資源簡介

《第3課 土地改革》教學設計
教學指導思想與理論依據
依據歷史課程標準：在歷史教學過程中，教師應根據課程標準的要求、教學內容的特點、學生的認知和學習狀況，采用多樣的、適宜的教學方式和教學方法。依據課標內容：教師應從發展學生核心素養的角度制定教學目標，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點，使教學目標在培育學生核心素養方面起到指引性、規定性的作用。
教學背景分析
課題及教學內容分析從微觀層面看：本課包括兩部分內容，《中華人民共和國土地改革法》的實施和土地改革的意義。1950年，《中華人民共和國土地改革法》頒布，規定廢除地主土地所有制，實行農民土地所有制。在它指導下，土地改革在全國展開，并于1952年基本完成。從宏觀層面看：土地改革的完成有重要的歷史意義。這一部分內容與本單元前兩課也有密切聯系。中華人民共和國成立后，中國共產黨領導人民進行了一系列鞏固政權的斗爭。抗美援朝戰爭的勝利，為我國的經濟建設贏得相對穩定的和平環境。土地改革徹底廢除了封建土地制度，它是近代以來中國人民反封建斗爭的偉大勝利，是新中國政權得以鞏固的重要基礎。同時，農民成為土地的主人，生產積極性大大提高；農村生產得到迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。學生情況分析從知識層面看：通過一年半的學習，學生已經掌握了新政權成立后面對的問題，知道從哪幾個方面進行分析，為學習本課土地改革歷史打下了基礎。但學生的認知基本上處于感性階段，在教學中需要教師適時地給予啟發引導。因此要精選史料，培養學生用歷史唯物史觀評價歷史事件的能力。從思維層面看：該階段的學生具有較強的參與歷史學習的興趣，善于表現，敢于發表自己的觀點，教師應充分調動學生的學習積極性，給予激勵性的評價和引導，完成知識的“認知——理解——內化”。從情感層面看：學生在學習本課過程中容易產生民族自豪感，對于本課情感目標（家國情懷）的實現有較大幫助。
教學目標
總體目標：通過了解土地改革的必要性及開展概況，掌握《中華人民共和國土地改革法》的頒布及土地改革的歷史意義。了解土地改革的必要性及開展概況；掌握《中華人民共和國土地改革法》的頒布及土地改革的歷史意義，注意培養學生搜集整理信息并在此基礎上進行綜合、概括、歸納的能力；培養學生用歷史唯物主義的觀點分析問題、解決問題的能力。（素養目標：唯物史觀、史料實證）。利用多媒體播放圖片、視頻、數據等。訓練學生使用對比、分析、歸納等學習歷史的方法，將土地改革前后進行整理概括；實施探究式學習，形成正確的歷史概念，加深學生對新中國成立后土地改革必要性及其歷史意義的理解和認識。（素養目標：歷史解釋、史料實證）。認識中國農民2000多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在中國共產黨的領導下實現了，中國共產黨和其建立的新中國是值得我們熱愛的；認識土地改革的勝利，進一步鞏固了人民民主專政的政權，為國家的工業化建設準備了條件，從而體會到黨和政府在新中國成立初期的英明決策，體會黨的偉大。（素養目標：時空觀念、家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的頒布教學難點土地改革的歷史意義
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 影像視頻 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第3課 土地改革一、半舊半新——土地改革背景封建土地制度阻礙經濟發展。二、破舊立新——土地改革歷程開始標志：頒布《中華人民共和國土地改革法》時間：1950—1952年底內容：廢除地主土地所有制，實行農民土地所有制。三、煥然一新——土地改革意義徹底摧毀了封建土地制度，農民成為土地的主人；鞏固人民政權，解放農村生產力；為國家工業化建設準備條件。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過“聽媽媽講過去的故事”引入新課“那時候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的爛衣裳，她去給地主縫一件狐皮長袍，又冷又餓跌倒在雪地上。 思考：媽媽的生活狀況怎么樣？是什么造成的？ 讓學生初步認識故事里面的媽媽生活困難，靠給地主干活勉強維持生計，因為手中沒有土地
