資源簡介

《西半球的國家》單元教學(xué)設(shè)計
一、基本信息
學(xué)科 地理 年級 七年級下冊
教材 人教版 設(shè)計者 盤偉國
二、單元實施
單元主題：美洲的兩大農(nóng)業(yè)特色國家 教學(xué)思路：
三、課標(biāo)要求
本單元教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下七條課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.運用地圖和相關(guān)資料，說出某國家的地理位置、范圍、領(lǐng)土構(gòu)成和首都;選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置和海陸位置的差異。 2.運用地圖和相關(guān)資料，描述某國家突出的自然地理特征。 3.運用地圖和相關(guān)資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。 4.運用地圖和相關(guān)資料，聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點，結(jié)合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的途徑。 5.運用地圖和相關(guān)資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。 6.結(jié)合實例，簡要說明一個國家對某地自然環(huán)境的改造活動對其他地方自然環(huán)境的影響。 7.結(jié)合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在經(jīng)濟社會等方面的聯(lián)系及其意義。
四、教材分析
教材在西半球選擇美國作為國家學(xué)習(xí)的案例，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，圍繞美國是世界上最發(fā)達的資本主義強國這一條主線，選擇了體現(xiàn)強國地位的三個方面：“移民國家”“農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化”“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”來進行講述。教材在“民族大熔爐“這一標(biāo)題下，重點講述了美國的人口特點及人口增長較快的原因以及美國民族的組成來源，還有美國的多元文化融合。在美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展方面，教材將美國農(nóng)業(yè)區(qū)的分布及與自然條件的關(guān)系作為學(xué)習(xí)重點，突出介紹了美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化的特點。教材在進行工業(yè)講述的時候，分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的同時還順帶介紹了美國的工業(yè)特點。教材對上述內(nèi)容進行組合，把其中具有地理思維能力和情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計成活動，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟最發(fā)達的國家，基本代表了拉丁美洲的發(fā)展進程和社會現(xiàn)狀，因此教材選擇巴西進行學(xué)習(xí)。對于巴西一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并非對巴西的全面介紹，主要介紹了三方面內(nèi)容：一是大量混血人種的社會，主要講述巴西人種的特征；二是發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)，主要介紹巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，此部分內(nèi)容教材抓住“發(fā)展中”這一關(guān)鍵詞從歷史的視角來談巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，呈現(xiàn)了一個較為清晰的發(fā)展脈絡(luò)，最后教材介紹了巴西熱帶雨林的開發(fā)與保護，主要講述亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)與保護，這部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生人地關(guān)系的重要一部分載體。
五、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過對亞洲和身邊的地區(qū)與國家的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握認(rèn)識一個區(qū)域、國家位置的基本方法知道一個區(qū)域自然環(huán)境特征該從哪些方面進行描述。 七年級下學(xué)期，學(xué)生通過七年級上冊的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，具備相應(yīng)的知識背景。當(dāng)前思維能力發(fā)展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強，思維具有形象性特點，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長時間擔(dān)心學(xué)習(xí)，所以在初次學(xué)習(xí)一個國家的位置和范圍，教師教學(xué)過程中不能太過于抽象，用直觀的區(qū)域位置圖、景觀圖片等幫助學(xué)生認(rèn)識區(qū)域，走進區(qū)域的自然環(huán)境，引導(dǎo)加強理解，注意總結(jié)方法為后續(xù)學(xué)習(xí)進行鋪墊。
六、單元目標(biāo)
1.根據(jù)地圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成（區(qū)域認(rèn)知）。 2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口的特點及其原因（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。 3.運用地圖和其他資料分析美國地形、氣候、河湖特點以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 4.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用（綜合思維）。 5.運用圖文資料說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，并結(jié)合巴西混血人種形成的原因認(rèn)識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 6.運用實例說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系（綜合思維）。 7.以巴西熱帶雨林開發(fā)與保護為例，說明熱帶雨林的環(huán)境效益、巴西開發(fā)雨林過程中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)在對雨林保護的措施（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。
