資源簡(jiǎn)介

10 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
第2課時(shí)
◎重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法,掌握欲揚(yáng)先抑的寫法。
知識(shí)鏈接
福　　橘
　　吃福橘是浙江、福建等地的民間傳統(tǒng)過節(jié)風(fēng)俗。人們?cè)诖竽瓿跻怀愿ｉ儆袌F(tuán)圓、如意、幸福等寓意。
　　正月初一是紹興一年中最隆重的一日。在這一天,人們要吃福橘、湯團(tuán)、如意糕,喝元寶茶。福橘與“福吉”諧音,寓納福招吉、福壽吉祥之意,所以備受人們青睞。舊時(shí)福州風(fēng)俗,大年初一,家家都在門外放幾個(gè)福橘,任小孩揀去,象征開門大吉。家中晚輩要向長(zhǎng)輩拜年,表示敬老尊老,長(zhǎng)輩則贈(zèng)以福橘和壓歲錢。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。
(1)我們那里沒有姓長(zhǎng)的;她生得黃胖而矮,“長(zhǎng)”也不是形容詞。(　　)
(2)一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。(　　)
(3)最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。(　　)
2.阿長(zhǎng)的名字是怎么來的 這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象
3.當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”時(shí),“我”是什么反應(yīng) 表現(xiàn)出“我”怎樣的心情
4.“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”作者為什么這么說
【答案】
1.(1)外貌描寫　(2)細(xì)節(jié)描寫　(3)動(dòng)物描寫
2.周家先前的一個(gè)女工是真阿長(zhǎng),大家因?yàn)榻袘T了,便把現(xiàn)在的這個(gè)也叫作阿長(zhǎng)。這反映了當(dāng)時(shí)人們社會(huì)地位的不平等,地位低的人不被人重視,甚至連名字都沒有。
3.“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包”這說明“我”聽到這句話以后很震驚,很感動(dòng),表現(xiàn)了“我”極度驚喜、興奮的心情。
4.這四本書雖然很粗拙,卻是“我”在渴慕已久而不得的情況下由一個(gè)意想不到的人給“我”買來的,當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震撼,讓“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了無限的感激之情和“新的敬意”。
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一品·重點(diǎn)句段
分組,從多個(gè)角度品讀重點(diǎn)句段。
(一)描寫方法角度
分析“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”一句的精妙之處及展現(xiàn)的人物特點(diǎn)。
二)修辭角度
“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”用了什么修辭手法 有何表達(dá)效果
(三)用詞角度
　　你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”
(四)語段角度
1.你最喜歡文章哪一段 說說你喜歡的理由。
2.找出描寫阿長(zhǎng)的語段,判斷這些內(nèi)容運(yùn)用了哪幾種描寫方法 有何表達(dá)效果
·學(xué)習(xí)小助手·
閱讀課文,找出描寫阿長(zhǎng)的句段,結(jié)合句段內(nèi)容分析其作用。
一課一法
兩步分析人物描寫的方法及其作用
第一步:判斷描寫方法。常見的描寫方法有外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。
　　第二步:結(jié)合相關(guān)詞語分析人物的性格特征或思想感情。
【答案】
(一)
“哥兒”的稱呼有地方特色,更透著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的親熱、疼愛之情。
“三哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象。但就是這么一個(gè)不識(shí)字的人竟給“我”買來了渴慕已久的《山海經(jīng)》,所以當(dāng)時(shí)的“我”“似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”,就顯得真實(shí)自然、毫不夸張了。這處語言描寫生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然不識(shí)字,但純樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象。
(二)
比喻。形象傳神地描寫了“我”聽到阿長(zhǎng)買來了《山海經(jīng)》時(shí)內(nèi)心反應(yīng)的強(qiáng)烈,渲染了“我”欣喜若狂的情態(tài)。
(三)
這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心,誰也沒有阿長(zhǎng)那么熱心;別人也“不能做”,有畫的《山海經(jīng)》很難找,要跑許多路,打聽很多地方,誰能像阿長(zhǎng)這樣為“我”操心費(fèi)事,況且阿長(zhǎng)不識(shí)字,居然買來了。所以說,阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。這表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)由衷的敬佩和愛戴。
(四)
