證教材正文的核心歷史結論
家國情懷 通過學習宋元時期的科技，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。今天的“一帶一路”是中國進一步對外開發的主要舉措，對比古代中國的“一帶一路”，使學生對中華民族自古就有對外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。
三、重點難點
重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。
難點：充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯系，會有助于對難點的理解。
教學過程
一、導入新課
同學們，每逢盛大的節日或慶典,人們都要燃放煙花炮竹來表達喜悅的心情和美好的祝愿。那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？（火藥）火藥是我國古代四大發明之一。另外三項發明是什么？（造紙術、印刷術、指南針）我們今天要學習探究的主題是---宋元時期的科技與中外交通。
二、新課講授
探究任務一：活字印刷術的發明
1.教師簡短介紹雕版印刷術的發明？
我國在隋唐時期發明了雕版印刷術，促進了文化的發展，但費工費時，只能印制一種書籍。
2.讀教材，搶答正因為雕版印刷術的弊端，人們才想在技術上有所突破，因此發明了______。
學生回答：活字印刷術
3.讀圖，搶答活字印刷術的傳播方向？
探究任務二：指南針、火藥的應用
（一）指南針
1.圖片展示（多媒體展示司南）
2.教師簡要介紹司南發明的相關知識。（漢代時人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）
3.發明指南針的原理及其應用？
學生搶答：用人造磁鐵制成指南的工具。北宋末年開始運用于航海。
4.讀教材回答問題：發明指南針的原理及其應用？
學生回答：（1）傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。
（2）影響：大大促進了世界航海技術的發展。
（二）火藥
1.引導學生填空
發明時期 唐朝
應用 火藥開始運用到軍事領域
傳播 14世紀初經阿拉伯人傳到了歐洲
影響 對歐洲的火器制造和作戰方式產生巨大影響，推動了歐洲社會的變革
探究任務三：發達的中外交通
1.讀教材討論宋元時代交通發達的原因。
宋元由于航海技術的進步，南方的海上貿易頻繁，海路交通發達。
2.學生分組討論宋元時代海外交通的路線
提示：（1）陸路：元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。（2）海陸：可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區，遠至波斯灣及東非海岸，元朝時，海上絲綢之路進入到鼎盛時期。
課堂小結
宋元時期政治的發展、經濟的繁榮、各民族之間經濟文化的交流、繼承隋唐時期文化和吸收外來文化等等，都是宋元時期文化燦爛輝煌的原因。通過綜合題目的設計培養學生歸納問題、概括問題的能力，以及學會運用歷史知識解決現實問題的能力。
板書設計
教學反思
第三單元教學設計 明清時期：統一多民族國家的鞏固和發展
單元分析
第三單元主要介紹1368年至1840年明清時期的歷史,其時代特征是統一多民族國家的鞏固與發展。明朝建立后,統治者進行了一系列改革,大大強化了皇權。明朝一度出現強盛局面,鄭和下西洋成為中國乃至世界航海史上的壯舉。明朝后期,統治危機不斷加深,政權最終在農民大起義和東北滿洲的雙重夾擊下崩潰。清朝統一全國后,加強君主專制,并對西藏、新疆、臺灣及其附屬島嶼、南海諸島等進行有效的管轄,奠定了現代中國版圖的基礎。面對世界形勢的巨變,清朝君臣卻依然故步自封,古老的中國逐漸落后于世界發展潮流?！”締卧饕兴臈l線索,即君權強化、抗擊侵略、鞏固邊疆和對外關系由開放到閉關。
核心素養
唯物史觀：經濟基礎決定是上層建筑一定時期的文化是一定時期政治、經濟的體現。
歷史解釋：學生通過學習總結明朝在政治、經濟、科技與文化等方面的表現。
史料實證：通過史料解讀正確評價八股取士、閉關鎖國政策。
教學目標
通過自主復習學生能夠說出明朝建立與滅亡的基本史實知道明朝在政治、經濟對外關系、科技與、文化等方面的成就。
通過綜合學習及老師精講點撥。學生分析史科從正反兩方面評價八股取士及閉關鎖國政策的影響。養學生辯證看歷史的思維。