七、達成評價
問題的解決： 1.說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。 2.說出美國的種族和人口的特點及其原因。 3.分析美國地形、氣候、河湖特點以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 4.說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。 5.說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，結(jié)合巴西混血人種形成的原因認(rèn)識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響。 6.說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系。 7.以巴西熱帶雨林開發(fā)與保護為例，說明熱帶雨林的環(huán)境效益、巴西開發(fā)雨林過程中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)在對雨林保護的措施。
八、實施規(guī)劃
課型安排 課時設(shè)置 課時目標(biāo) 達成評價 課時作業(yè)
新授課 1課時 1.根據(jù)地圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成（區(qū)域認(rèn)知）。 2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口的特點及其原因（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。 3.運用地圖和其他資料分析美國地形、氣候、河湖特點以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 4.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用（綜合思維）。 1.說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。 2.說出美國的種族和人口的特點及其原因。 3.分析美國地形、氣候、河湖特點以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 4.說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。 學(xué)法大視野
新授課 1課時 1.運用圖文資料說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，并結(jié)合巴西混血人種形成的原因認(rèn)識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 2.運用實例說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系（綜合思維）。 3.以巴西熱帶雨林開發(fā)與保護為例，說明熱帶雨林的環(huán)境效益、巴西開發(fā)雨林過程中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)在對雨林保護的措施（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 1.說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，結(jié)合巴西混血人種形成的原因認(rèn)識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響。 2.說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系。 3.以巴西熱帶雨林開發(fā)與保護為例，說明熱帶雨林的環(huán)境效益、巴西開發(fā)雨林過程中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)在對雨林保護的措施。 學(xué)法大視野
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
分課時教學(xué)設(shè)計
第1課時 《美國》教學(xué)設(shè)計 分主題1：高度農(nóng)業(yè)商業(yè)化與機械化的美國
一、基本信息
課題 美國 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標(biāo)
1.根據(jù)地圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成（區(qū)域認(rèn)知）。 2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口的特點及其原因（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。 3.運用地圖和其他資料分析美國地形、氣候、河湖特點以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 4.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用（綜合思維）。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點 美國的地理位置、領(lǐng)土組成；美國的自然環(huán)境特征；美國的農(nóng)業(yè)專業(yè)化與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
教學(xué)難點 美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系。
四、教學(xué)方法
講授法、談話法、問題探究教學(xué)
五、教學(xué)過程設(shè)計
生活導(dǎo)入（情境）/5分鐘 設(shè)計意圖
【生活導(dǎo)入】 師：展示材料：美國農(nóng)產(chǎn)品出口排行。 提出問題：美國出口農(nóng)產(chǎn)品較多的種類是什么？為什么美國的農(nóng)產(chǎn)品出口額如此之大？ 通過展示美國的農(nóng)產(chǎn)品出口數(shù)據(jù)，引出本節(jié)課的核心問題：美國的農(nóng)業(yè)部門專業(yè)化，這一內(nèi)容可以將美國的知識進行串聯(lián)。便于學(xué)生建立綜合知識網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)新知（探究）/30分鐘 設(shè)計意圖
