資源簡介

13 賣油翁
素養目標
1.積累常用文言文詞語的意思和用法,疏通文意,把握文章的中心思想。
2.學習運用對話描寫和細節描寫來刻畫人物性格的方法。
3.領會“熟能生巧”的道理,學會正確看待自己與他人的優缺點。
第1課時
◎重點:積累常用文言文詞語的意思和用法,把握文章的中心思想。
知識鏈接
歐陽修的“三上”
歐陽修是北宋的文壇領袖。相傳,當人們問起歐陽修成功的秘訣時,歐陽修說:“我平生所作的文章,多半在‘三上’,即馬上、枕上、廁上。”歐陽修白天要處理公務,自然沒有時間考慮寫文章和詩詞,只能利用零碎的時間。宋代入朝多騎馬,于是在馬上構思。睡覺前回顧一下一天的所得,于是在枕上也可以構思。上廁所時反正也不能處理公務,正好可以利用這些時間來寫詩作文。
【預習導學】
1.重點字音。
堯咨(　　)　　　　自矜(　　)
家圃(　　)　　　　發矢(　　)
酌油(　　)　　　　十中八九(　　)
睨之(　　)　　　　但微頷之(　　)
2.重要詞語。
(1)嘗射于家圃(　　)
(2)徐以杓酌油瀝之(　　)
(3)徐以杓酌油瀝之(　　)
(4)但手熟爾(　　)
(5)惟手熟爾(　　)
(6)康肅笑而遣之(　　)
3.初讀印象。
本文主要記敘了　　　　、　　　　兩件事。按照故事發展順序,本文可以分為兩部分,第一部分寫　
　;
第二部分寫
　。
【答案】
1.zī　jīn　pǔ　shǐ　zhuó　zhòng　nì　hàn
2.(1)曾經
(2)慢慢地
(3)注入
(4)只是
(5)只
(6)打發
3.射箭　酌油　賣油翁對陳堯咨射箭十中八九的箭術只是略微表示贊許　賣油翁酌油的高超技藝,說明熟能生巧的道理
【合作探究】
任務驅動一積·字詞
1.指出下列句子中加點詞的活用現象,并解釋。
(1)但微頷之(　　)
(2)爾安敢輕吾射(　　)
2.解釋下列加點的多義詞。
(1)射
(2)爾
(3)以
(4)之
(5)而
(6)其
3.指出下列句子的句式,并用現代漢語翻譯。
(1)嘗射于家圃,有賣油翁釋擔而立,睨之久而不去。
(2)見其發矢十中八九,但微頷之。
一課一法
文言文實詞含義的推斷策略
一、語境推斷法。
　　即結合上下文理解詞義。對于一些不能較快識別的文言文實詞,必須結合具體語境,用代入法,瞻前顧后,披文入理,從邏輯上去檢測詞義是否正確。有了具體的語言環境,詞語的多義、活用、通假、古今異義、偏義復詞等用法,都變得容易判斷起來。
　　二、巧借字形法。
　　即根據字形結構來分析詞的本義。大多數漢字都是形聲字,而形旁大多表意,這就對我們推斷詞義很有幫助。例如字的形旁如果為“禾”,就可推知此字與五谷有關;如果為“貝”,就可推知與金錢有關;等等。
三、遷移讀音法。
古人在用字過程中常用讀音或字形相同、相近的字代替本字,因此有一部分字可以根據讀音,找到通假關系,用本義去解釋假借義,然后根據本義推斷通假字的意思。
【答案】
1.(1)名詞用作動詞,點頭
(2)形容詞用作動詞,輕視
2.(1)動詞,射箭
名詞,射箭的本領
(2)同“耳”,相當于“罷了”
代詞,你
(3)介詞,憑借
介詞,用
(4)代詞,指陳堯咨射箭的場景
代詞,指射箭是憑手熟的道理
代詞,指葫蘆
代詞,指賣油翁
(5)連詞,表順承
連詞,表轉折
連詞,表修飾
(6)代詞,指陳堯咨
代詞,指葫蘆
3.(1)倒裝句、省略句。(陳堯咨)曾在自家的園子里射箭,有個賣油的老翁放下擔子站在一旁,斜著眼看陳堯咨射箭,很久都不離去。
(2)省略句。(老翁)見到陳堯咨射出十支箭能中八九支,只是對他微微點頭。
任務驅動二理·思路
朗讀課文,概述故事主要內容,并簡要地復述。
·學習小助手·
復述故事主要內容,用語務必精練,而不必像翻譯句子那樣字字落實,同時注意情節內容的順序安排。
【答案】
開端:陳康肅公善于射箭,并以此自夸,但賣油翁并不在意。
發展:陳康肅公認為自己射箭技藝精湛,但賣油翁認為陳康肅公只是“手熟”。
高潮:賣油翁從錢孔酌油,錢孔滴油不沾,技高一籌。
結局:陳康肅公笑著把賣油翁打發走了。
任務驅動三析·寓意
