資源簡介

第七章 南方地區
第三節 祖國的神圣領土——臺灣?。ǖ谝徽n時）
【教學內容】
臺灣的位置和范圍；不可分割的神圣領土；臺灣的自然特征。
【課程目標】
運用地圖和相關資料，說明臺灣的自然地理、歷史文化傳統和經濟建設特點，認識臺灣自古以來就是中國不可分割的領土，認識海峽兩岸經濟社會融合發展的意義。
【教學目標】
1.能運用地圖，說出臺灣的位置和范圍，并簡單評價臺灣省的地理位置。
2.利用圖文資料分析臺灣的地形、氣候、資源等自然地理特征，養學生提取、加工信息和分析問題的能力，初步學會認識區域地理的方法。
3.了解臺灣省的人口狀況，明確臺灣是中國的神圣不可分割的領土，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感。
【教學重難點】
1.重點：臺灣的地理位置和領土范圍；明確臺灣是中國的神圣不可分割的領土。
2.難點：利用圖文資料分析臺灣的地形、氣候等自然地理特征，并分析人口分布和自然環境的關系。
【教學方法】
讀圖分析法；小組合作法；講授法。
【課時設計】
2課時
【教學過程】
（第一課時）
一、新課導入
視頻導入——《來大陸的臺灣青年》
播放視頻，讓學生從視頻中感受臺灣和大陸年輕人的相同和不同，感受兩岸同胞血濃于水的親情和斬不斷的聯系。
展示臺灣省的地圖并引導：臺灣是中國一部分、兩岸同屬一個中國的歷史和法理事實，是任何人任何勢力都無法改變的！兩岸同胞都是中國人，血濃于水、守望相助的天然情感和民族認同，是任何人任何勢力都無法改變的！今天我們就來認識、了解臺灣省。
新課講授
（一）位置范圍
1.臺灣的范圍
（1）展示中國地圖，要求學生閱讀中國地圖，在圖中找到臺灣省觀察臺灣省在中國的位置。
學生找到并回答：臺灣省，簡稱“臺”，是中華人民共和國省級行政區，省會臺北，位于中國東南沿海的大陸架上。
（2）在圖中找到臺灣島的位置，分析臺灣島和臺灣省有什么不一樣？
學生觀察思考，教師強調臺灣島是臺灣省的一部分。
小結：臺灣島是中國第一大島，戰略要地；臺灣省包括：包括臺灣島以及附近的釣魚島，澎湖列島等許多小島，面積約36000平方千米。
【課堂引申】拓寬學生視野，增長學生見識，培養學生愛國情懷。
澎湖列島，位于臺灣島西部的臺灣海峽中，因港外海濤澎湃，港內水靜如湖而得名。澎湖列島是臺灣海峽的門戶，扼海峽航運之要沖，是海峽兩岸運輸中轉的基地，是大陸與臺灣島連接的橋梁。
釣魚島，亦稱釣魚臺、釣魚嶼、釣魚山，是中國東海釣魚島及其附屬島嶼的主島，是中國自古以來的固有領土，2012年9月10日起，中國政府部門對釣魚島及附屬島嶼開展常態化監視、監測。
2.地理位置
（1）活動：自學探究——臺灣的地理位置
活動安排：學生觀察臺灣省的地圖，根據自學導航的任務，完成學習任務。
①在圖中找出北回歸線并紅筆描出來，觀察北回歸線穿過臺灣島的哪里？給臺灣帶來了什么影響？
②臺灣四面環海，找出四面分別環的是哪些海？
③臺灣距離祖國大陸最近的省是哪個省？
學生獨立思考，在地圖上觀察找到臺灣省的海陸位置，與大陸的相對位置和緯度位置。
學生回答后，教師根據情況進行小結和補充。
小結：臺灣省大致位于20°N至26°N之間，位于北半球，大部分在北溫帶，南部少部分在熱帶，北回歸線穿過臺灣島中南部。
臺灣北臨東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望，南界巴士海峽與菲律賓群島相對。
（2）活動：探究學習——評價臺灣的地理位置
活動安排：根據根本上的相關內容和臺灣的地理位置，小組合作討論交流完成下列學習任務。
　范 臺灣島的輪廓特征
　圍 臺灣島的主要島嶼
　地 緯度位置
　理 評價
　位 海陸位置
　置 評價
（學生從不同的角度討論臺灣省的地理位置主要產生的影響，培養學生觀察地圖和提取信息的能力。）
討論完成后，小組之間可以互相評價，教師適當的補充小結。
小結：臺灣島的輪廓特征，南北狹長,像一個香蕉，臺灣島的主要島嶼臺灣島，澎湖列島，釣魚島等。因為北回歸線穿過臺灣島的中南部，所以臺灣屬于熱帶和亞熱帶，加上四面環海，海洋對氣候的影響比較大，還有海上交通比較便利，距離大陸比較近，方便和大陸進行各方面的聯系。
（二）不可分割的神圣領土
1.人口和民族
提問:臺灣有哪些少數民族？結合歷史說一說臺灣的漢族主要來自于哪里？
學生回答，教師補充講解：臺灣同胞絕大部分為漢族，約占全省人口的97%，少數民族占人口的3%，約40萬人左右，臺灣省的漢族同胞，他們主要是明清以來從福建、廣東兩省遷居臺灣的居民的后代，臺灣的少數民族中人數最多的是高山族。
2.神圣領土
提問：近幾年來有人企圖淡化甚至否認臺灣與祖國大陸的親緣關系，作為一個中國人，請你結合相關的資料和證據，說明為什么說臺灣省是祖國不可分割的神圣領土？你知道那些史料和證據證明這些？
