資源簡(jiǎn)介

15 驛路梨花
素養(yǎng)目標(biāo)
1.快速閱讀課文,理清課文敘述的順序及線索,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想情感。
2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物的寫法,體會(huì)寫梨花美景的作用;學(xué)習(xí)本文運(yùn)用側(cè)面描寫來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
3.感受人物的高尚品質(zhì),學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的雷鋒精神。
第1課時(shí)
◎重點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)“略讀”這一閱讀方法,理清課文敘述的順序及線索,初步體會(huì)作者的感情。
知識(shí)鏈接
　　驛路,又叫“驛道”。古代的驛道就是今天的國(guó)道,在古代又被稱為官道,是由中央政府投資并按國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)修建的全國(guó)公路系統(tǒng)。古代官方驛道云南驛在明朝和清朝時(shí)都是我國(guó)驛道系統(tǒng)中的咽喉要道,云南驛現(xiàn)在保存的1.7公里長(zhǎng)的青石板路就是當(dāng)時(shí)的官道,按一丈(約3.33米)左右的標(biāo)準(zhǔn)建成,可以保證兩匹馬相向而行,通行無(wú)阻。古代驛道主要用于中央政府與地方的各種政務(wù)、經(jīng)濟(jì)、軍事等公文信息傳遞,以及物資運(yùn)輸、軍隊(duì)調(diào)動(dòng)、軍隊(duì)后勤補(bǔ)給和官員出差、調(diào)任與巡視等,也是中央政府對(duì)邊疆地區(qū)進(jìn)行政治控制的重要手段。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.自主積累重點(diǎn)字詞。
(1)給加點(diǎn)的字注音。
驛路(　　)　　陡峭(　　)　　露宿(　　)
竹篾(　　)　　簡(jiǎn)陋(　　)　　攆走(　　)
悠閑(　　)　　修葺(　　)　　折損(　　)
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
①陡峭:　　
②恍惚:　　
③修葺:　　
④折損:　　
2.自主學(xué)習(xí)探究分析。
(1)根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
①起伏的青山一座挨一座,　　　　(延伸　延長(zhǎng)　蔓延)到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中。
②山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕　　　　(飄落　灑落　飄散 )在我們身上。
③從那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)　　　　(照料　照顧　照管)這小茅屋。
(2)速讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
·學(xué)習(xí)小助手·
閱讀方法:做到“兩動(dòng)”“四不”?！皟蓜?dòng)”是動(dòng)眼、動(dòng)腦,“四不”是不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回視。
　 ①《驛路梨花》以　　　　為線索,故事發(fā)生在　　　　,作者通過(guò)寫解放軍同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑤山設(shè)立了一個(gè)驛站方便了過(guò)路行人的故事,歌頌了雷鋒精神。
②理清文章思路。
　　　　小茅屋—投宿小茅屋—　　　　—　　　　小茅屋—　
【答案】
1.(1)yì　dǒu　sù　miè　lòu　niǎn　yōu　qì　zhé
(2)①(山勢(shì)等)坡度很大,直上直下。
②(記得、聽(tīng)得、看得)不真切;不清楚。
③修理(建筑物)。
④客套話,指因過(guò)分尊重使人承受不起。
2.(1)①延伸?、陲h落?、壅樟?br/>(2)①“我”和老余一晚一早的所見(jiàn)所聞　哀牢山
②發(fā)現(xiàn)　遇見(jiàn)瑤族老人,聽(tīng)他講述梨花幫助過(guò)路人的事　修葺　聽(tīng)梨花妹妹講述小茅屋的來(lái)歷
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一讀·復(fù)述故事
朗讀課文,小組合作梳理內(nèi)容,完成下面表格,并以兩種方式講述關(guān)于“驛路梨花”的故事:①根據(jù)下表內(nèi)容,即行文思路,向大家講述;②以“小茅屋”為見(jiàn)證者,運(yùn)用擬人的修辭手法,向大家講述。
人物 所做的好事 做好事的目的 時(shí)間
“我”和 老余 修葺小茅屋,挖排水溝 　　 十多年后的某天早上
瑤族 老人 專門送糧食來(lái) 　　 　　
梨花 妹妹 　　 　　 　　
解放軍 　　 　　 　　
梨花 姑娘 　　 向解放軍學(xué)習(xí),方便過(guò)路人 解放軍蓋小茅屋后至她出嫁前
　　【素養(yǎng)檢測(cè)】試比較以上兩種復(fù)述方法哪一種更好,并說(shuō)明理由。
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全文從整體上按照時(shí)間的先后順序記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,這是順敘?！拔覀儭蓖端拊谛∶┪莸乃?jiàn)所聞,通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路、奇遇小茅屋的過(guò)程以及關(guān)于小茅屋的主人是梨花的傳說(shuō);又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小茅屋的來(lái)歷和小茅屋主人是誰(shuí)的謎底,這兩段內(nèi)容是插敘。
一課一法
插敘的作用
①能對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的補(bǔ)充說(shuō)明,使情節(jié)更加完整,人物形象更加豐滿,文章主題更加鮮明深刻;
　　②可以起到襯托主要人物的作用;
　?、凼刮恼碌慕Y(jié)構(gòu)緊湊、富有變化,避免平鋪直敘;
