資源簡介

《第3課 盛唐氣象》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課為統編版《中國歷史》七年級下冊第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”第3課“盛唐氣象”。本課敘述盛唐時期經濟發展、民族關系、社會生活、文化方面的繁榮氣象。上承第2課“從“貞觀之治”到“開元盛世”，下啟第4課“唐朝的中外文化交流”，一同展現唐各方面特征。 本課共分四個子目。第一子目“經濟的繁榮”敘述唐農業、手工業、商業的發展，突出盛唐繁榮的物質基礎。第二子目“民族交往與交融”敘述唐與各民族關系。第三子目“開放的社會風氣”敘述唐積極、開放、包容的社會風氣。第四子目“多彩的文學藝術”敘述唐詩歌、書法、繪畫、音樂等發展。四個子目聯系緊密，共同呈現出盛唐繁榮、開放的氣象。 西市是唐占地面積最大、輻射面最廣的世界貿易中心、時尚娛樂中心和文化交流中心。市中經濟繁榮、胡漢雜居，是縱覽盛唐氣象的良好切入點。本課使用西市復原模型、西市出土文物等材料，展現盛唐氣象。 學生情況分析 已知：通過第2課的學習，學生已初步從政治方面了解唐的“盛世”景象。通過課外材料，部分學生對唐的繁盛有初步了解。 未知：學生對唐民族交往與交融了解不深，容易混淆唐的對各民族政權的措施。 想知：學生希望通過形象生動的例子，了解盛唐氣象的具體表現。 能知：進入初一下學期，學生逐步適應歷史學習，能夠從史料中獲取基本信息，能夠結合生活經驗理解歷史知識。
教學目標
總體目標：了解文成公主入藏等史事，從經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位。 通過搗練圖、畢羅、唐詩等材料，了解盛唐氣象在經濟、民族交往、文學藝術方面的表現，認識唐繁榮的時代特征。（素養目標：史料實證） 通過唐三彩騎駝樂舞俑、搗練圖等材料，認識唐手工業在世界歷史上的重要地位，增強文化認同。（素養目標：史料實證、家國情懷） 通過探究“唐施行開明的民族政策，有何積極意義？”認識唐開放包容的時代特征，及其在多民族統一國家發展歷程中的重要地位。（素養目標：歷史解釋、史料實證） 通過小組討論，分析唐經濟、文學藝術、民族交往方面史料，認識唐出現繁榮氣象的原因。（素養目標：史料實證、歷史解釋、唯物史觀）
教學重點和難點
教學重點 經濟的繁榮、民族交往與交融 教學難點 民族交往與交融
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學方法 講授法、歷史問題探究法
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【呈現材料】 【解讀與過渡】以“義烏國際商貿城”為導入，詢問學生在生活中購買義烏商品的經歷。提出疑問：如果我們回到盛唐，哪里能為我們提供相似的便利。引出唐長安西市，點明其“當時占地面積最大、輻射面最廣的世界貿易中心、時尚娛樂中心和文化交流中心”地位，由西市看盛唐氣象。 聯系生活經驗，回答教師問題。 聯系生活實際，創造生活情境。讓學生對西市的性質及地位有大致認知。 點明本課主題，激發學生學習興趣。
一、盛世中心 繁華氣象 ——開放的社會風氣 【呈現材料】 【過渡】說西市，就不得不先說長安。長安城特殊的地位為西市繁榮提供了土壤。 【解讀】 引導學生對比“唐長安城平面圖”與“陶棋盤”，總結唐長安城“嚴整對稱”的布局特點。 展示《長安三萬里》中長安朱雀街復原圖，引導學生觀察街道特點和街上繁榮景象。 【呈現材料】 【解讀】 宣政殿：皇帝經常舉行朝會的場所，是群臣朝見天子的最重要場所之一。 胡商俑：西市胡商活動的表現，大量胡商俑展示著長安非同一般的經濟地位。 客使圖：表現唐官員接待外國使節的場景。體現長安在文化交流和國際交往中的地位。 通過圖像材料講解，明確長安“當時中國政治、經濟和文化交往中心”的地位。 【呈現材料】 【解讀】 以西市為切入點，引導學生觀察圖片，閱讀材料，總結長安管理特點。 【呈現材料】 【提問】材料與西市中的社會風氣息息相關，結合課本相關內容，試著從材料中推測這時有怎樣的社會風氣，用簡潔的詞語概括。 【解讀】1.富商故事的盛行說明西市人對財富、未來的積極期望。 男子入贅和女子財產繼承權展現社會的開放。 畢羅等胡食的盛行展現社會包容之風。 【提問】積極、開放、包容的社會風氣體現出唐的繁榮蓬勃，是什么造就了這般繁榮氣象呢？讓我們帶著這個問題繼續學習。 通過對比，總結布局特點。 觀察復原圖，深化認識。 觀察圖片，閱讀材料，總結歷史信息。 閱讀材料，結合課本知識，推測此時社會風氣。 通過圖像史料加強學生直觀認識。 培養學生從史料中提取信息，總結要點的能力。 通過圖像史料加強學生直觀認識。 培養學生從史料中提取信息，總結要點的能力。 培養學生從史料中提取信息，總結要點的能力。 提出核心問題，引導學生思考。
