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《寫作：學寫讀后感》導學案
【學習目標】
1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。
2.寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。
3.培養閱讀興趣，擴大閱讀面，養成讀思結合、經常寫讀后感的習慣。
【重點難點】
1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來。
2.寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經驗印證。
【學習過程】
一、預習案
1.請同學們自主默讀教材第 66 頁,再次認識“讀后感”,并積累寫讀后感的基本方法,將你認為其中最重要的一點與同學們分享。
二、探究案
1.請根據下列知識講解，把題干中的“空”補充完整。
（1）引：引述原文要“ ”
引,就是在充分理解原文的基礎上,對自己感觸較深的部分直接引述 ,也可以對原文加以概括，間接引述。這一部分,是引發感想的基礎,“引”一定要做到精簡,有針對 性。與感想有關的可以適當引用,不可大段摘抄。如果是間接引述,可以采用“……書講述了…… 展現了……,描繪了…… ，塑造了……”的模式概括。
（2）議：尋找感點要“ ”
議,就是針對所引述的材料,提煉觀點,寫出自己的讀書體會和感悟,也就是確立讀后感的中論點。看完一本書或一篇文章,我們的感受可能會有很多,如果面面俱到,把自己所有的感受都一股腦兒地寫下來,什么都寫一點,結果只能像蜻蜓點水,什么也講不深,寫不透,這樣的讀后感會很平淡,不深刻。所以,寫讀后感一定要認真思考、仔細分析,把自己讀書的感受加以提煉、整理,選取自己感受最深的一點去寫,這樣寫出的讀后感才能打動自己,影響別人。
（3）聯：聯系生活要“ ”
聯,就是聯系實際發表感想,來印證或深化自己的閱讀感受。這是讀后感的主體部分,也是“議”的部分所提論點的具體闡釋。聯系實際,既可以聯系現實生活中的事件和現象,也可以聯系下今中外發生的與之類似的種種事件。總之,一定要通過擺事實、講道理的方法來證明觀點的成立。需要注意的是,在聯系實際論述時,一定要緊扣“感”,圍繞“感”來選材,必要時可以把原文中的詞“點綴”在論述中,切不可泛泛而談,也不可離開主題另起爐灶。
（4）結：呼應前文要“ ”
結，就是收束全文，升華感受。讀后感的“結”，既可以照應前文，強化感受，也可以提出希望，發出號召。但不管怎樣都應回歸所讀文本，做到“讀”與“感”相交融，使整篇文章成為一個嚴密的整體。
三、練習案
（一）就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
提示:
1.選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。
2.盡量少引述，重點寫出自己的感受。
3.可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。
（1）審題立意
本題要求寫一則隨感。寫作時,要注意以下幾點：
①明確什么是隨感。隨感,指隨時產生的感想,一般短小精悍,意味深遠。
②寫作的對象是本學期學過的一篇文章。讀完之后可能有很多感想,要選取自己感觸最深的點來寫。
③寫作時要自由靈活,盡可能富有新意。
④注意字數限制。要盡可能做到引述簡潔,感悟深刻,重點寫自己的感受。
（2）內容選材
根據感點對象的不同,本題可以有以下寫作思路：
立意角度 立意闡釋
典型的人物形象 如對《社戲》中聰明伶俐的雙喜或淳樸厚道的六一公公等人有所感觸,從而發表自己的看法。
精彩的故事情節 如由《桃花源記》中漁人的經歷產生感悟,發表看法。
富含哲理的語言 如對《燈籠》中“你聽,正蕭蕭班馬鳴也,我愿就是那燈籠下的馬前卒”一句有感觸,發表看法。
有表現力的結構 如對《回延安》信天游的結構形式有自己的認識,發表看法。
（二）【選做】就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示:
1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2.引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3.要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯系個人生活經驗來談，但不能脫離原著任意發揮。
（1）審題立意
這是一道自命題作文題。 寫作時,要注意以下幾：
①寫作的文體為讀后感,寫作的對象是你讀過的名著,可以針對名著整體來寫,也可以選取名著中的一個章節、片段來寫。