1.示例:喜歡長(zhǎng)媽媽教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)。“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”這幾個(gè)動(dòng)詞和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這樣有代表性的語言,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)美好生活的追求、向往,生動(dòng)地再現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖愚昧守舊但純樸、善良的形象。
2.示例:“我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:‘哥兒,有畫兒的“三哼經(jīng)”,我給你買來了!’”運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。“穿著新的藍(lán)布衫”是對(duì)阿長(zhǎng)的打扮的描寫。“一見面,就將一包書遞給我”寫她對(duì)“我”的關(guān)切、愛護(hù)之情。“高興”寫她因給“我”買來了《山海經(jīng)》而高興,可見長(zhǎng)媽媽的仁慈、善良。“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”寫出了一個(gè)純樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長(zhǎng)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二析·寫作方法
1.文中先寫“我”“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng),但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”,抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這運(yùn)用了什么寫作方法 有什么作用
2.在學(xué)習(xí)了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這篇文章后,你獲得了哪些寫作方面的啟示
·學(xué)習(xí)小助手·
在分析之前,要了解記敘文常見的寫作方法角度,如材料安排的方法、刻畫人物的方法等。
核心寫作
　　欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”,是指褒揚(yáng)、抬高;“抑”是指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而是先按下,從相反的貶低處落筆。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的方法,可以使情節(jié)多變,形成波瀾,前后對(duì)比鮮明,給讀者留下深刻的印象。請(qǐng)你也運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一個(gè)人物或一個(gè)故事梗概。
　　寫作提示:注意“抑”“揚(yáng)”的前后的對(duì)照性;“抑”“揚(yáng)”的內(nèi)容不能等量齊觀,應(yīng)重點(diǎn)突出“揚(yáng)”。
【答案】
1.文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法,是為了突出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和懷念之情。在文章前半部分,作者運(yùn)用大量筆墨寫“我”為何討厭阿長(zhǎng):喜歡切切察察,愛告“我”的狀,睡覺擺“大”字,讓“我”做些煩瑣的事情,謀害隱鼠。這是“抑”,襯托后文“我”因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我”買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》而產(chǎn)生的佩服和敬意。文章采用欲揚(yáng)先抑的寫法,更有利于表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。
2.示例:①選取典型事例刻畫人物;②材料安排詳略得當(dāng);③運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;④運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法突出人物形象。
核心寫作
示例:他是我家附近的一個(gè)修自行車的老人,別人習(xí)慣叫他“歪老頭”。其實(shí)我也不是太清楚他為何有這樣的綽號(hào),但若要仔細(xì)觀察,也不難發(fā)現(xiàn):在他蒼老的面頰下,那張干裂發(fā)紫的嘴明顯與其他器官不協(xié)調(diào)。因?yàn)樽焓峭岬?他的臉呈現(xiàn)出駭人的“兩極分化”,一側(cè)臉被嘴扯得皺紋略少些,而另一側(cè)則布滿皺紋。而且他講話時(shí)也因嘴歪,含糊不清,讓人不禁想到初學(xué)言語的稚童,但他完全沒有那么可愛。
……
從那以后,每當(dāng)我經(jīng)過他的車攤,總會(huì)向他微笑、點(diǎn)頭,因?yàn)樵谖业男睦?他那含糊的言語已化成動(dòng)聽的音符,干枯的雙手同時(shí)也折射出他美好的心靈。這樣一個(gè)平凡無奇的人物用他的行動(dòng)向我詮釋了什么是——不平凡!
簡(jiǎn)評(píng):開頭抓住了“修車人”的面部表情,寫出一個(gè)丑陋、令人生厭的“歪老頭”,最后贊美“修車人”美好的心靈,表現(xiàn)了作者對(duì)“修車人”的敬意,通過先抑后揚(yáng)的寫法,突出一個(gè)外貌丑陋但心地善良的人物形象。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三書·心中真情
　　阿長(zhǎng)去世已久,請(qǐng)你從魯迅的角度,為她寫一段墓志銘。
【答案】