　　④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,或?yàn)橄挛淖鲣亯|,或與前文(后文)形成對(duì)比。
【答案】
向哈尼小姑娘學(xué)習(xí),為群眾著想　方便后來(lái)人　十多年后的某天晚上　常來(lái)照管小茅屋　向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)　幾年前,姐姐出嫁后　砍樹(shù)割草蓋小茅屋　向雷鋒學(xué)習(xí),方便過(guò)路人　十多年前路過(guò)時(shí)　照料小茅屋
示例:
第①種方式,行文思路:“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋—瑤族老人為小茅屋送米—“我們”一起修葺小茅屋—梨花妹妹照管小茅屋—梨花妹妹說(shuō)十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋—姐姐梨花照料小茅屋。
第②種方式,我們可以按時(shí)間順序復(fù)述:十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋,方便過(guò)路人—哈尼姑娘梨花照料小茅屋—梨花出嫁后,梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋—瑤族老人借住后送來(lái)大米—“我們”路過(guò)這里住宿,與瑤族老人一起修葺了小茅屋。(第②種方式,只要從小茅屋的角度,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M人手法復(fù)述即可)
【素養(yǎng)檢測(cè)】
示例:按文章的思路復(fù)述比較好,這樣能更好體現(xiàn)文章情節(jié)的波瀾起伏,引人入勝。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二品·感知人物
1.作者圍繞小茅屋寫了哪些人 誰(shuí)是小茅屋的主人 為什么
2.文章寫了小茅屋的設(shè)施,這反映了小茅屋主人怎樣的品質(zhì)
【答案】
1.作者圍繞小茅屋寫了“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、哈尼小姑娘、解放軍叔叔等。
解放軍叔叔建造小茅屋;梨花姑娘照料小茅屋;哈尼小姑娘照管小茅屋;瑤族老人受益之后,專門送糧食來(lái),同樣也算照管了小茅屋;“我”和老余修葺小茅屋;“我們”都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)。因此,“我們”都是小茅屋的主人。
2.課文從外到內(nèi)描寫了小茅屋的陳設(shè):草頂、竹篾泥墻,屋里漆黑;門從外扣著,白木門板上用黑炭寫著兩個(gè)字“請(qǐng)進(jìn)!”;推開(kāi)門進(jìn)去,火塘里的灰是冷的,一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草,墻邊的大竹筒里裝滿了水;墻上寫著幾行粗大的字:“屋后邊有干柴,梁上竹筒里有米,有鹽巴,有辣子。”
這些描寫表現(xiàn)出小茅屋主人的熱情周到、細(xì)心,從中可以感受到小茅屋主人那顆助人為樂(lè)的心。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三悟·體會(huì)情感
　　作者說(shuō)本文“是懷著抒發(fā)自己對(duì)一代新人的崇敬心情來(lái)寫作的”。下列句子中,傾注了作者什么樣的感情
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本題重在體會(huì)本文寓情于景的寫法,朗讀下面描寫梨花的句子,從中體會(huì)作者的情感。
　?、侔咨婊ㄩ_(kāi)滿枝頭,多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!
　　②一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
　?、圻@天夜里,我睡得十分香甜,夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
　?、芪彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩(shī):“驛路梨花處處開(kāi)?！?br/>【答案】
本文是以“梨花”來(lái)象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的,所以文中對(duì)自然界中的梨花、梨樹(shù)林的贊美,都傾注著作者對(duì)一代新人的贊美、熱愛(ài)、崇敬之情。以上四句,或描述梨花、梨樹(shù)林,或通過(guò)夢(mèng)境,或引用詩(shī)句,都是為了寓對(duì)一代新人的情于這些景中的。
215 驛路梨花
第2課時(shí)
◎重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文運(yùn)用側(cè)面描寫來(lái)刻畫(huà)人物的方法,分析環(huán)境描寫的作用;了解象征手法及設(shè)置懸念的方法。
知識(shí)鏈接
“梨花”詩(shī)詞薈萃
阮　郎　歸
[宋]秦觀
　　瀟湘門外水平鋪,月寒征棹孤。紅妝飲罷少踟躕,有人偷向隅。
　　揮玉箸,灑真珠,梨花春雨馀。人人盡道斷腸初,那堪腸已無(wú)。
梨　　花
[金]元好問(wèn)
梨花如靜女,寂寞出春暮。
春工惜天真,玉頰洗風(fēng)露。
素月談相映,蕭然見(jiàn)風(fēng)度。
恨無(wú)塵外人,為續(xù)雪香句。
孤芳忌太潔,莫遣凡卉妒。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ),正確的一項(xiàng)是(　　)
(1)我們沒(méi)有立即上路,老人也沒(méi)有離開(kāi),我們決定把小茅屋　　　　一下。
(2)姐姐出嫁后,是小姑娘接過(guò)任務(wù),常來(lái)　　　　這小茅屋。
(3)不論是誰(shuí),　　　　是觸犯了黨紀(jì)國(guó)法,　　　　要依法依紀(jì)嚴(yán)格查處、懲治。
A.修葺 照管 只要 就
B.修理 照顧 只有 才
C.修葺 照管 只有 才
D.修理 照顧 只要 就
2.指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。
(1)山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中。()
(2)老余說(shuō):“這里有梨樹(shù),前邊就會(huì)有人家?！?)