②選取自己感觸最深的一點來寫,注意聯系生活實際,要寫出自己獨特的感受,力求新穎。
③注意字數限制,不少于 600字。
（2）內容選材
根據感點的不同,本題可以有以以下寫作思路：
立意角度 立意闡釋
典型的人物形象 如讀《傅雷家書》,由傅雷這一苦心孤詣教子的父親形象生發感悟。
精彩的故事情節 如讀《西游記》,由孫悟空大鬧天宮的情節生 發感悟。
富含哲理的語言 如讀《傅雷家書》,由傅雷許多富有哲理性的語 言生發感悟。
（三）【選做】你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
提示:
1.回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想,劇中的哪個人物、哪個情節（或細節）打動了你？
2.分析劇中人物或情節打動你的原因，可以聯系自己的生活經驗來談。
（1）審題立意
這是一道自命題作文題。寫寫作時,要注意以下幾點：
①寫作的文體為觀后感,寫作的對象是你看過的電影或電視劇。觀后感的寫法和讀后感類似。
②選取自己感觸最深的一點京來寫,與讀后感不同的是,你需要用自己的語言描繪打動你的人物、場景等。
③注意字數限制,不少于 600 字。
（2）內容選材
根據所所描寫的寫法的不同，本題可以有以下寫作思路：
立意角度 立意闡釋
影視的主題 如看電影《長征》,感受戰爭類主題,體悟幸福來之不易。
影視中的鏡頭 如看電影《 中國機長》,由擋風玻璃碎裂機長擔責的場景 感悟承擔責任的重要性。
影視中的人物 如看電影《孔子》,感悟到孔子的神圣。
四、質疑案
1.學完本課，回想一下，你有哪些不懂的地方，或者不太明白的技法，課下與同學、老師交流。
點撥要點
一、預習案
1.“讀”是“感”的基礎。要細讀文本,準確理解內容,領會文章主旨,賞析文本特色,獲得豐富而深刻的感悟。
適當引述。要在充分理解原文的基礎上,對自己感觸較深的部分直接引述,也可以對原文加以概括,間接引述。
感受力求深入。讀完原文后,或許你會產生很豐富的感觸,但比較平常、淺顯,直接寫下來,可能是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復思考、提煉,把自己的感受明晰化、條理化。寫作時,還可以從多個角度或層次來思考與表述。
聯系閱讀積累及生活經驗。寫作中,應該聯系自己的閱讀積累,來印證或深化當前的閱讀感受,還可結合生活經歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內容豐富,容易獲得讀者的認同。
二、探究案
1.（1）簡 （2）準 （3）實 （4）巧
三、練習案
（一）
《安塞腰鼓》讀后隨感
讀完劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之感嘆。 安塞腰鼓動人心弦的表演，使人沉浸在一種生命的激情之中。（①總寫“我”讀《安塞腰鼓》后的感受——為之震撼，為之感嘆。）
作為腰鼓，它是粗獷的，是激昂的，亦是豪邁的。作為一種力量，它是震撼人心的，是磅礴的。作為一種精神，它是不屈不撓的，是蓬勃向上的。（②從腰鼓到力量再到精神，逐層遞進，寫出安塞腰鼓豪邁、磅礴、蓬勃的特點。）那鏗鏘有力、催人奮進的鼓點不正如我們的青春嗎？我們的青春也是“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”的。青春的我們志比天高，充滿生機與活力；青春的我們灑脫不羈，熱情奔放；青春的我們自信自強，個性張揚。在青春的道路上，我們精神振奮，斗志昂揚，積極進取，奮勇前行，用生命為自己贏得陣陣喝彩！（③由安塞腰鼓，聯想到“我們”的青春，升華了主題。）
愿行走在青春路上的同學們砥礪前行，莫負青春好時光!（④對同學們提出美好的期望。）
點評：作者抓住“鏗鏘有力、催人奮進的鼓點”展開聯想，引出“我們的青春”，闡述了青春路上的我們應該怎樣前行才能不負青春。文章較好地聯系自己的生活實際，寫出了閱讀《安塞腰鼓》后的真實感受，有的放矢，語言簡潔，易引起讀者的共鳴。
（二）
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感
“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌而為而羞愧……”這是我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書時印象最深的話，這些話深深觸動了我。（①“引”開頭直接引用書中的內容，點明自己的閱讀感受，總領全文。）