一、位置與民族大熔爐 【小組討論】 師：根據(jù)所學(xué)描述某區(qū)域的位置的方法，向同桌描述美國的地理位置。 生：結(jié)合地圖說出美國的地理位置。 【讀圖總結(jié)】 師：閱讀圖“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，思考在美國什么種族的人口最多 生：展示自己的答案。（白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。） 【問題討論】 師：閱讀教材81頁2題中印第安人、黑人和華人的對話，組織學(xué)生討論：這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題 對此談?wù)勀阕约旱母邢? 生：美國存在種族歧視問題……。 通過啟發(fā)學(xué)生回顧所學(xué)描述位置的方法，加強記憶與訓(xùn)練。 提高學(xué)生的地圖信息提取能力。 鍛煉學(xué)生的語言組織與表達能力，深刻認(rèn)識美國的種族問題。
二、美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展 【小組探究】 師：美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化發(fā)展離不開美國得天獨厚的自然地理環(huán)境。 師：展示美國的地形圖、氣候分布圖。找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。美國的地形有什么特點 哪種地形面積最大 氣候類型如何？ 生：認(rèn)真閱讀教材與圖，在小組內(nèi)進行討論，總結(jié)美國的地形特征。（美國的地形東西高，中間低。平原面積最大，占全國總面積的一半。） 【問題探究】 師：美國的地形對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？ 生：由緯度位置可以推測到光熱資源。 由平原面積可以推測到耕地資源。 由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。 【問題思考】 美國是最大的農(nóng)業(yè)出口國，但咖啡、可可、天然橡膠等熱帶農(nóng)產(chǎn)品需要大量進口。想一想，這是為什么？ 【問題鏈探究】 探究1：美國作為農(nóng)業(yè)大國，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)和管理方法。 展示材料1：反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。 展示材料2：美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。 師：以上資料說明了什么問題 探究2：美國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點 有什么好處 探究3：美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū)) 并分析其形成原因。 探究4：美國高商業(yè)化、機械化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中會遇到什么問題？可以怎么解決？ 【回顧小結(jié)】 師：總結(jié)美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點與條件。 生：認(rèn)真筆記。 此部分內(nèi)容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學(xué)生小組合作能力與總結(jié)能力。 探究結(jié)果通過學(xué)生匯報形式展出，提高學(xué)生表達能力。 通過問題鏈探究，逐層深入理解美國的農(nóng)業(yè)專業(yè)化發(fā)展。 及時回顧，構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生理解。
三、美國的工業(yè)發(fā)展 【問題思考】 師：想一想，美國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展離不開美國發(fā)達的工業(yè)支持，美國有哪些主要工業(yè)部門 生：閱讀材料，思考。 【自主學(xué)習(xí)】 師：美國的鐵礦、煤礦和石油主要分布在哪些地區(qū)？ 生：讀圖總結(jié)。 【自主學(xué)習(xí)】 師： ①美國三大工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門有哪些？哪些優(yōu)勢條件造就了這些工業(yè)區(qū)？ 生：閱讀教材，總結(jié)答案。 ②為什么硅谷能夠成為美國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密集區(qū)？ ③美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化 【回顧小結(jié)】 師：總結(jié)美國工業(yè)的特點、分布與影響因素 生：認(rèn)真聽講，適當(dāng)筆記。 由農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)入工業(yè)的學(xué)習(xí)，由資源分布切入工業(yè)的分布。 此部分內(nèi)容為教材敘述性知識，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)歸納能力。 及時回顧，構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生理解。
課堂小結(jié)（回顧）/5分鐘 設(shè)計意圖
總結(jié)本節(jié)課知識 生：認(rèn)真聽講，回顧本小結(jié)知識點。 建立知識框架，便于學(xué)生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設(shè)計意圖
【認(rèn)識美國服務(wù)業(yè)的發(fā)展】 師：美國經(jīng)濟中服務(wù)業(yè)占有很大比重，全國約有3/4的勞動力從事服務(wù)業(yè)，根據(jù)資料概括美國服務(wù)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點。
板書設(shè)計 美國：農(nóng)業(yè)專業(yè)化與工業(yè)強國
教學(xué)反思 課堂效果： 過程評價： 結(jié)果評價： 改進措施：
第2課時 《巴西》教學(xué)設(shè)計 分主題2：熱帶農(nóng)業(yè)為特色的巴西
一、基本信息
課題 巴西 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標(biāo)
1.運用圖文資料說明有大量混血人種是巴西的一個重要人文地理特征，并結(jié)合巴西混血人種形成的原因認(rèn)識種族、文化等人文地理要素之間的相互影響（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 2.運用實例說明巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和現(xiàn)實，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源利用的關(guān)系（綜合思維）。 3.以巴西熱帶雨林開發(fā)與保護為例，說明熱帶雨林的環(huán)境效益、巴西開發(fā)雨林過程中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)在對雨林保護的措施（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點 巴西的地理位置；巴西的自然環(huán)境特征；巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展。