(3)一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門前,手里提著一桿明火槍,肩上扛著一袋米。()
(4)走在前邊的約莫十四五歲,紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。()
3.根據(jù)文章的中心思想,請(qǐng)你給下面的上聯(lián)補(bǔ)寫下聯(lián)。
上聯(lián):驛路梨花處處開(kāi)
下聯(lián):　　　　
【答案】
1.A
2.(1)環(huán)境描寫
(2)語(yǔ)言描寫
(3)動(dòng)作、外貌描寫
(4)外貌描寫
3.雷鋒精神代代傳
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一品·景物描寫
【探究一】文章第1段用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容山勢(shì) 作用是什么
【探究二】文中有幾處描寫梨花的語(yǔ)句 這些描寫起什么作用
【探究三】文章標(biāo)題和文章結(jié)尾都寫到“驛路梨花處處開(kāi)”,句中的“梨花”僅僅是指自然界中的梨花嗎 有什么象征意義
【答案】
【探究一】“好大”“起伏”“挨”“延伸”“消失”等詞描寫山勢(shì),由遠(yuǎn)及近,突出了山的高、大、多,襯托出“我們”的焦急心情,為下面小茅屋的出現(xiàn)給“我們”帶來(lái)的驚喜做鋪墊。
【探究二】①白色梨花開(kāi)滿枝頭,多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!
②一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
這兩處是實(shí)寫,以自然美烘托不平常的小茅屋,把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。
③這天夜里,我睡得十分香甜,夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
這一處是虛寫,以自然美襯托人物美,使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。
【探究三】此處的“梨花”語(yǔ)義雙關(guān),既指自然界中梨樹(shù)上盛開(kāi)的花,又指互相傳遞,不斷發(fā)揚(yáng)光大的雷鋒精神。
以梨花美景來(lái)襯托美麗的梨花姑娘,以花寫人,以花映人,寫出了花的美,更突出了人的精神的美,表達(dá)出作者對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)二析·寫作特色
【探究一】描寫方法
　　選文刻畫(huà)解放軍和梨花姑娘運(yùn)用了什么描寫方法 結(jié)合全文分析其表達(dá)效果。
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首先理解什么是間接描寫,然后閱讀課文,找出通過(guò)其他人物的言行從側(cè)面描寫解放軍和梨花姑娘的語(yǔ)句,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析間接描寫的表達(dá)效果。
　　【探究二】寫作技巧
　　文章圍繞“小茅屋的主人是誰(shuí)”這一問(wèn)題制造誤會(huì),并以此推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,這運(yùn)用的是什么寫法 文章寫了哪幾次誤會(huì) 這樣寫有什么好處
　　【探究三】敘述順序
　　全文按時(shí)間順序組織材料的同時(shí)還運(yùn)用了什么敘述順序 寫了什么內(nèi)容 有什么作用
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按照時(shí)間順序敘述了“我”和老余第一天傍晚到第二天清晨的事,而在此之外,文中還插入了其他內(nèi)容,這運(yùn)用的是另外一種敘述順序。從文中找出插入的內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用。
一課一法
三法精準(zhǔn)判斷敘述順序
1.辨析開(kāi)篇段落法。一般情況下,倒敘出現(xiàn)在文章開(kāi)頭,常見(jiàn)“記得”“憶起”“那年”等表示回憶過(guò)去的標(biāo)志詞。
　　2.抓取關(guān)鍵段落法。插敘或補(bǔ)敘一般會(huì)獨(dú)立成段,內(nèi)容與其他段落有較大差別。
　　3.提取標(biāo)志性詞語(yǔ)法。按事情發(fā)展順序行文的文章,在文中都會(huì)出現(xiàn)標(biāo)志性的詞語(yǔ),抓住這些關(guān)鍵詞,就可以判斷出文章采用的敘述順序。補(bǔ)敘一般出現(xiàn)在文章結(jié)尾,補(bǔ)充說(shuō)明故事情節(jié)。
核心寫作
　　本文刻畫(huà)解放軍和梨花姑娘,運(yùn)用了間接描寫的方法。運(yùn)用這種寫人方法,一方面通過(guò)其他人物的語(yǔ)言從側(cè)面突出了人物的美好品質(zhì),另一方面從全文來(lái)理解,文章把十幾年前的事件集中在一個(gè)夜晚和早晨來(lái)敘述,大大節(jié)省了篇幅,構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié),有利于突出文章主題。請(qǐng)你也運(yùn)用間接描寫寫一個(gè)片段。