小組搜集資料討論分享對歷史事件及歷史人物的評價。
四、時空坐標及知識網絡
教學重點
1.明清加強專制統治的措施。
2.了解鄭和下西洋和戚繼光抗倭的史實。
3.李自成起義和滿洲入關。
4.清朝鞏固統一的多民族國家的措施。
5.《紅樓夢》的文學成就和時代特點;昆曲和京劇的形成和興衰。
五、教學難點
1.明清加強君主專制的利與弊。
2.戚繼光抗倭的性質、勝利的原因。
3.理解故宮和長城的象征意義。
4.理解明清對外政策的影響。
5.掌握清朝文化的時代特點以及鑒賞文藝作品的基本方法。
七、教學方法
1. 講授法：向學生傳授基本的歷史知識。
2. 討論法：引導學生進行思考和討論，培養他們的歷史思維能力。
3. 探究法：通過設置問題，引導學生進行探究式學習，培養他們的獨立思考和判斷能力。
八、教學資源
1. 歷史教材：學生用書、教師用書等。
2. 歷史地圖：了解歷史事件發生的地理位置。
3. 視頻資料：輔助教學，幫助學生更好地理解歷史事件。
九、課時安排
明朝的統治：1課時
明朝的對外關系：1課時
明朝的科技、建筑與文學：1課時
明朝的滅亡：1課時
統一多民族國家的鞏固和發展：1課時
清朝前期社會經濟的發展：1課時
清朝君主專制的強化：1課時
第21課　清朝前期的文學藝術：1課時
課題 第14課 明朝的統治
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.知道明朝的建立、明朝強化皇權的措施等史實。
2.概括明朝皇權加強的特點,初步理解皇帝專權的弊端。
3.認識明朝皇權的強化,既加強了多民族國家的統一,又是中國社會逐步走向衰弱的原因之一
二、核心素養目標
唯物史觀 聯系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力
史料實證 引導學生閱讀教材輔文、圖片、地圖，用以佐證教材正文的核心歷史結論
家國情懷 通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。
三、教學重難點
難點：明太祖加強君權的措施。
難點：本課的難點是八股取士。八股取士無論從內容還是影響看都是很復雜的，加之學生對“八股文”缺乏感性認識，更不易理解。需要教師設計直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學方法。
教學過程
一、導入新課
朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領，他率領隊伍南征北戰，最終建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎？
二、新課講授
探究任務一：明朝的建立
1.（多媒體出示元末農民起義示意圖）學生讀教材，分析元末農民起義爆發的原因。
學生回答：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。
2.教師講述明朝建立的過程。
1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府；他就是明太祖。明軍攻占元大都，結束了元朝對全國的統治。
探究任務二：朱元璋強化皇權
（一）原因
1.教師簡要介紹朱元璋強化皇權的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸、藍玉案的故事）
2.提出問題：朱元璋強化皇權的歷史原因？
學生回答：元朝的滅亡是由于地方分權和朝臣權力過大所致。
（二）措施
1.分組討論朱元璋強化皇權的措施。
（1）中央組：朱元璋為進一步集中權力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負責。
（2）地方組：取消行省，設立“三司”將原來行中書省的權力一分為三，互不統屬，從而使行省的權力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。
（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調動和武官任命的權力統歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。
（4）特務組：把朱元璋設立錦衣衛，明成祖時期設立東廠。
教師總結：
通過以上措施，皇權高度集中，君主專制大為加強。
探究任務三：科舉考試和經濟的發展