二、珍饈巧器 物產豐饒 ——經濟的繁榮 【呈現材料】 【解讀】西市販賣糧食的店鋪眾多，售賣的米面，經加工的糧食，反應出農業生產的發展。引出曲轅犁與筒車，解釋二者的改進之處。 【提問】使用筒車和曲轅犁有何好處？ 【呈現材料】 【提問】結合課本與材料，概括材料內容。 【呈現材料】 【解讀】 通過西市多種紡織業相關店鋪、《搗練圖》中女性色彩艷麗、紋飾精美的衣服，總結盛唐紡織業特點。 聯系“絲綢之路”，指出作為絲路起點的西市絲織品貿易繁盛，具有世界意義。 【呈現材料】 【解讀】 通過陶器鋪和酒肆、茶肆等常用陶瓷器具的店鋪，聯系生活實際，引出陶瓷業。（八棱凈瓶：洗手用）（白秞壺：盛倒液體） 總結邢窯、越窯瓷器特點。 結合材料六，突出唐陶瓷業在世界歷史上的重要意義。 【呈現材料】 【解讀】 引導學生觀察騎駝樂舞俑的顏色、人的胡須和衣服，總結唐三彩特點。 強調騎駝樂舞俑在世界文物中的重要地位。 【呈現材料】 【解讀】 通過西市中眾多種類的店鋪，說明唐手工業部門眾多。 通過藥鋪、印刷鋪聯系材料，指出此時科技的進步。 科技和技術的進步推動生產發展，在人民的辛勤勞動下，剩余產品進入市場，造就唐商業的繁榮。 引導學生思考唐經濟繁榮與繁榮氣象的聯系。（物質基礎） *唐朝長安西市模型整理自大唐西市博物館、王彬主編《歷史上的大唐西市》 使用所學知識，回答問題。 概括材料內容。 思考唐經濟繁榮與繁榮氣象的聯系。 初步培養學生使用所學知識和歷史知識解決問題的能力。 培養學生概括史料的能力。 通過介紹唐精美的手工業制品及其地位，培養學生的文化認同感和文化自信。 強調唐在經濟領域重要的世界地位。 強調技術進步和人民大眾在歷史發展中的重要作用，體現唯物史觀。
三、更唱迭和 車馬喧囂——民族交往與交融 【 【過渡】以西市為起點的絲綢之路聯系著唐與周邊的 民族、遙遠的西方。是民族交往交流的重要通道。但絲綢之路并非一直暢通。 【呈現材料】 【解讀】 強調唐以戰爭和設置安西都護府等方式應對東西突厥，保持絲綢之路暢通。 補充安西都護府和北庭都護府相關內容。 【呈現材料】 【解讀】 講述唐太宗被奉為“天可汗”，解釋其“偃革興文，布德施惠”（包含國力強大和開明政策兩方面）的民族政策。 【提問】 閱讀課本，填寫唐對待周邊民族政權的措施。 結合唐太宗“天可汗”、民族政策和唐玄宗對待周邊民族政權的措施，解釋為什么會出現材料七中的現象。 【呈現材料】 【解讀】 講述文成公主進藏的故事。 【提問】 結合課本，文成公主將什么傳入吐蕃？這對吐蕃有什么影響？ （促進吐蕃經濟和社會發展） 總結文成公主進藏對唐蕃關系的重要意義，結合現實強調民族團結的重要性。 【過渡】民族交往是雙向的，不僅僅是唐對周邊民族產生了影響，周邊民族更是通過互市、人口流動等方式影響了唐。唐玄宗時吐蕃請求到西市互市，類似的民族交流在西市并不少見。 【材料呈現】 【提問】 唐施行開明的民族政策，有何積極意義？ 【解讀】 通過西市各類的胡人店鋪，說明民族交往中的雙向互動性。 通過材料九，說明雙向交流，民族交融的特點。 通過材料十，點出受益于唐開明的民族政策，民族交往交融達到了前所未有的程度。強調唐時期是多民族統一國家發展的重要階段。 引導學生思考開放政策和頻繁的交流與繁榮氣象的聯系。（文化碰撞） 閱讀課本，填寫表格。 根據所學，思考問題。 結合課本，總結內容。 根據所學，推測影響。 結合材料思考。 思考開放政策和頻繁的交流與繁榮氣象的聯系。 把握基礎知識。 培養學生結合史料進行歷史解釋的能力。 通過文成公主進藏，培養學生民族團結的意識。 強調唐開放的時代特征，及其在多民族統一國家發展歷程中的重要地位。
四、百花齊放 流光溢彩 ——多彩的文學藝術 【呈現材料】 【解讀】 根據材料展現唐時繁榮的文學藝術。 2.引導學生思考多彩的文學藝術與繁榮氣象的聯系。（精神生活豐富） 思考多彩的文學藝術與繁榮氣象的聯系 把握基礎知識。
五、探究 【提問】結合在每一子目末尾的思考，分組討論唐呈現出繁榮氣象的原因。 結合所學知識，進行小組討論。 培養學生歷史解釋及小組合作的能力。
六、小結 【呈現材料】 【解讀】西市已逝，盛唐不再。但開放包容，積極交流的精神在當代有了新的詮釋 升華主題，再次強調“開放包容”。

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