資源簡介

初中地理七下《印 度》教學設計（第二課時）
一、教學目標
（一）區域認知目標
1.在地圖上找出某地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區的地理位置的特點。
2.根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點。
3.運用資料分析印度的人口特點以及人口眾多的優勢和劣勢。
4.學會運用地圖和其他資料，簡要分析某國家因地制宜發展經濟的實例。
（二）綜合思維目標
1.通過引導學生對位置圖的閱讀，培養學生掌握區域地理位置描述的方法。
2.做閱讀氣候圖，地形圖合作，探究糧食生產與自然環境的關系，培養學生的探究能力，并樹立因地制宜發展的經濟關系。
3.在印度服務外包產業的發展現狀，學會運用地圖和其他資料，簡要分析某國因地制宜發展經濟的實例，以及某國家與其他國家在經濟方面的聯系。
（三）地理實踐目標
找出印度水稻、小麥分布以降水、地形的對應關系，學會運用地圖和其他資料聯系某國家自然條件特點，分析該國因地制宜發展經濟的實例。
（四）人地觀念目標
了解印度人口發展現狀，幫助學生樹立正確的人地觀。

二、重點和難點
1.從地圖和其他資料分析印度地理位置和自然條件。
2.理解印度糧食作物分布與自然條件的關系，培養學生因地制宜發展的觀念。


三、教材設計思路
印度面臨廣闊的印度洋，扼印度洋交通要沖，是非洲、歐洲從海上通往亞洲的必經之地，地理位置非常重要，印度是南亞大國與我國山水相連。無論國土面積人口，國內生產總值還是科技發展水平，軍事實力都位居亞南亞首位。作為地區大國和“金磚國家”，印度近年在南亞乃至世界的影響力不斷增強。印度與我國同為發展中國家國情，與我國既相似又相異，既有競爭，又有合作，因此無論從選擇“世界或地區重要的國家”，還是從選擇“對我國有重要影響的國家”角度看，印度是眾多鄰近的國家中我們必須了解的一個區域大國。為了讓學生對印度有深刻的印象，我們按照認識的國家標準選擇了有特色的幾個方面刻畫印度。

四、教學過程設計
【講授新課】
議一議：印度面積只相當于中國面積的三分之一，為什么能夠養活與中國接近的人口(從耕地面積、氣候、種植的農作物方面)。
小組討論回答：.....
教師歸納和承轉：印度主體位于熱帶，氣候濕熱，適合糧食生產；外加上耕地面積廣闊，糧食總產量高。那印度具體是哪種氣候？它有什么優勢呢？
找一找：找出印度的氣候類型，總結印度的氣候特征。
小組討論回答：......
教師歸納：屬于熱帶季風氣候，全年高溫，分旱雨兩季。
圖片對比：印度的旱雨季圖片對比。
（承轉）印度氣候旱雨季分明，主要受什么因素的影響。
找一找：觀察印度的旱季和雨季的盛行風向。
小組討論回答：......
教師歸納和承轉：雨季時，印度盛行來自海洋濕潤的西南風；旱季時，則是來自內陸干燥的東北風。由于西南季風的不穩定，印度的水旱災害較多。
想一想：西南季風很不穩定，A－F是西南風的幾種變化情況，哪些情況容易發生水災，哪些容易發生旱災。
小組討論回答：......
教師歸納：西南季風來得早，退得晚，風力強盛，則容易發生洪澇災害；反之，來的晚，退得早，風力不足，則容易發生旱災。
（承轉）印度的氣候特點，對印度農業生產影響深遠。
學生活動一：探討印度糧食生產與自然條件的關系。
方法引導：讀圖7.42-7.44和課本P34-35。
問題導引：1.對照兩圖指出印度水稻和小麥分布區的主要地形。
小組討論回答：水稻分布在恒河中下游平原和印度半島兩側沿海平原。小麥主要分布在德干高原和恒河中上游平原。
2.推測水稻和小麥分布區的氣溫差異。
小組討論回答：水稻分布區氣溫高于小麥分布區。
3.對照兩圖，說出印度水稻和小麥主要分布區的年降水量差異。
小組討論回答：水稻分布區多在1000mm以上；小麥分布地區在1000mm以下。
4.印度水稻、小麥的分布及其與地形、氣候的關系。
小組討論回答：水稻主要分布在東北部、沿海平原地區，這里地形平坦、降水豐富的地區。
小麥主要分布在德干高原西北部和恒河上游地區，這里地面起伏和緩、降水較少。
教師歸納：印度的糧食生產和中國相似，主要包括水稻和小麥兩種主糧。小麥喜溫涼，氣候比較耐旱，水稻屬于喜溫、喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。所以兩種作物在空間上的分布呈現較大差異。
材料補充：印度自給有余的糧食生產。
圖片資料：印度南北飲食差異。

（承轉）印度人口眾多，糧食生產實現自給有余，成績顯著。但印度真正在國際上有知名度的還得是他們的服務外包產業。
學生活動二：探討印度的服務外包產業。
方法引導：讀圖7.44-7.46和課本P35-36。
問題導引：1.印度發展服務外包產業的有利條件。
2.印度服務外包產業在全球的地位。
3.服務外包產業的優勢。
小組討論回答：......
教師歸納：1.印度人力資源豐富，勞動力成本低，英語普及信息技術發展較早；2.印度每年承接全球服務外包市場近1/2的業務，其中承接的軟件外包業務約占全球軟件外包市場的2/3，此被形象地稱為“世界辦公室”。3.服務外包產業具有信息技術含量高、利潤大、資源消耗等特點，它為印度創造了就業機會，賺取了大量的外匯，促進了印度服務業的快速發展。
（承轉）印度的服務外包產業最早興起于班加羅爾，后在各大城市擴散。
連一連：印度的主要城市。
小組討論回答：......
教師歸納：希望學生學習印度后對印度至少有下幾個方面的印象即人口眾多，對資源和經濟發展壓力巨大，熱帶季風氣候典型，水旱災害頻繁，以水稻和小麥生產為主，糧食生產不穩定，服務外包產業特別是軟件外包產業發展迅速。

五、教學反思
反思當下的地理課堂，“去問題教育”現象普遍存在，“學生沒有問題走入教室，沒有問題走出教室”。因為學生已建立了一個信念，教師的任何問題都有標準答案。在心理上，他們已經習慣了接受教師的答案，而不是向教師的答案挑戰。因此在印度這一節課中，我們特別重視培養學生的問題意識，綜合培養學生的發散思維、評判思維和創新思維的發展。優化課堂提問，讓學生能言；豐富提問形式，讓學生暢言；注重問題表達，讓學生美言。

六、板書設計

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