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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2023初三名著復(fù)習(xí)專題
真題梳理 明確方向
師：我們先來分析中考名著閱讀題，這道題目綜合了5部名著內(nèi)容，考查的是在閱讀《海底兩萬里》的基礎(chǔ)上，思考探險(xiǎn)會(huì)遇到的困難。需要具備哪些品質(zhì)才能克服這些困難？再結(jié)合備選的四部名著，從每個(gè)人物的經(jīng)歷和性格來講，探究怎樣和尼摩船長一起去探險(xiǎn)。
再看2019年的名著閱讀題，這道題綜合了4部名著，其實(shí)考查的是對(duì)這些名著人物的人生信仰和行動(dòng)的理解。
綜合分析2021、2019、2018年的市名著閱讀題，同學(xué)們對(duì)中考命題中的名著聯(lián)讀有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：從命題視角講：是從聯(lián)讀主題探究、人物形象塑造、藝術(shù)手法賞析、相關(guān)情節(jié)類比這幾個(gè)維度進(jìn)行考查。從命題形式講：圍繞教材中名著學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，注重結(jié)合相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。從命題理念講：關(guān)注同學(xué)們?cè)诿鴮W(xué)習(xí)中的主觀感悟、精神收獲和實(shí)踐運(yùn)用。

真題分類 把握趨勢(shì)

根據(jù)浙江省的名著聯(lián)讀命題趨勢(shì)，得出名著閱讀的策略。總結(jié)閱讀視角，梳理名著聯(lián)讀類型，是名著聯(lián)讀的重點(diǎn)。我們也可以粗略地看一下其它幾個(gè)聯(lián)讀類型的命題形式，分別是從“道路與選擇”“機(jī)智勇敢”“文本特質(zhì)”“矛盾沖突”“構(gòu)思技巧”“回來”“女兒國”的角度進(jìn)行考查。既然名著聯(lián)讀的類型那么重要，那么我們又該怎么來梳理名著聯(lián)讀的知識(shí)體系呢？
（利用運(yùn)用思維導(dǎo)圖來梳理知識(shí)體系）
師：我們把名著聯(lián)讀視角分為四大版塊，分別是聯(lián)讀主題探究、人物形象塑造、藝術(shù)手法賞析、相關(guān)情節(jié)類比，那么每個(gè)版塊下可以分為哪些“聯(lián)讀視角”呢？我們以“人物形象塑造”版塊為例，同學(xué)們想想看，36部名著，有哪些值得探究的人物形象塑造的“聯(lián)讀視角”呢？——比如可以探究格列佛、簡(jiǎn)愛、尼摩船長、孫少平的人生追求，阿長、虎妞、簡(jiǎn)愛的女性形象，《紅巖》、《平凡的世界》、《名人傳》中人物的苦難命運(yùn)，祥子、林沖、匡超人的性格轉(zhuǎn)變。
以此類推，讓學(xué)生思考其它版塊可以分為哪些“聯(lián)讀視角”？每個(gè)聯(lián)讀類型，到底該怎么整理呢？
（以“人物形象塑造”版塊為例，來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。）
總結(jié)策略：利用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)體系，明確各類型聯(lián)讀分支的聯(lián)讀考點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行梳理后，教師分別針對(duì)聯(lián)讀的不同類型進(jìn)行聯(lián)讀探究。
01
聯(lián)讀類型1：苦難命運(yùn)