　　文章通過這個故事告訴人們一個怎樣的道理
·學習小助手·
歸納道理的方法有很多,如看文章的題目,看文章的開頭和結尾,看文章的重點段落和關鍵語句,聯系生活實際,等等。我們要扣住中心人物,抓住中心人物的言行來分析本文所闡明的道理。
【答案】
文章通過記述賣油翁以嫻熟高超的酌油技藝告誡因“善射”而“自矜”的陳康肅公的故事,闡明了技藝專長全在于熟能生巧、精益求精,而不在于恃技而驕的道理。
213 賣油翁
第2課時
◎重點:分析人物形象,體會作者用詞的準確與傳神。
知識鏈接
　　中國古代十大體育運動之一—— 射箭
　　射箭,可謂中國古代體育項目的鼻祖。考古發現,射箭在距今兩萬八千多年前就已經出現了。考古工作者在山西峙峪古遺址,曾經發現了一件距今兩萬八千年前的石箭頭,這表明當時人類已經在開始使用弓箭了,這是用石頭磨制的箭頭,綁在木桿上作為當時射箭的用具。當時的孔子、荀子、墨子等,都是射箭愛好者,而且身體力行,同時也鼓勵學生射箭。《漢書·藝文志》記載的射法,就有包括《李將軍射法》《魏氏射法》等八種六十九篇之多。
【預習導學】
1.根據課文內容填空。
(1)文中體現陳堯咨輕視賣油翁的句子是“　　　　”。
(2)本文蘊含的哲理是　　　　。用一個成語概括為　　　　。
2.在文中最能寫出陳堯咨的驕橫之態的一句是(　　)
A.公亦以此自矜。
B.汝亦知射乎 吾射不亦精乎
C.爾安敢輕吾射!
D.康肅笑而遣之。
3.寫出兩句與“射箭”有關的古詩。(標明作者及詩歌題目)
【答案】
1.(1)汝亦知射乎
(2)做事情只要持之以恒,不斷練習,終會熟能生巧,練就硬本領　熟能生巧
2.C
3.示例:①上弦明月半,激箭流星遠。(李世民《詠弓》)
②林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。(盧綸《塞下曲》其二)
③射人先射馬,擒賊先擒王。(杜甫《前出塞》其六)
【合作探究】
任務驅動一課本劇·析人物
小組組織《賣油翁》課本劇的演出,請組員根據對課文的理解,選擇適合的角色,塑造生動的人物形象。
　　【表演提示】要塑造生動的形象,可抓住陳堯咨、賣油翁這兩個人物的語言、動作,繼而分析其心理;也可以從下列問題的角度去分析:
　　問題一:我演的角色(陳堯咨/賣油翁)在文中的言行舉止有哪些
　　問題二:我演的角色(陳堯咨/賣油翁)的心態發生了哪些變化
　　問題三:我演的角色(陳堯咨/賣油翁)是一個怎樣的人 其性格上最大的特點是什么
【答案】
文中刻畫人物的言行舉止:略。
心態變化:
陳堯咨:善射、自矜→忿然→笑而遣之。
賣油翁:睨之、微頷→無他,但手熟爾。
人物形象:
陳堯咨是一個驕傲輕狂、不可一世的人。
賣油翁是一個謙虛、從容、自信、本領高超的智者。
任務驅動二書評會·悟寫法
小組初步學習了課文后,準備開展書評會,對其寫法進行探討。
1.文章主要是運用什么方法刻畫陳堯咨、賣油翁這兩個人物形象的
2.如此短的篇幅,作者未發表一點議論,就把道理說得明白生動,引人深思,這是因為什么
【答案】
1.文章運用語言、神態描寫刻畫陳堯咨。如“公亦以此自矜”,“矜”表現了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之態。再如“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”表現了陳堯咨的目空一切。“康肅忿然曰:‘爾安敢輕吾射!’”運用神態、語言描寫,突出了陳堯咨的傲慢無禮。
文章運用語言、動作、神態描寫刻畫賣油翁。如“有賣油翁釋擔而立,睨之……但微頷之”運用動作、神態描寫,“睨”“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只是略微表示贊許的態度。再如“乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕”運用動作描寫,突出了賣油翁的從容、自信、本領高超。“我亦無他,惟手熟爾”表現了賣油翁謙虛的性格。
