資源簡介

《第2課 抗美援朝》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析：《抗美援朝》是統編教材《中國歷史》八年級下冊第一單元第二課。中華人民共和國成立初期，采取了一系列措施鞏固新政權。本課與下一課都是鞏固新政權的重要內容。本課涉及兩個方面的內容，抗美援朝，保家衛國和戰斗英雄黃繼光和邱少云。第一子目抗美援朝，保家衛國涉及三個方面的內容，抗美援朝的背景、性質和戰績。第二子目戰斗英雄黃繼光和邱少云主要講述戰爭的悲壯和中國人民志愿軍身上體現出的偉大抗美援朝精神，以及戰爭勝利產生的重要歷史意義。學生情況分析： 通過一年半的學習，學生掌握了一些歷史學習的基本方法，如通過觀看相關視頻，研讀圖片、文獻等多種材料，了解獲取歷史信息的多種渠道，有一定提取、處理歷史信息的能力。在分析材料、認識歷史的過程中初步掌握了解釋歷史問題的方法，這為本課的學習打下了基礎。教師可充分利用學生已有的知識能力引導學生自主學習，培養能力。
教學目標(一)知識與能力：1、了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛國，支援朝鮮。2、了解抗美援朝的基本史實；知道黃繼光、邱少云的英雄事跡；培養學生分析、總結、概括歷史的學習能力。(二)過程與方法：1、通過多媒體輔助教學手段的運用，增強感性認識。2、通過閱讀和圖文轉換活動，提高合作學習和探究學習的興趣；通過發言，加強知識的理解和交流。3、通過學生朗誦“黃繼光的家書”，講故事，進行情景體驗，加深對抗美援朝戰爭正義性的理解。4、通過閱讀課本，地圖，獲取有效信息，在歷史事實的基礎上思考歷史問題。(三)情感態度與價值觀：1、通過一個真實的抗美援朝士兵何宗光的成長經歷，以及“冰雕連”士兵，戰斗英雄黃繼光等英勇事跡的生動描述，使學生初步理解志愿軍戰士高度的愛國主義、革命英雄主義精神。2、體會志愿軍被譽為“最可愛的人”，他們身上所蘊含的優秀品質，增強學英雄的信念，激發學生的愛國主義情感和歷史使命感。
教學重點和難點
教學重點本課重點是通過學習英雄事跡、探究英雄心理，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。教學難點中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因，感悟朝鮮戰爭的爆發不是偶然，帶有必然性。
教學資源和教學方法
任務驅動、史料研習、問題教學、啟發式教學相結合
板書設計
第2課 抗美援朝難忘---那一場艱難而偉大的決策---抗美援朝的背景1 、朝鮮戰爭爆發的原因2、抗美援朝的背景二、難忘：那一場場血與火的鏖戰---抗美援朝的過程三、打得一拳開，避免百拳來---抗美援朝的影響
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 用同學們的理想和初心導入教師問：同學們的理想是什么？從而引入他們的同齡人志愿軍老兵何宗光的理想，引入課題：難忘—鴨綠江的記憶 抗美援朝再講述何宗光的人生簡歷，通過講解他立志的經歷：成為一名共產黨員，為人民服務！激發學生的興趣！ 學生激情回答：理想是考上一個好大學；當一名人民教師……. 1．通過理想的導入，拉近與學生對距離，激發學生學習本課歷史的興趣！2.形象直觀的以一個志愿軍老兵介紹他逐步成長為一個共產黨員的經歷。拉近與學生對距離，激發學生學習本科的興趣！
一、難忘---那一場艱難而偉大的決策---抗美援朝的背景 1.拋出問題：朝鮮戰爭為什么會爆發？學生觀察《美蘇不同陣營世界地圖》地圖直觀形象的引導同學們分析，得出結論：當時的朝鮮處在美蘇兩大陣營對峙的國際格局中2. 引導學生觀察《朝鮮一分為二》的地圖思考：朝鮮的爆發有沒有歷史因素？歷史：北緯38度線有關；國內：朝韓兩個政權并立，內戰爆發教師總結：朝鮮戰爭的爆發，是冷戰背景下的一次局部熱戰。3.展示：金日成的求援電報。和中美兩國實力對比展示，和中國國內的形勢對比。讓學生得出結論：中共領導人出兵的決策的艱難。4.呈現“美國武裝干涉我國解放軍解放臺灣，和轟炸中國安東形勢圖”5.呈現2則史料引導學生分析朝鮮戰爭爆發的原因：（1）國家利益：維護國家安全，鞏固新中國政權（2）意識形態：中朝同屬社會主義陣營，國際主義。 （3）金日成的求援（4）東北的戰略位置重要引導學生總結抗美援朝戰爭中國出兵是為了正義而戰，為了和平而戰。6.通過展示以何宗光為首的士兵為了祖國和人民生命財產安全，紛紛請戰，寫下血書：輕傷不下火線，重傷不叫苦！為何宗光后面的成長為一名優秀的共產黨員鋪平道路。 1.學生觀察《世界地圖》和材料分析作答：學生梳理出東西兩大陣營對峙，美蘇冷戰2.觀察《朝鮮一分為二》地圖和史料分析朝鮮戰爭的爆發有其歷史因素和國內因素。3.通過電報理解出戰是應朝鮮人民的邀請。4.通過動態地圖觀察以美國為首的聯合國軍參戰之后朝鮮戰場的變化。5. 學生閱讀史料，思考后，逐層作答。在此過程中，學生需要認真的逐層分析史料。6.學生朗讀血書后回答：志愿軍士兵有一種不怕犧牲頑強的戰斗精神。 1.結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力。2. 通過何宗光請戰血書培養學生的家國情懷。