結合學生已有的生活經驗和知識儲備，讓學生參與思考分析，提高學生的課堂參與度，進一步激發學生熱愛祖國，維護祖國統一的堅定決心。
學生回答后，教師結合相關的視頻和圖片資料進行補充。
（1）地緣關系：臺灣島曾與大陸連為一體
材料：海面變動是海、陸變遷的重要原因。在地質時代，臺灣海峽曾經歷過多次海陸變遷。歷史上臺灣島曾與大陸連為一體，后因地殼運動，部分陸地斷裂下沉，海水進入，形成了臺灣海峽，臺灣島才與大陸分離，成為島嶼。
（2）血緣相親，文緣相承：海峽兩岸同胞同根同源、同文同種。
材料： 三國孫吳政權和隋朝時期都曾先后派萬余人去臺。明末清初以來大量福建南部和廣東東部居民移墾臺灣，最終形成以漢族為主體的社會，主要少數民族高山族與華南壯侗語人群同源。
材料：媽祖，作為中國最具影響力的航海保護神，是媽祖信俗文化的核心，包括祭典儀式、口頭傳說等文化藝術以及民間習俗，遍布臺海兩岸乃至世界各地。媽祖信仰在中國東南沿海地區廣為盛行，臺灣民眾信仰媽祖者更是高達千萬人。
（三）自然特征
1.地形地勢
（1）展示臺灣島嶼的地形圖，并提問：閱讀臺灣島地形圖，找出臺灣島主要的地形區，歸納地形特征。
學生讀圖思考參與課堂提問，教師引導。
小結：地形特征——臺灣島的地形以山地為主，山地占總面積2/3；山脈集中在中部和東部，平原多分布在臺灣島的西部沿海地區；
展示介紹臺灣山脈：中央山脈縱貫臺灣島，長約320公里，寬約80公里，有62座山峰高度在3,000米以上，其中22座超過3,500米，主峰玉山海拔海拔3925米，是我國東部的最高峰。
地勢特征：西部主要為平原，東部以山地為主，地勢東高西低。
（2）討論思考：結合所學知識和相關資料分析，為什么臺灣島的地形以山地為主？
學生討論，教師根據情況小結分析。
小結：臺灣地處歐亞板塊與太平洋板塊的交界處，板塊擠壓形成多山的地形，同時，由于這2個板塊互相推擠、擠壓，會產生地震。
（3）討論分析：閱讀臺灣島的地形地勢對河流的流向和人口分布有什么影響？
教師引導學生讀圖分析，學生回答并完成小結和歸納。
通過讀圖不難發現，臺灣島的地形地勢影響了人口、河流流向和交通線的分布，人口主要分布在西部的沿海平原，河流主要發源于中部的山地，交通線主要呈環狀分布。
2.河流特征
活動：探究學習——臺灣的河流特征
活動安排：閱讀臺灣的地形和地勢圖，根據地圖分析臺灣的河流特征，小組合作完成學習任務。
（1）在圖中找到臺灣島的主要河流和湖泊，觀察它們的流向和主要水文特征。
（2）在圖中找到臺灣島的日月潭，并觀察日月潭在臺灣島的位置。
學生討論后，派代表回答，互相補充小結：
濁水溪，是中國臺灣省最長的河流，位于臺灣本島西中部；
河流特征：河流大多發源于的中部山地，因此多短而陡，水力資源蘊藏量豐富；
日月潭，位于臺灣省中部，臥伏在玉山和阿里山之間的山頭上， 是臺灣最大的天然淡水湖；
臺灣省的湖泊相對較少，并多進行了人工改造，成為人工湖，即水庫，呈西多東少的特點。
圖片展示介紹日月潭。
日月潭是中國臺灣風景優美的“天池”，地處玉山山脈之北、能高瀑布之南，日月潭中有一小島遠望好像浮在水面上的一顆珠子，名拉魯島，以此島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月，日月潭因此而得名。
3.氣候特征
（1）活動：讀圖，說說臺灣東西部年降水差異，分析臺灣島的降水分布特征。
學生觀察，教師引導學生分析：臺灣是中國雨量最豐沛的地區之一，年平均降水量多在2000毫米以上;分布特征是：山地降水量較平地多；東部降水量比西部多。
活動：思考討論——根據前面學過的知識分析臺灣島的為什么東部降水比西部多？分析臺灣的地形對降水的影響，并找到中國雨極。
學生討論分析，教師小結：受地形影響。臺灣島東部有臺灣山脈，東側位于東南季風的迎風坡，降水多；西側位于東南季風的背風坡，降水少。
（2）讀圖，描述臺灣島年平均氣溫分布的特點，并簡要分析影響因素。
學生觀察，教師引導學生分析：臺灣平地全年平均氣溫為20℃以上，北部的平均氣溫比南部低；中部地區的氣溫垂直變化明顯，受地形影響，中部山地氣溫較低。
（3）讀圖，找出臺灣主要的氣候類型，并結合資料分析其氣候特征。
小結：臺灣島屬亞熱帶和熱帶季風氣候，冬季溫暖，夏季炎熱，雨量充沛。
活動：思考分析——臺灣以季風氣候為主，結合臺灣的實際分析季風對臺灣的影響。
小結：臺灣冬季受東北季風盛行，夏季西南季風盛行。夏秋多臺風和暴雨。
視頻展示臺灣的自然災害臺風:臺灣是我國受臺風影響最多的省份，附近海面為夏季臺風的主要通道。每年6-10月是臺風季節，其中7-9月臺風次數最為頻繁。
內容小結。
四、課堂練習。
完成導學案的相關練習題。
五、課堂反思。
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