示例一:阿長(zhǎng),您用生命里一個(gè)短短的片段,給我留下了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶,給世人留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。
示例二:
半生保姆,一世艱辛。阿長(zhǎng)媽媽,可敬可親。
名姓不詳,乃府仆人。小節(jié)細(xì)膩,大事認(rèn)真。
命運(yùn)不濟(jì),孤孀相侵。癲癇侵發(fā),一命歸陰。
無盡悼念,勒此碑文。若有來世,阿長(zhǎng)溫馨。
思維導(dǎo)圖
再讀課文,梳理“我”的情感。
【答案】
擺成“大”字的睡相　講“長(zhǎng)毛”的故事　新的敬意
210 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
素養(yǎng)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感知文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想情感。
2.學(xué)習(xí)抓住人物特征,刻畫人物的方法,掌握欲揚(yáng)先抑的寫法。
3.感受魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)這一普通勞動(dòng)?jì)D女的感激和懷念之情,建立樸素的階級(jí)意識(shí),熱愛勞動(dòng)人民。
第1課時(shí)
◎重點(diǎn):感知文章內(nèi)容及人物形象,初步體會(huì)作者感情。
知識(shí)鏈接
《山海經(jīng)》是中國志怪古籍,大體是戰(zhàn)國中后期到漢代初中期的楚國或巴蜀人所作,是一部荒誕不經(jīng)、充滿著神奇色彩的奇書。《山海經(jīng)》內(nèi)容無奇不有,無所不包,蘊(yùn)藏著豐富的地理學(xué)、神話學(xué)、民俗學(xué)、科學(xué)史、宗教學(xué)、民族學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的寶貴資料,保存了包括夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。
《山海經(jīng)》具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值,對(duì)中國古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究均有參考價(jià)值,其中的礦物記錄,更是世界上最早的相關(guān)文獻(xiàn)。它的學(xué)術(shù)價(jià)值涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,它大量地、有條序地記載了當(dāng)時(shí)中國的自然地理要素及人文地理的內(nèi)容,如山系、水文、動(dòng)物、植物、礦藏、國家地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化風(fēng)俗等。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.我會(huì)積累重點(diǎn)字詞。
【字音篇】
給下列加點(diǎn)字注音。
憎惡(　　)　　震悚(　　)　　詰問(　　)
粗拙(　　)　　驚駭(　　)　　惶急(　　)
書齋(　　)　　瘡疤(　　)　　霹靂(　　)
煩瑣(　　)　　咒罵(　　)　　模樣(　　)
【詞義篇】
解釋下列詞語。
①憎惡:　　
②渴慕:　　
③詰問:　　
④莫名其妙:　　
⑤深不可測(cè):　　
2.我會(huì)梳理重要信息。
本文先簡(jiǎn)要介紹了長(zhǎng)媽媽的身份、大家對(duì)她的稱呼及　　　　,再回憶　　　　,最后補(bǔ)寫長(zhǎng)媽媽的身世,表達(dá)“我”對(duì)她的　　　　之情。在眾多事件中,本文圍繞阿長(zhǎng)重點(diǎn)寫了　　　　這件事。
【答案】
1.【字音篇】
wù　sǒnɡ　jié　zhuō　hài　huánɡ　zhāi　chuānɡ　lì
suǒ　zhòu　mú
【詞義篇】
①憎恨;厭惡。
②非常思慕。
③追問;責(zé)問。
④沒有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解。名,說出。
⑤深得無法測(cè)量,形容極深,也形容不易捉摸。
2.稱呼的由來　“我”與長(zhǎng)媽媽交往的幾件事　祝愿和懷念　她給“我”買《山海經(jīng)》
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一理層次,清思路
本文可以分為幾個(gè)部分 每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容
·學(xué)習(xí)小助手·
文章以人物的情感變化為線索貫穿全文,可以據(jù)此分析文章層次。
【答案】
全文可以分為三大部分。
第一部分(第1~2段):介紹阿長(zhǎng)的身份、長(zhǎng)相以及稱呼的由來。
第二部分(第3~18段):寫“我”討厭阿長(zhǎng)的事例。
第一層(第3~5段):寫阿長(zhǎng)有許多讓“我”反感的行為。
第二層(第6~12段):寫令“我”不耐煩的正月初一那天的古怪儀式和阿長(zhǎng)教“我”的很多道理。
第三層(第13~18段):寫阿長(zhǎng)給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事。
第三部分(第19~31段):記敘阿長(zhǎng)為“我”尋購《山海經(jīng)》的經(jīng)過,抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二知人物,明詳略
探究任務(wù)發(fā)布:
【探究一】為阿長(zhǎng)這一人物設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡(jiǎn)介。
【探究二】梳理本文的典型事例并指出事例中表現(xiàn)的阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)、“我”的感情變化,以及運(yùn)用的寫作手法。(可以參照下面表格梳理)
典型事例 阿長(zhǎng)的性格 “我”的感情變化 寫作手法
喜歡切 切察察 啰唆多事 不大佩服 抑
…… …… …… ……