二、難忘：那一場場血與火的鏖戰---抗美援朝的過程 二．抗美援朝的過程觀看抗美援朝的視頻：掌握抗美援朝的基本過程（一）．呈現抗美援朝戰爭的第一階段：在毛澤東“運動戰為主的作戰方針下”，取得五戰五捷。1.呈現何宗光參加云山之戰受傷的真實經歷：“輕傷不下不下火線，重傷不叫苦。”反映他的成長。2.呈現長津湖之戰中冰雕連的視頻，呈現：“英雄和日月同輝，勇士陣地同在”和犧牲的冉阿毛的絕筆信，展現共產黨人永不退卻的陣地意識，啟發學生的愛國情懷。（二）．呈現抗美援朝戰爭的第二階段：通過毛澤東“零敲牛皮糖”的作戰方針，表現我軍在敵優我劣的情況下，優秀的作戰方針的正確性。1.展示上甘嶺戰役的地圖和強烈的炮火密度，和戰士頑強的意志力。2.請一名男生朗讀黃繼光寫給他母親的“家書”，“不立功不下戰”思考：你能從黃繼光的家書中體會到他當時的哪些想法？3.呈現何宗光20歲參加上甘嶺戰役的真實經歷采訪回憶錄，用一個犧牲的共產黨員犧牲后，仍然堅持手握紅旗插在陣地上，啟發學生領悟共產黨員的信念：對祖國和黨的忠誠。（三）．第三階段戰爭的勝利1．呈現停戰協定的簽字儀式照片和聯合國軍克拉克將軍的回憶錄。2.通過何宗光第一次參戰和最后一次參戰思想的對比，表現他已經由一個“學生兵”演變為“真正的戰士兵3.通過啟發學生多角度回答抗美援朝勝利的原因。 1.學生通過觀看視頻：掌握戰爭的基本過程2.學生結合一手史料體會何宗光參戰后受傷思想觀念的變化。3.學生觀看冰雕連視頻和冉阿毛的絕筆信，體會到戰士們對祖國的熱愛。1.學生通過閱讀上甘嶺戰役的史料，體會到上甘嶺戰役中，戰士不怕犧牲不怕犧牲堅強不屈的精神2.請一名男生有感情的朗讀黃繼光寫給他母親的“家書”啟發學生回答：對母親的思念；對共產黨的熱愛（3）不怕犧牲的英雄主義精3.觀看何宗光的上甘嶺戰役的采訪1.學生從：國際：國內：戰爭的正義性多方面回答勝利的原因 1.領悟到以毛澤東為首的共產黨人黨英明決策。2.培養學生的愛國情懷。3.培養學生遇到苦難的樂觀主義。4.啟發學生領悟共產黨員的信念：對祖國和黨的忠誠。1.培養學生歸納概括和辨析能力2. 通過請男生朗讀黃繼光的家書，燃起學生的愛國熱情。3.啟迪學生的英雄主義和革命樂觀主義精神。1.感悟中國共產黨人黨犧牲換來今天的和平。2.感悟何宗光參戰后思想的成熟，啟迪學生感悟中國共產黨對士兵成長的推動作用，培養學生愛國情懷和對祖國和黨的忠誠。3.培養學生多角度發散思維能力。
三、打得一拳開，避免百拳來---抗美援朝的影響四.跨越時空，精神永續傳承 呈現六則材料，通過學生合作探究討論：多角度分析抗美援朝的影響。1.對美國：經濟政治軍事2.對日本：3.對朝鮮4.對國際格局5.對中國：經濟：政治：軍事：民族：師總結什么是抗美援朝精神？通過播放視頻：思考新時期的中國為什么要發揚抗美援朝精神？教師總結共產黨100年的初心不變：為人民謀幸福，為民族謀復興 學生分組合作討論：抗美援朝的影響學生通過前面所學總結什么是總抗美援朝精神？以及對今天的啟示 培養學生的分析史料和提取概括材料能力及多角度發散思維能力。
課堂小結 教師總結共產黨100年的初心不變：為人民謀幸福，為民族謀復興啟迪學生的初心，回扣主題 啟迪學生的初心，課后可以通過手機掃二維碼，完成作業 聯系歷史與現實，傳承紅色歷史，激發學生的愛國初心。
教學反思
書到用時方恨少本次教學活動中,我對教材的教與學生的學有了一個更高的認識，教材是我們教學中的主要文本,我們要用好教材而不是教好教材;教材又不是唯一的教學文本,更要訓練學生從不同材料提取信息和概括信息能力。關于學生:學生是學習的主體,我們的教學過程教學方法都是為學生服務的,必須始終樹立這一原則。忽視學生,教師說得再天花亂墜那都是一節失敗的課。但教學始終是一門遺憾的藝術,綜合這次活動過程以及之后的評課活動,我作出以下反思:1.課堂容量大，學生基礎差，節奏較快，部分學生沒有跟上節奏。2.關于探究抗美援朝的影響，由于時間完成得倉促,處理不能準確到位,這其中既有課堂時間限制的原因,又有自身知識的缺陷與不足。還未找到一條更簡便、更有效的途徑來引導學生感悟。3、教學過程中仍有部分細節未能考慮周全。綜合以上不足,我歸結為一點,就是關于抗美援朝的著作閱讀不足,教師本身對于本課內容理解有限,尚不能做到高屋建瓴,駕馭自如,真正是“書到用時方恨少”!在以后教學中,我要進一步的多讀書、多交流、多思考,期待能有更多進步。
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