2.①剪裁合理,寫法恰切。把生活中的素材進行了合理的詳略處理。主角是賣油翁,寫陳堯咨的善射,只是為了陪襯賣油翁的善酌。因此,對陳堯咨射技之精只做概括交代,不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作,采用白描手法,細膩傳神。細節清晰,動作、神態均寫得精確。略中有詳,詳中有略,詳略交叉運用,服從于突出中心的要求。
②對比鮮明。課文始終把兩個人從技藝、見地、態度等方面進行對比。陳堯咨:善射(十中八九)—自矜—浮躁;賣油翁:善酌(絕技)—大巧若拙—從容、沉著。
任務驅動三讀后感·拓思維
1.學了本文,你明白了哪些道理 這個故事對我們學好文化知識有什么啟示
一課一法
文言文閱讀之闡述啟示
解答文言文閱讀闡述啟示類題目的方法:
1.從結果,找原因:從事情的結果分析導致這一結果的原因,從而確定“啟示”的內容。
2.析形象,知品質:通過分析人物形象,把握人物的思想品德,從而引出“啟示”。
3.看題目,定方向:通過閱讀題目,明確“啟示”的方向和范圍。
4.抓議論,明主旨:抓住文中的議論句,把握文章的主旨或中心論點,從而引出“啟示”。
2.在學習了本文后,你獲得了哪些寫作方面的啟示
·學習小助手·
在分析之前,可以先想一想記敘文常見的寫作方法角度,如材料安排的方法、刻畫人物的方法等。
核心寫作
　　本文篇幅短小,但通過敘述賣油翁酌油這個具體的故事,闡述了熟能生巧的道理,明白透徹,通俗易懂。這采用的是寓理于事的寫法。寓理于事指運用通俗化、趣味化的方法,以典型的情節作為主體部分,讓教育對象更容易地從中悟出深刻的道理。請運用從《賣油翁》中學到的寫法,寫一個小故事,闡述從故事中明白的道理。
【答案】
1.示例一:這個故事告訴我們“天外有天,人外有人”的道理。我們不能自以為是,要虛心向他人學習,這樣才能學到更多的知識,增強我們的才干。
示例二:這個故事告訴我們“熟能生巧”的道理。我們只有苦練基本功,才能取得好成績。
2.啟示:①寓理于事;②詳略得當;③刻畫人物可運用多種手法,如語言、動作、神態描寫;④運用對比手法刻畫人物,能更好地突出人物的性格特征,突出文章的主題。
核心寫作
示例:
石頭的啟示
有一個在孤兒院長大的小男孩,常常悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢 ”院長笑而不答。
有一天,院長交給男孩一塊石頭,說:“明天早上,你拿這塊石頭到市場上去賣,但不是真賣。記住,無論別人給多少錢,你絕對不能賣這塊石頭。”
第二天,男孩拿著石頭蹲在市場的角落,意外地發現有不少人對他的石頭感興趣,而且價錢越出越高。
回到院里,男孩興奮地向院長報告,院長笑笑,要他明天拿這塊石頭到黃金市場上去賣。在黃金市場上,有人出比昨天高出10倍的價錢來買這塊石頭。最后,院長叫男孩把石頭拿到寶石市場去展示。結果,石頭的身價又漲了10倍。由于男孩怎么也不賣,石頭竟被傳為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院,把這一切都告訴了院長,并問院長為什么會這樣。院長沒有笑,望著孩子慢慢地說:“生命的價值就像這塊石頭一樣,在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭,由于你的珍惜而提高了它的價值,竟被傳為‘稀世珍寶’。你不就像這塊石頭一樣嗎 只有自己看重自己,生命才會有意義,才會有價值。”
簡評:本文避開空洞的議論和抽象的說教,采用因事明理、寓理于事的寫法把深奧的道理寓于通俗的故事之中,讓讀者在春風化雨中接受作者的理念,從而得到啟迪和教益。本文盡管篇幅短小,但寫得一波三折、情趣盎然。
思維導圖
再讀課文,完成填空。
寫法:寓理于事
【答案】驕傲輕狂、不可一世　謙虛、從容沉著、本領高超
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