【探究三】分析本文選材的詳略及作者如此安排詳略的原因。
【答案】
【探究一】示例:
姓名 性別 身形 職業(yè) 文化程度 年齡
阿長(zhǎng)(什么 姑娘) 女 胖而矮 保姆 低 中年
【探究二】示例:
典型事例 阿長(zhǎng)的性格 “我”的感情變化 寫作 手法
喜歡切切 察察 啰唆多事 不大佩服 抑 先 抑 后 揚(yáng)
擺成“大”字 的睡相 粗俗,不 拘小節(jié) 令人厭煩 抑
煩瑣的規(guī)矩、 麻煩的禮節(jié) 純樸,善 良,真誠 不耐煩 抑
講“長(zhǎng)毛”的 故事 無知,愚 昧,純樸 發(fā)生空前的敬意 揚(yáng)
謀害“我”的 隱鼠 粗魯 憎惡 抑
給“我”買《山 海經(jīng)》 熱情,善良, 仁慈,關(guān)愛 孩子 發(fā)生新的敬意 揚(yáng)
【探究三】示例:略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人不耐煩的種種規(guī)矩、關(guān)于“長(zhǎng)毛”的往事以及謀害“我”的隱鼠一事,詳寫了她為“我”買《山海經(jīng)》一事。
略寫的那些內(nèi)容能使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)初步了解,真實(shí)地反映阿長(zhǎng)的一些毛病,但這些并不能削弱作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬意。而詳寫她為“我”買《山海經(jīng)》一事,卻令人對(duì)阿長(zhǎng)刮目相看——“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和感激之情。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三人物鑒賞與評(píng)價(jià)
　　找出描寫阿長(zhǎng)的典型事例或細(xì)節(jié),并說說這些事例或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了阿長(zhǎng)什么樣的性情。用“阿長(zhǎng)是一個(gè)　　　　”的句式談?wù)勀銓?duì)阿長(zhǎng)這一人物的理解和認(rèn)識(shí)。可以用課文中的詞句,也可以自己概括。
【答案】
示例一:阿長(zhǎng)是一個(gè)沒有文化的普通勞動(dòng)?jì)D女,卻又是民間文化的忠實(shí)擁護(hù)者。阿長(zhǎng)沒有文化,行為難免粗俗,這從她“喜歡切切察察”、睡覺擺成“大”字等行為中可以看出來。她懂得很多禮節(jié),雖然其中不乏迷信、落后的成分,但一些民間習(xí)俗也是文化財(cái)富。
示例二:阿長(zhǎng)是一個(gè)不幸而又渴望平安幸福的普通勞動(dòng)?jì)D女。阿長(zhǎng)連真實(shí)姓名都不為人所知,可見其社會(huì)地位之低下。她沒受過教育,青年守寡,在別人家做女工,命運(yùn)坎坷。但她并沒有過高的要求,只求“一年到頭,順順流流”。
示例三:阿長(zhǎng)是一個(gè)體貼、善良、關(guān)愛孩子的好保姆。她對(duì)“我”的“煩瑣”的教育正是出于對(duì)“我”的關(guān)心,因?yàn)樵谒磥?只有遵守這些規(guī)矩,才能平安順?biāo)?她給“我”買《山海經(jīng)》,說明她關(guān)心“我”并愿意努力幫“我”實(shí)現(xiàn)愿望,這些都表現(xiàn)了她對(duì)“我”的體貼與關(guān)愛。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)四體會(huì)情感
　　找出文中表現(xiàn)“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的詞句,分析“我”感情變化的原因。
·學(xué)習(xí)小助手·
體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情,可通過人物的典型事例或言行,抓住文中表示感情的關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。
一課一法
把握作者的思想感情四角度
①分析文章標(biāo)題。有些文章標(biāo)題直接表明了作者的情感傾向。
②分析文中帶有感彩的語句。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的,作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因此要重點(diǎn)關(guān)注文中一些議論、抒情的語句。
③把握文章的主要內(nèi)容。作者的思想感情主要是通過文章的主要內(nèi)容表現(xiàn)出來的,因此抓住了這一點(diǎn),就能從起伏變化的情感脈絡(luò)中提煉出作者的感情重心。
④聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷或創(chuàng)作背景。如《土地的誓言》,聯(lián)系當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人無家可歸的時(shí)代背景,可體會(huì)出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【答案】
“我”先是“不大佩服”,后來“發(fā)生新的敬意”,到最后發(fā)出深沉的祝福。“我”對(duì)她“謀殺”隱鼠、“喜歡切切察察”、“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”,甚至是“最討厭”的。對(duì)她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”;而后因她講的“長(zhǎng)毛故事”而對(duì)她產(chǎn)生“空前的敬意”,但很明顯這并不是真正的崇敬和敬愛。最后她買來《山海經(jīng)》時(shí),“我”發(fā)生了“新的敬意”,這才是真正的崇敬和敬愛,才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。
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