1.根據教材回答八股取士的目的。
學生回答：加強思想控制
2.學生回答八股取士的考試范圍。
學生回答：工題目必須來自“四書”“五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書集注》為標準，不得自己隨意發揮。
3.分組討論八股取的影響：
學生回答：積極：考試形式標準化，利于規范考試。
消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。
4.教師簡短地介紹一下明朝經濟的發展
手工業：棉紡織業在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業中心；景德鎮是全國的制瓷中心。商業：北京和南京是全國性的商貿城市；出現了有名的商幫，如晉商、徽商。
課堂小結
明朝是我國封建社會由盛轉衰的時期。這些措施的確達到了加強君權，鞏固統治的目的。但不少措施如特務機構、八股取士等也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了社會的進步?，F在應創建什么樣的社會環境更有利于國家的發展、社會的進步。
板書設計
教學反思
課題 明朝的對外關系
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.掌握鄭和下西洋的目的、概況以及戚繼光抗倭的背景、過程;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權的史實。
2.通過史料分析探究鄭和下西洋具備的條件、影響和戚繼光抗倭的性質、勝利的原因。
3.通過本課學習,感受鄭和、戚繼光的人格魅力,激發愛國熱情,增強民族自信心和自豪感
二、核心素養目標
唯物史觀 通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。
歷史解釋 通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。
家國情懷 通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，還可引導學生發現鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格；增加學生的民族自信心和自豪感。
教學重難點
重點：鄭和下西洋，戚繼光抗倭
難點：本課涉及的空間概念較多,學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學課件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。
教學過程
一、導入新課
鄭和下西洋的目的眾說紛紜，一說宣揚大明威德，《明史·鄭和傳》中記載：“且欲耀兵異域，示中國富強”；一說尋找建文帝，《明史·鄭和傳》中記載：“成祖疑惠帝亡海外，欲覓蹤跡”； 一說發展貿易緩解財政支出，有史料稱鄭和下西洋使“貧民致富”、“國用充足”；另有包抄帖木兒帝國、 掃蕩張士誠舊部、解決軍事復員問題等說法。面對這么多的說法，我們該取哪一種觀點呢？今天就讓我們來學習一下《明朝的對外關系》。
二、新課講授
探究任務一：鄭和下西洋
1.讀教材，回答鄭和下西洋的歷史條件。
學生回答：15世紀初，明朝經濟逐步繁榮，國力雄厚，成為當時世界上的強國。
2.讀教材，學生搶答鄭和下西洋的目的。
學生回答：提高明朝在國外的地位和威望。
3.讀教材，學生搶答鄭和下西洋的時空范圍。
學生回答：時間：1405-1433年。
空間：鄭和的船隊先后到達亞洲和非洲的30多個國家和地區，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。
4.讀教材，學生分組討論鄭和下西洋的影響。
學生回答：不僅增進了中國與亞非國家和地區的相互了解和友好往來，而且開創了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通網，為人類的航海事業作出了偉大貢獻。
探究任務二：戚繼光抗倭
教師簡短介紹倭寇情況。
元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區進行走私貿易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。
2.根據材料和教材，分組討論戚繼光平息倭寇的情況
