資源簡介

課時備課
課題 13.太陽和月球 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 2課時（共2課時）
教材分析 本課主要的學習目標是：知道月球是地球的衛星；描述月球表面的概況；知道太陽是一顆恒星。 本課主要通過實際觀察并結合查閱資料等方式，引導學生認識太陽和月球的概況，知道它們分別是一顆恒星和一顆衛星。本課的拓展與應用將引導學生把前面學過的關于地球、太陽和月球的知識綜合在一起，制作一張科普小報，幫助學生初步了解地球、太陽和月球三者之間的空間關系，形成基本的空間觀念，為高年級階段的進一步學習奠定基礎。
學情分析 在二年級《太陽月亮四季》學習中，學生初步觀察了太陽，并了解了太陽每天不同時間在天空中的位置變化，知道太陽能夠發光發熱，對人類生活和動植物有著重要影響。在這些基礎上，通過觀察查閱資料等活動，進一步深入認識太陽和月球。知道了月相是我們在地球上看到的月亮的樣子，月相能夠發生變化
教學目標 科學觀念：基于觀察和查閱資料，能夠描述太陽表面的概況、月球表面的概況，說出太陽是一顆能夠發光發熱的恒星，月球是圍繞地球運轉的一顆衛星。 科學思維：在探究活動中對獲取的各種資料和信息進行歸納整合，概括等思維，形成對太陽、月球的綜合認識。 探究實踐：能運用觀察、查閱資料等研究方式，形成對太陽、月球的綜合認識。 態度責任： 在查閱資料中，能夠嚴謹認真的整理獲得的資料，并樂于交流自己的想法與收獲。
教學重點 在探究活動中對獲取的各種資料和信息進行歸納整合，概括等思維，形成對太陽、月球的綜合認識。
教學難點 在探究活動中對獲取的各種資料和信息進行歸納整合，概括等思維，形成對太陽、月球的綜合認識。
板書設計 13.太陽和月球
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、回顧知識提出問題（5’） 1．有關太陽基本概況的復習 2．聚焦問題：上節課我們認識了太陽，今天我們繼續認識另一個常見的天體——月球。誰來說說月球是什么樣的？ 【設計意圖】了解學生對于月球的認識 二、科學實踐活動，認識月球（30’） 1．交流觀察月球活動中的發現。 （1）談話：之前布置了觀察月球的活動，在觀察中，我們都畫出了自己觀察到的“月球”，誰愿意來分享你的研究？ 提出匯報要求：你是如何觀察的？觀察到了哪些現象？ （2）組織學生進行匯報，其它學生認真傾聽，并進行評價、補充。教師根據學生匯報進行板書。 3.與伽利略“月面圖”進行對照，交流感想。 （1）談話：意大利科學家伽利略是最早使用天文望遠鏡觀察月球的人，他也在觀察的基礎上畫了一幅“月面圖”，請你和自己的“月球圖”對照，有什么感受？ （2）組織學生交流自己的認識與發現。 （3）教師結合教科書P44上的 小資料，對學生交流活動進行小結。 【設計意圖】通過對照活動，學生檢視自己的觀察與記錄過程，從中體悟觀察的細致和對事實的尊重在科學研究中的重要性，同時意識到觀察工具的重要性。 4.在查閱資料的基礎上，組織學生交流分享月球的認識。（教師準備相關視頻，幫助學生更好的認識太陽的基本概況） （1）談話：借助先進的觀察工具，我們可以更加清晰的看到月球表面情況，對月球的了解也越來越多，下面我們以小組為單位整理查找的資料，梳理月球相關知識。 （2）組織學生分組整理資料。 （3）組織學生進行匯報，其它學生認真傾聽，并進行評價、補充。教師根據學生匯報進行板書。 【設計意圖】觀察月球的活動探究空間有限，通過查閱資料進行學習，有效且有必要。 5.小結 引導學生討論：通過實際觀察和梳理月球的基本概況等方面的知識，我們對月球有了哪些認識？ 教師小結：月球本身不發光，而是依靠反射太陽光發亮；它是圍繞著地球運轉的一顆衛星，運轉一周大約是一個月。 三、拓展與應用（5’） 1.談話：經過前面的學習，我們對地球、太陽和月球有了進一步的認識。這“三球”之間有哪些關系？ 2.請同學們課下繼續研究調查，并設計制作一張地日月科普小報： 【設計意圖】 引導學生進一步思考“三球”之間的關系，初步建立起它們的空間關系；鼓勵學生課后繼續研究，激發學習興趣，為高年級進一步學習奠定基礎
作業布置
教 學 反 思

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