《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的長篇小說。作者以自己為原型，對自己一生的經歷加以概括和提煉，最終塑造了保爾 柯察金這個平凡而又偉大的英雄形象。故事的主人公保爾經歷了工作、生活、家庭、愛情、友情等種種考驗，由一個普通的少年成長為一名優秀的革命戰士，他經歷了殘酷的戰爭，體驗了艱苦的勞動生活，后來全身癱瘓，雙目失明，但他卻始終保持著樂觀開朗，無私無畏，為革命奮不顧身的精神狀態。（②進一步介紹作品內容，讓讀者了解整部作品。）
保爾百折不撓的精神深深感染了我，高尚純潔的品行也在不斷激勵著我。（③“議”，從上文引出自己的閱讀感受。）
今年中秋節，家家戶戶都沉浸在節日的歡樂氣氛中，而我家卻冷冷清清的。爸爸媽媽在外地打工沒能回來，而我又因為感冒不得不在醫院里打點滴，聽著街上人來人往的嬉鬧聲，想著遠在他鄉的父母，我的淚水在眼眶里直打轉，陪在我身邊的爺爺見了，便有意找個話題來轉移我的注意力：“乖乖，你近來看課外書了嗎？”我抽泣著說：“看了，一直在看。”“都看了些啥書呀？”一爺的話，一下子觸動了我，書中保爾的形象，立刻浮現在我的眼前，保爾全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔把這個充滿戰斗激情的戰士束縛在床榻上，他卻沒有放棄，而是以筆代槍，拿起新的武器，開始新的生活。跟保爾的遭遇相比，我這點困難又算得了什么呢？對，我應該向保爾學習，做個堅強的人，絕不虛度光陰，浪費生命，于是我馬上擦干眼淚，笑著對爺爺講述起了我所看的課外書中的故事。（④“聯”，說明在現實生活中保爾對自己的影響。）
從那以后，每當我遇到困難，保爾就會浮現在我的腦海中，教我振奮，催我上進。“當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌而為而羞愧……”這句話早已是我的座右銘，將陪伴我一生一世。（⑤“結”，再次引述原文，回扣前文，水到渠成。）
點評：小作者選取本學期推薦閱讀的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,采用 用“引、議、聯、結”的思路來構思全文,有引有感,在贊揚保爾頑強毅力的同時,表明他對自己的影響。文章結構完整,論述清晰,鞭辟入里,彰顯了小作者的的才氣。
（三）
逆風馳騁，華夏為榮
——觀《中國機長》有感
泛著一絲蔚藍的寂靜，天際被林立的機翼刺穿，留下一團白霧。我喜歡這樣的場景，逆風馳騁。擔榮光于肩，風雨不懼。（①采用意境描寫式開篇，增加文采，點題立意。）
《中國機長》是2019年9月30日上映的一部電影。整部電影時長兩個小時有余，將飛機遭遇空難的半個小時，無限拉長卻沒有拖泥帶水，每一分每一秒都繃緊了觀眾的神經，而我所喜歡的場景就出自這部電影。機翼的凌厲、機長劉長健的掙扎和黝黑皮膚下暴起的青筋，在我的腦海里留下了深刻的印記。（②介紹影片，特別強調引發感點的內容。）
猶記得飛機上的擋風玻璃爆裂脫落，中國機長劉長健在生死關頭，憑借著讓全體乘客安全落地的堅定信念，與生理極限作斗爭，臨危不亂，在未知的云層里穿梭，也記得，機艇里摔倒在地上的乘務員依然努力保持鎮定，不斷安撫乘客。逆境里的寒冷，因為有了他們的責任和擔當而溫暖。（③以影片的內容印證感點“責任和擔當”。）
隨著電影的結束，心中的疑問也隨之被點燃。當我們坐上飛機時，我們信任的是什么呢？我們信任的是國家的先進技術，技術嫻熟的機長和訓練有素的乘務人員。劉長建將飛機開到終點之后，他說：“我們還活著呢。”一句話像是呢喃出生，又像是卸下千斤重擔。整個人癱坐在屬于機長的椅子上。他擁有的是中國的榮耀，肩負的是世界的挑戰。（④由疑問過渡到聯系生活內容，過渡自然。）
國家是個體強大的后盾，后盾會護著你，但有時也會給予你壓力。但是在逆境中，逆境里盛開的花朵，選擇的從來都不是逃避。
作為新世紀的學生，我深知這樣一句話：少年強，則國強。少年是國家的根，國家是少年的本。我們是中國的朝霞，所以我們將在逆境中學會成長。我們盤旋在空中，不會為了狂風屈服。我們為的不僅僅是旁人敬佩的眼神，還有屬于少年的擔當，以及作為一個中國人的驕傲。（⑤以生活中的內容印證感點，論證中心。）
作為中國的機長，劉長建堅守自己的責任；作為華夏的孩子，我們將學會在狂風中馳騁，學會在歲月里高歌，學會在寒冷中擁抱。
華夏為榮，歲月無憂。（⑥總結收束，深化中心，呼應開頭。）
點評：小作者的觀后感選取了擋風玻璃爆裂后后,機長在危急時刻承擔起自己責任的鏡頭,這也是讓無數觀眾為之動容的畫面。小作者巧妙地將將“責任和擔當”作為感點,因為有責任和擔當,所以哪怕身處逆境也要學會馳騁,這是每一個中國人更是每個中華少年應該有的勇氣,能夠引起讀者心中的共鳴。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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