一、半舊半新——土地改革背景二、破舊立新——土地改革歷程 出示一個基本問題多媒體播放新解放區還沒有進行土地改革前農民的生活狀況相關視頻。出示建國時地主和農民所占農村人口比例與占有土地比例示意圖、農民生活圖片以及一則材料。出示材料：這時的中國，是世界上最窮的國家之一。根據聯合國亞太事務委員會的統計， 1949年中國人均國民收入只有27美元。不僅不足印度57美元一半，也遠遠低于當時整個亞洲44美元人均收入。通過圖片和文字材料，根據學生的回答，結合視頻和課本，與學生一起歸納土地改革的背景以及必要性。教師補充和強調：① 出示材料講解土地改革的目的和內容。② 強調《中華人民共和國土地改革法》是指導土地改革的法律依據。④ 為什么也分給地主一份土地？土地改革過程中采取保存富農經濟政策的原因。⑤播放1950年土地改革視頻。將土地改革前后農民的生活狀況形成對比。通過圖片和文字材料，簡要說明土改的做法⑥展示遼寧農民土改后給毛澤東的一封信（摘錄） 思考：建國初期鞏固新生人民政權三件大事。分析和解讀圖文材料，根據材料估計當時大多數人會過著什么樣的生活以及根源在哪？學生閱讀課文后，找出土地改革的過程相關內容。帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。帶著問題看視頻，感受土改給農民帶來的生活變化以及農民對土改的態度 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力 培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力
三、煥然一新——土地改革意義 通過圖片和文字材料，簡要說明土改帶來的意義。拓展延伸① 通過表格比較地主土地所有制與農民土地所有制的異同（從剝削與被剝削到人人平等）② 用表格形式回顧中國共產黨土地政策回顧（時期 措施 影響）問題設計：在你周圍哪些事情讓你感受到我們中國共產黨代表最廣大人民的根本利益這個初心始終不變。播放視頻《少年》，通過這個短片讓我們一起來感受在黨的帶領下，中國取得傲人成績的歷程。 帶問題閱讀教材，歸納出答案。回顧舊知識，形成知識框架。談一談感受以及在中國特色社會主義新時代，說說如何為祖國建設添磚加瓦。 掌握必備基礎知識培養學生歸納概括和辨析能力培養家國情懷價值觀
課堂小結 中國共產黨在不同的歷史時期實行不同的土地政策，但不管政策如何發生變化，始終代表的是中國最廣大人民的根本利益。土地改革的勝利，解放了農村生產力，讓廣大農民翻身成為了土地的主人，進一步鞏固了人民民主專政的政權，為國家的工業化和農業的社會主義現代化建設準備了條件。 學生集體朗讀：征途漫漫，惟有奮斗。站在歷史和未來的交匯點上，新的偉大征程正在我們面前展開，讓我們更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，以更加堅定的決心、更加昂揚的姿態，開啟新征程、奮進新時代，以優異成績迎接新時期。
教學反思
本課的重點是土地改革的必要性以及《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的歷史意義是本課的難點。理論較抽象，學生理解起來比較有難度。所以在這節課中，我大量使用視頻、圖片、史料，將土地改革前后農民生活進行對比。了解土地改革的背景，讓學生自然而然分析得出土地改革的必要性，即封建土地制度嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展。讓學生在深入淺出的這種方式下進行自主學習和探究式學習，培養了學生的理解與歸納能力，激發學生學習歷史的興趣。在情感態度與價值觀方面，土地改革使農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人，農民祖祖輩輩的這個土地夢終于在中國共產黨的領導下實現了，使學生真切的感受到中國共產黨把廣大人民的利益作為工作的出發點和立足點，調動了學生對黨對國家的熱愛，樹立正確的價值觀。并且在最后讓學生暢所欲言說說周邊事，感悟黨跟國家的偉大，進行感恩教育，充分讓學生參與課堂，課堂氣氛活躍。本課不足之處是：在講土地改革意義方面沒有很好的抓關鍵詞，讓學生淺顯易懂。其二，土地改革距離學生比較遠，其實應該在課前就布置學生向家里老人進行采訪。
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