【答案】
【探究一】運(yùn)用了間接描寫的方法。運(yùn)用這種寫人方法,一方面通過(guò)其他人物的語(yǔ)言從側(cè)面突出了人物的美好品質(zhì);另一方面從全文來(lái)理解,文章把十幾年前的事件集中在一個(gè)夜晚和早晨來(lái)敘述,大大節(jié)省了篇幅,構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié),有利于表達(dá)作品的主題。
【探究二】作者在行文構(gòu)思上巧設(shè)懸念,以“誰(shuí)是小茅屋的主人”為懸念,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
圍繞“小茅屋的主人是誰(shuí)”的問(wèn)題,文章敘寫了兩次誤會(huì)。
第一次誤會(huì):“我”和老余以為前來(lái)送米的瑤族老人是小茅屋的主人,于是“我”和老余同時(shí)抓住老人的手,搶著說(shuō)感謝的話?？墒乾幾謇先苏f(shuō)他不是主人,而是過(guò)路人。但瑤族老人從一個(gè)趕馬人那里打聽(tīng)到主人是一個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘,她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。“我”、老余和瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助,因此決定為小茅屋做點(diǎn)什么,于是第二天便把小茅屋修葺一下,給屋頂加點(diǎn)草,把房前屋后的排水溝再挖深一些,“一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想,我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)”。這正是在助人為樂(lè)的雷鋒精神的感染下產(chǎn)生的結(jié)果。
第二次誤會(huì):“我”、老余和瑤族老人正在修葺房屋時(shí),看見(jiàn)了梨樹(shù)叢中的一群哈尼小姑娘。走在前面的哈尼小姑娘十四五歲,紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛?！拔覀儭闭J(rèn)為她一定是梨花。于是瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個(gè)大禮,表示感激之情?？尚」媚镎f(shuō)她也不是小茅屋的主人,小姑娘還講述了小茅屋的來(lái)歷,原來(lái)小茅屋是十幾年前解放軍路過(guò)這里修建的,而小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋,梨花出嫁后,梨花的妹妹繼續(xù)照管小茅屋。
這兩次誤會(huì)的描寫,給文章設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念,也使文章波瀾起伏、引人入勝。
【探究三】插敘。內(nèi)容:瑤族老人講述自己上個(gè)月打獵迷路發(fā)現(xiàn)并夜宿小茅屋的過(guò)程;梨花的妹妹講述十多年前解放軍行軍建造小茅屋及梨花照料小茅屋的事情。
作用:豐富了情節(jié)內(nèi)容,突出了人物形象和文章主題,使全文波瀾起伏、結(jié)構(gòu)緊湊,收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
核心寫作
示例:小林今年不滿十四歲,黑黑的臉,黑黑的胳膊、腿兒,長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他在球場(chǎng)上,一見(jiàn)人老愛(ài)伸出大拇指自夸:“別看咱個(gè)兒不高,標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)員身材。”小林的媽媽見(jiàn)到老師就念叨:“哎呀,王老師,你說(shuō)我兒子要不要做心理輔導(dǎo) 看球賽時(shí)要不是我拉得快,他差點(diǎn)一腳踹破電視機(jī)。作文從來(lái)都不交,給國(guó)家足球隊(duì)寫的信光草稿紙都有好幾本了,連家里喂只兔子,他非要取名叫,叫什么馬拉多納……”
簡(jiǎn)評(píng):此文先從正面描寫小林的年齡、外貌及他的自夸,然后通過(guò)他母親的話語(yǔ)從側(cè)面突出了小林是個(gè)足球迷。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)三拓·鏈接生活
　　無(wú)私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊,而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興,人們的市場(chǎng)意識(shí)也正在增強(qiáng)。假如哈尼小姑娘抓住商機(jī)開(kāi)起了民宿,勤勞致富,你怎么看
【答案】
略。
思維導(dǎo)圖
再讀課文,完成填空。
雷鋒精神
助人為樂(lè)
【答案】
設(shè)置懸念　彰顯品質(zhì)　解開(kāi)懸念　心靈純美
2

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