策略：利用項(xiàng)目表格梳理聯(lián)讀過程，分類總結(jié)同維度下自我探究結(jié)果。
第一步：探究他們共同的“苦難經(jīng)歷”。
第二步：探究他們的“行動(dòng)態(tài)度”，面對(duì)苦難。
第三步：探究他們不同的“命運(yùn)結(jié)局”。
聯(lián)讀保爾、祥子、簡(jiǎn)愛、貝多芬的苦難經(jīng)歷、行動(dòng)態(tài)度、命運(yùn)結(jié)局，并寫下自己的探究感受：
①人總會(huì)遇到各種各樣的困難——天生殘疾、家庭不幸、世俗歧視、遭受壓迫……有些苦難會(huì)不可抗拒的到來，對(duì)現(xiàn)在幸福我們要珍惜。
②面對(duì)苦難，我們首先要正視它，不被它嚇到，然后用勇氣、智慧、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持的品格去戰(zhàn)勝它。
③努力戰(zhàn)勝苦難的過程本身就是人類的勝利，不論結(jié)果怎樣，有時(shí)候“明知不可為而為之”的精神更令人感動(dòng)。
02
聯(lián)讀類型2：性格轉(zhuǎn)變

策略：利用“思維導(dǎo)圖梳理聯(lián)讀過程，摘抄相關(guān)語段并做心得筆記”的策略進(jìn)行探究。
03
聯(lián)讀類型3：女性形象
策略：類比分類尋找關(guān)鍵詞，探究人物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
例舉了三組有探究價(jià)值的人物類比和關(guān)鍵詞。第一組，是達(dá)雅和唐小山，關(guān)鍵詞是“追求理想”，同學(xué)們，想一想，這兩位人物的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
04
聯(lián)讀類型4：反抗
策略：“是什么——為什么——怎么樣”的探究模式。
如比較《水滸傳》《海底兩萬里》《簡(jiǎn)愛》三部作品的“反抗精神”。
第一步：分別反抗什么？
第二步：分別是怎么反抗的？
第三步：反抗的意義分別是什么？
04
聯(lián)讀類型5：諷刺
利用“是什么——為什么——怎么樣”的探究模式類比發(fā)現(xiàn)。
聯(lián)讀《儒林外史》《格列夫游記》《朝花夕拾》三部作品，可以發(fā)現(xiàn)：
①人類歷史發(fā)展過程中，總有各式各樣的荒誕甚至殘忍黑暗的社會(huì)現(xiàn)象，以前有，現(xiàn)在有，將來也會(huì)繼續(xù)存在。
②運(yùn)用想象夸張、令人意想不到的情節(jié)設(shè)置、不同視角的記敘，風(fēng)趣幽默又引人深思的語言表達(dá)等方式，能引起讀者的思考，從而深刻地批判社會(huì)問題。
③用諷刺的方式，是時(shí)時(shí)提醒人類，這些黑暗丑陋、不合情理的現(xiàn)象隨時(shí)有可能出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)中，帶有警惕的心理和批判的態(tài)度對(duì)待這樣的問題。
05
聯(lián)讀類型6：信仰

策略：利用思維導(dǎo)圖梳理典型示范，結(jié)合名著內(nèi)容發(fā)覺信仰啟悟。
07
聯(lián)讀類型7：構(gòu)思技巧
策略：利用分類表格梳理聯(lián)讀考點(diǎn)，結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)析構(gòu)思技巧。
08
聯(lián)讀類型8：矛盾沖突
利用思維導(dǎo)圖梳理典型沖突，結(jié)合名著內(nèi)容明確刻畫形象。
09
聯(lián)讀類型9：奇幻想象

策略：利用思維導(dǎo)圖梳理典型示范，結(jié)合名著內(nèi)容探究想象原因。

總結(jié)梳理 遷移運(yùn)用

在策略運(yùn)用中，有思維導(dǎo)圖、項(xiàng)目表格、摘抄相關(guān)語段并做心得筆記、尋找關(guān)鍵詞、利用探究模式等學(xué)習(xí)方法，通過9大聯(lián)讀類型的示范，和同學(xué)們一起建立起名著閱讀的知識(shí)樹，希望同學(xué)們悉心灌溉這棵小樹，把策略和方法遷移運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)的其它內(nèi)容中去，形成知識(shí)豐厚，能力卓越的參天大樹。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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