學生回答：戚繼光率領戚家軍在臺州九戰九捷，平定了浙東地區的倭患；隨后，戚繼光又平息福建、廣東地區的倭患，使東南沿海的倭患基本解除。
3.學生分組討論對戚繼光的正確評價？
學生回答：工戚繼光領導的抗倭戰爭是一場反侵略的戰爭，他是我國歷史上偉大的民族英雄和愛國主義者。
4.分組討論：戚繼光取得勝利的原因？
學生回答：1、獲得明朝政府的大力支持。2、戚繼光卓越的領導才能和治軍嚴明。3、得到沿海一帶廣大人民的支持，并且戰爭的性質是正義反侵略的。
課堂小結
明朝前期，我國是世界上最發達的國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的經濟和文化的交流頻繁，屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗抗倭斗爭，并取得了勝利。后兩者表現為沖突與戰爭。明代對外交往特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會末期的中國，在世界范圍內已經落后了。
板書設計
教學反思
課題 第16課 明朝的科技、建筑與文學
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.知道李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》的概況。
2.了解明朝北京城、明長城基本情況;明朝古典小說的思想藝術特點。
3.通過對三位科學家事跡的介紹,探究他們取得杰出成就的原因,培養刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。
二、核心素養目標
唯物史觀 分析三位科學家成功的原因；結合時代背景探究紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特點。
史料實證 引導學生閱讀教材輔文、圖片、示意圖，用以佐證教材正文的核心歷史結論
家國情懷 通過對三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因,培養刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。使學生懂得從思想主題和藝術表現手法兩個方面鑒賞文學藝術作品，提高個人素養。
教學重難點
重點：李時珍和《本草綱目》、北京紫禁城和明長城、明朝小說的文學成就和時代特點
難點：明朝三部科學巨著,指導學生對課本科技成就的時代特點加以分析和理解。
教學過程
一、導入新課
（多媒體展示《本草綱目》書影）你看它的目次為水、火、土、石、草、木、谷、菜、蟲、魚、禽、獸、人等部?！劣趧游锼幉糠值木幣?，李時珍先描記比較低等的蟲、魚、龜、鱉之類；再描記比較高等的動物禽、獸和人等。這與現代動物分類學從無脊椎動物到脊椎動物相吻合。說明他的分類是科學的、合理的。今天讓我們一起走進古代中國的最后的科技、文藝輝煌——明朝的科技、建筑與文學。
二、新課講授
探究任務一：科技名著
1.（多媒體出示明代科技著作的表格）學生讀教材，完成下列表格。
巨著 作者 內容 地位
《本草綱目》 李時珍 全書190多萬字，共記載了藥物1800多種；收錄藥方11 000多個；還附有1 100多幅藥物形態圖 總結了我國古代藥物學成就，豐富了我國醫藥學寶庫，在世界醫藥史上占有重要的地位
《天工開物》 宋應星 覆蓋了當時中國農業和手工業的所有生產、加工部門 對我國古代的農業和手工業生產技術進行了全面的總結。被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”
《農政全書》 徐光啟 分為農本、田制、農事、水利、農器等大類 全面總結了我國古代農業生產的先進經驗、技術革新和作者關于農學的創新研究成果
探究任務二：明長城和北京城
（一）明長城
1.（多媒體圖片展示長城）朗讀課文（79頁“明朝建立以后……主要是明代修筑的”這段文字）。
2.搶答問題：長城修筑的目的和起止點？
學生回答：（1）目的：為了防御北方蒙古貴族南擾。
（2）起止地點：東起鴨綠江、西至嘉峪關。
3.學生讀教材回答問題修筑長城的影響
提示：長城處于北方游牧地區與農耕地區的連接線上，在它附近的多民族聚集的地區，使長城同時成為各民族交往的紐帶。
（二）北京城
1.朗讀課文（80頁“明朝北京城……”到“皇家建筑群”兩段文字），提問：營建紫禁城的基本情況。
學生：明朝的北京城是明成祖時，在元大都的基礎上，經過大規模的擴建和改造發展起來的。
