資源簡介

課時備課
課題 14.模擬探索：到火星上去 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授 第1課時（共1課時）
教材分析 上節課學生設計和制作了“火箭”，這節課則讓學生想象如何在火星上生存。學生查閱資料，了解火星的相關信息，思考假如我們要在火星上生存，可能會遇到哪些問題，從而為后面制訂“火星定居計劃”打下基礎。讓學生設計一個能夠在火星上安全著陸的“探測器”，重點思考它的著陸裝置如何設計。最后學生制訂一個“火星定居計劃”。
學情分析 學生對于火星的了解僅限于電視，網絡，書籍中，多數學生對于火星的認知少之又少，知道人類生存的必須條件有哪些，學生能夠想象如何在火星上生存。能夠將自己的創意和構想，用文字、圖畫或模型實物的方式展示出來。
教學目標 科學觀念：了解火星的基本信息。能說出一項工程需要由多個子系統組成，如實現“火星定居計劃”需要考慮供氧、供水、 供暖、食物補給系統等。 科學思維：能利用文字與圖畫或實物，表達自己的創意與構想。能大膽質疑，從不同視角提出研究思路。 探究實踐：能利用文字與圖畫或實物，表達自己的創意與構想。 態度責任：能知道技術的發展和應用影響著社會發展。
教學重點 了解一項工程需要由多個子系統組成，如實現“火星定居計劃”需要考慮供氧、供水、 供暖、食物補給系統等。
教學難點 能利用文字與圖畫或實物，表達自己的創意與構想。
板書設計 14. 模擬探索：到火星上去 火星定居計劃 供氧、供水、 供暖、食物補給等
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、科學實踐活動：火星定居計劃 學生回顧上節課的學習內容，提出本節課的任務： 1.了解火星 （1）上節課我們設計和制作了哪種飛行器？ 你們的制作成功了嗎？ 想象一下你們制作的“火箭”升空了，你們想乘坐它去探索宇宙的什么地方？ 【設計意圖】回顧上 一單元《探索宇宙》中關于太陽系的知識，讓學生想想如果在太 陽系中找一顆行星定居，哪一顆行星最合適。 （2）組織學生閱讀資料，了解火星的相關信息。 要想在火星上成功“著陸”和“定居”，首先我們要了解火星是什么樣的。 它的環境和地球有什么不同？ 如果我們要在那里生活，會遇到哪些問題？ （3）組織學生匯報他們的發現。 2. 設計“火星探測器” 組織學生分組討論，設計一個“火星探測器”。 設計一個“火星探測器”，重點考慮怎樣才能讓它安全“著陸”。 學生把設計想法畫下來。說一說你們的設計想法，你們的“探測器”具有哪些利于它安全著陸的裝置？ 它需要哪些減速裝置或者緩沖裝置？組織學生匯報他們的想法。 【設計意圖】這一環節的活動是讓學生設計一個能夠安全"著陸"的“火星探測器”，并不需要制作出模 型。因此學生可以大膽想象，將 他們學過的關于緩沖和減速的知 識都運用到設計中去。 3. 制訂“火星定居計劃” （1）組織學生分組討論 假設我們已經成功在火星上“著陸”我們該如何在火星上生存下去呢？ 回顧之前我們了解的火星相關信息，我們在火星上生活會遇到哪些問題？ 哪些方法可以使火星的環境變得和地球一樣適合我們居住？ 你們的"火星定居計劃"中需要由哪些子系統組合而成？ 將你們的想法寫下來或畫下來。 【設計意圖】這一環節首先要引導學生找 出在火星上生存會遇到的問題, 接著針對這些問題設計解決方 法。在制訂“火星定居計劃”時，可以不拘泥于現實中科學與技術的發展情況，讓學生盡情展開想象，設計出絕妙的點子。但 是，要求學生在制訂計劃時，能系統地考慮問題，了解這項 “火星定居計劃”工程需要由許 多子系統組成。 (2)組織學生匯報他們的想法。 (3)引導學生展望未來，說說他們對探索宇宙的想法。 你們對宇宙探索感興趣嗎？ 如果你們長大以后成了一名科學家或者宇航員， 你們最想研究和探索宇宙的什么問題呢 【設計意圖】學生通過討論和交流，認識到人類的好奇心和社會 的需求是科學技術發展的動力；反過來，技術的發展和應用也會影響社會的發展。
作業布置 （1）2021年,（ ）著落巡視器成功著陸,中國首次探測火星著陸任務取得圓滿成功。 天問一號 B.神州五號 C.嫦娥一號 （2）與地球環境相比，火星比地球（ ） A.溫度差不多 B.冷得多 C.溫度高得多 （3）在下列的火星定居計劃中，（ ）項可以取消。 A.種植植物，吸收二氧化碳，釋放氧氣 B.安裝風車，利用風能發電 C.穿著色彩艷麗的衣服，吸收太陽熱能 （4）為了比較火星和月球的相同點和不同點，我們最好采用（ ）圖。 A.柱狀圖 B.韋恩圖 C.氣泡圖 （5）太陽系八大行星中有一顆與地球很相似,有朝露和霜凍,但比地球冷得多這顆行星是（ ） A.金星 B.火星 C.木星
教 學 反 思

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