教學(xué)難點 巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與資源利用的關(guān)系；巴西熱帶雨林開發(fā)過程中的人地關(guān)系問題。
四、教學(xué)方法
講授法、談話法、問題探究教學(xué)
五、教學(xué)過程設(shè)計
生活導(dǎo)入（情境）/5分鐘 設(shè)計意圖
【生活導(dǎo)入】 師：展示材料：桑巴舞和世界杯。 提出問題：提到這個你會想到哪個國家？ 圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，進入巴西的內(nèi)容學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新知（探究）/30分鐘 設(shè)計意圖
一、位置與混血人種的社會 【小組討論】 師：根據(jù)所學(xué)描述某區(qū)域的位置的方法，向同桌描述巴西的地理位置。 生：結(jié)合地圖說出巴西的地理位置。 【問題討論】 師：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會怎樣呢 展示材料：巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易……。 問題：巴西的發(fā)展歷史如何？巴西的人種構(gòu)成有什么特點 為什么 生：在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個有大量混血種人的社會。因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。 師：讀圖9．21考慮A、B、C三個圖文資料分別說明了什么 種族的融合對文化有何影響 （A．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；B．狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；C．足球是歐洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。） 生：巴西是民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。 通過啟發(fā)學(xué)生回顧所學(xué)描述位置的方法，加強記憶與訓(xùn)練。 鍛煉學(xué)生的語言組織與表達能力，深刻認(rèn)識美國的種族問題。
二、巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展 【問題探究鏈】 師： 讀巴西地形圖找出巴西主要地形區(qū)，概括巴西地形的主要特點。 讀巴西的氣候分布圖，概括巴西的主要氣候特征。 讀世界四條河流相關(guān)數(shù)據(jù)比較圖，根據(jù)巴西地形和氣候等因素，分析亞馬孫河河口年平均流量巨大的主要原因。 亞馬孫河水量大，水位變化小，但為什么航運量卻很不發(fā)達？ 生：認(rèn)真閱讀教材與圖，在小組內(nèi)進行討論展示自己的答案。 【材料閱讀】 師：展示材料：巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征：(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。） 總結(jié)巴西農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展特點：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。 師：展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，巴西有哪些豐富的礦產(chǎn) 分布在何處 對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響 師：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響 提示：從交通、氣候等方面考慮。 師：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。巴西該怎樣解決能源不足的問題 利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風(fēng)能、潮夕能等。） 師：巴西有哪些主要的農(nóng)作物 分布在哪一地帶 總結(jié)：巴西是熱帶農(nóng)業(yè)大國 【回顧小結(jié)】 師：總結(jié)巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展。 生：認(rèn)真筆記。 此部分內(nèi)容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學(xué)生小組合作能力與總結(jié)能力。 探究結(jié)果通過學(xué)生匯報形式展出，提高學(xué)生表達能力。 通過問題鏈探究，逐層深入理解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然環(huán)境特征。 及時回顧，構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生理解。
三、巴西熱帶雨林的開發(fā)與保護 【問題思考】 師： 展示閱讀材料，思考：熱帶雨林有什么價值？ 材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫。 材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖 生：閱讀材料，思考。 【角色扮演，問題討論】 師：想一想，大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林，會產(chǎn)生什么問題 面對亂砍濫伐熱帶雨林的現(xiàn)象，人們發(fā)表了不同的觀點。假如你是一位地理學(xué)家，說一說你更贊成誰的觀點。 生：讀圖總結(jié)。 【回顧小結(jié)】 師：總結(jié)巴西熱帶雨林開發(fā)的問題與應(yīng)對措施 生：認(rèn)真聽講，適當(dāng)筆記。 熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進行了大規(guī)模的開發(fā)，讓學(xué)生思考熱帶雨林開發(fā)過程中的人地關(guān)系問題。 及時回顧，構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生理解。
課堂小結(jié)（回顧）/5分鐘 設(shè)計意圖
總結(jié)本節(jié)課知識 生：認(rèn)真聽講，回顧本小結(jié)知識點。 建立知識框架，便于學(xué)生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設(shè)計意圖
【認(rèn)識巴西的城市發(fā)展】 師：巴西遷都巴西利亞的原因，及巴西利亞雖位于熱帶，但夏季不太炎熱的原因？
板書設(shè)計 巴西：擁有特色熱帶農(nóng)業(yè)的國家
教學(xué)反思 課堂效果： 過程評價： 結(jié)果評價： 改進措施：

展開更多......

收起↑