探究任務三：小說和藝術
1.（多媒體出示明代小說著作的表格）學生讀教材，完成下列表格
書名 作者 特點
《三國演義》 羅貫中 描寫了東漢末年的軍閥割據戰爭，是我國最早的一部長篇歷史小說
《水滸傳》 施耐庵 我國第一部以農民起義為題材的長篇英雄傳奇小說
《西游記》 吳承恩 一部浪漫主義長篇神魔小說，歌頌了孫悟空的正義精神和反抗精神
2.讀教材簡短的介紹：明代戲劇的代表作的基本概況。
學生：湯顯祖的《牡丹亭》，有力地批判了吃人的封建禮教達到了很高的藝術水準。
3.引導學生閱讀課文最后一段，找出相關問題答案：明朝時著名的書法家是誰？當時最富盛名的戲劇家是誰，其代表作品的明稱和內容是怎樣的？
課堂小結
通過學習明清的建筑和科學技術，我們感知到明清科學技術在世界上大體出于領先地位，然而沒落的封建制度和至高無上的皇權思想阻礙了科學技術的進一步發展。最終導致了中國的落后，一直延續到鴉片戰爭的爆發。這段科技發展史值得反思。
板書設計
教學反思
課題 第17課明朝的滅亡
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
教學目標
1.了解明朝末年黑暗的政治統治;了解明末農民起義爆發的原因和李自成推翻明朝的基本過程。
2.知道后金的發展和清兵入關以及明末農民起義失敗的基本史實。
3.認識明后期政治危機加深,反映了封建君主專制制度的腐朽,表明明王朝走向沒落是歷史的必然;明末農民起義推翻明朝的腐朽統治,推動了歷史的前進,但是農民起義的失敗也是歷史的必然。
二、核心素養目標
唯物史觀 通過對唐玄宗統治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。
史料實證 引導學生閱讀教材輔文、圖片、地圖，用以佐證教材正文的核心歷史結論
時空觀念 了解明朝末年黑暗的政治統治；了解明末農民起義爆發的原因，李闖王推翻明朝的基本過程；把握后金的發展和清兵入關的基本史實。
教學重難點
重點：明末的腐敗政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影響
難點：明末農民起義軍提出“均田免賦”口號，豐富了農民戰爭的反封建內容。用階級分析的方法理解滿漢地主聯合鎮壓是農民軍失敗的重要原因。
教學過程
一、導入新課
李自成是農民革命史中一位偉大的人物。他從陜北發動革命，以抗糧均田為號召，轉戰十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的統治。但是，可惜他們容易為勝利所陶醉，忽視了關外的大敵，終于為滿洲人所乘，遭受了失敗。所以李自成既有中國農民典型的吃苦耐勞，有創造力等優點，也有農民意識，小富即安，目光短淺的缺點。前者導致他成功，后者導致他成功之后迅速敗亡。今天就讓我們來學習他偉大而傳奇的一生。
二、新課講授
探究任務一：政治腐敗與社會動蕩
1.（多媒體展示《明憲宗元宵行樂圖》）教師講述：明朝后期腐敗的基本情況。
社會經濟雖有明顯的發展，但政治腐??；皇帝多是沉迷享樂，疏于朝政；皇室內部鉤心斗角，大臣們結黨營私，爭權奪利。
2.學生根據教材說說明朝后期統治腐敗的后果。
學生回答：朝政的混亂，造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀松弛，各級官吏貪贓枉法，對民眾百般盤剝。土地兼并嚴重，致使大量農民流離失所。
探究任務二：李自成起義推翻明朝
（一）背景（原因）
1.根據圖片簡要說說明末農民起義的基本情況（多媒體展示明末農民起義戰爭圖）
2.學生分組討論除了材料中所說的原因外還哪些原因？
材料：17世紀開始的中國氣候，此時的明朝處于明朝小冰河時期，萬歷后期至天啟年間中國氣候顯著變冷，北方風沙壅積日甚，旱災逐年增多，農業收成銳降”。[13] 與此同期，中原氣溫與北方農牧帶的降雨量也直抵秦漢以來的最低點。整個明末時期始終伴隨著旱災、寒流、蝗災、水災、鼠疫、瘟疫等，此后中原氣候持續下降，天下大亂，狼煙蜂起。
提示：明朝末年，政治腐敗越發嚴重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅。面對災荒，官府崔征如故。
（二）農民起義的爆發和明朝的滅亡
1.說說明末農民起義爆發的直接原因？
學生回答：陜西大旱，但官府仍然催逼糧稅。
2.學生搶答在明末農民起義軍中發展壯大的是哪一只？
學生回答：李自成。
3.說說李自成能夠滅亡明朝的原因？
學生回答：（1）明末政治的腐敗，社會的黑暗，土地兼并嚴重，農民生活在水生火熱之中，社會矛盾尖銳。（2）李自成提出“均田免賦”的口號，深得民心。（3）李自成規定了嚴明的軍紀，不許枉殺一人。（4）向貧苦民眾發放錢糧。（5）建立政權，以作號召。
4.結合課本知識，教師簡單介紹李自成滅亡明朝的基本情況？
李自成揮師北上，直抵京城，1644年，李自成不到兩天就攻進城內，崇禎帝在絕望中自縊。統治長達276年的明王朝，最終被農民起義推翻了。
探究任務三：滿洲興起和清軍入關
1.教師講述：滿洲的興起的基本情況。
1616年，努爾哈赤統一了女真各部，建立大金，史稱后金；1635年，皇太極改族名為滿洲，次年改國號為清。
2.學生簡述清兵入關情況？
學生回答：吳三桂降清，引清兵人關，并與清軍聯合夾擊李自成的軍隊。李自成在山海關交戰失利，退回北京，最后失敗。
課堂小結
明末農民起義軍和明清軍隊經過30余年的反復較量，推翻了明朝，打擊了清朝，在中國農民戰爭史上占有重要地位，對推動社會歷史發展起了一定的作用。雖然它同中國建社會歷史上所有的農民戰爭一樣，仍以失敗告終。但明末農民戰爭時間之久、規模之大、斗爭之 激烈、影響之深遠，卻為已往之農民起義所不及。
板書設計
教學反思
課題 第18課 統一多民族國家的鞏固和發展
課型 新授課 復習課 講評課 活動課 其他
時間 課時安排
教學分析
一、教學目標
1.了解鄭成功收復臺灣的時間和清朝在臺灣的建制。
2.知道冊封達賴和班禪與設置駐藏大臣的史實。
3.知道清政府鞏固西北邊疆的主要措施。
4.知道雅克薩之戰相關史實。
5.認識到臺灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分。
6.歸納有關臺灣、西藏、新疆等方面的知識,培養縱向歸納的能力
二、核心素養目標
唯物史觀 通過本課的學習，培養學生學會透過歷史現象把握歷史的本質特征和歷史脈絡的走向，注重把握清朝加強對西藏的管轄、平定叛亂等史實之間的內在聯系及其對鞏固我國統一多民族國家的重大意義，培養學生的綜合、分析和概括能力。
史料實證 引導學生閱讀教材輔文、圖片、地圖，用以佐證教材正文的核心歷史結論
時空觀念 了解清朝對全國的統治基本史實；理解鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制的基本情況；清廷加強對西藏地區管理的基本史實；掌握清朝疆域概況。
家國情懷 通過本課的學習，使學生進一步認識我國統一多民族國家的鞏固是歷史發展的主流，各族人民在共同締造統一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。那些為鞏固統一多民族國家的人物，是值得我們歌頌的愛國主義行為。
教學重難點
重點：達賴、班禪和駐藏大臣以及平定大小和卓叛亂
難點：如何理解統一多民族的國家的鞏固
教學過程
一、導入新課
順治九年（1652），五世達賴阿旺羅桑嘉措親率三千人赴京覲見順治帝，收到清廷的優待和冊封。次年辭歸，清廷命承澤親王碩塞等率八旗護送至代噶（今呼和浩特）。同年四月，又派遣禮部尚書覺郎球等前往代噶賜授金印、金冊，“達賴喇嘛”這一封號及其在政治上的地位從此正式確定下來。達賴，蒙語意為“大?！?。喇嘛，藏語意為“上師”。這就是圖中金印的來歷，今天讓我們一起學習第18課《統一多民族國家的鞏固和發展》。
二、新課講授
探究任務一：清朝對全國的統治
教師簡單講述：清朝對全國的統治的確立。
清朝統治者進人北京后，以北京為都城。清軍隨后南下，消滅了明朝政權的殘余勢力和各地反清的力量。為加強統治，在政治上進一步加強中央集權；思想文化上推崇儒家。
探究任務二：鄭成功收復臺灣和在清朝在臺灣的建制
（一）鄭成功收復臺灣
1.教師簡單講述：明末臺灣的基本情況。
明朝末期，荷蘭殖民者趁明朝國勢衰敗之機，出兵侵占了我國寶島臺灣，實行殖民統治。
2.學生搶答：你知道這是誰嗎？他的主要事跡是什么？
學生回答：鄭成功。1662年從荷蘭人手里收復臺灣。
3.提出問題：收復臺灣的影響？
提示：被荷蘭侵略者占據了38年的臺灣，重新回到祖國的懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。
（二）康熙設置臺灣府
1.康熙收復臺灣前的狀況。
提示：鄭氏集團內部出現內訌；失去了政治目標和號召力；變成了海上武裝集團。
2.康熙能夠收復臺灣的原因。
學生回答：一

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