資源簡介

課時備課
課題 12 認識地球的形狀 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共1 課時）
教材分析 本課主要探究“地球的形狀是什么樣的”，引導學生通過模擬實驗、査閱資料等活動，了解人類認識地球形狀的大致歷程，并在不斷尋找證據對地球的形狀作出判斷的過程中，形成對地球的總體認識。本課是小學階段從宇宙空間角度認識宏觀天體的第一課，將幫助學生初步認識地球的形狀以及地球是一顆行星，這也為后續內容的學習奠定基礎。
學情分析 對于四年級學生來講，已經普遍地知道地球是一個球體，而本課要解決的是“我們可以通過哪些方式或證據來形成對地球形狀的判斷”使學生對已有的“地球是一個球體”的簡單認識在人類認識地球形狀的探索歷程中逐漸豐富起來，形成一定的時空觀。。
教學目標 科學觀念：基于生活經驗、模擬實驗和查閱資料等活動，能夠說出地球是一個球體，地球是圍繞太陽運轉的一顆行星。 科學思維：在探究活動中對獲取的各種資料和信息進行歸納整合，概括等思維，最終得出地球是一個球體的結論。 探究實踐：通過模擬實驗、査閱資料等活動，嘗試多角度、多方式了解關于地球形狀的信息并能用自己的語言進行描述。 態度責任： 不輕易相信權威或書本，知道只有通過足夠的證據才能作出判斷，得出結論。能依據觀察到的現象和實驗結果調整自己的觀點，并在交流中分享自己的觀點。
教學重點 過模擬實驗、査閱資料等活動，嘗試多角度、多方式了解關于地球形狀的信息并能用自己的語言進行描述。
教學難點 過模擬實驗、査閱資料等活動，嘗試多角度、多方式了解關于地球形狀的信息并能用自己的語言進行描述。
板書設計 12.認識地球的形狀
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、提出與聚焦問題（5’） 1.出示地球圖片，提出問題：你認識它嗎？它在哪？ 地球是我們生活的家園，對于這顆藍色的星球，我們熟悉又陌生。關于地球，你的些什么？你還想知道關于地球的什么？ 2.進一步提出問題： 地球的形狀到底是什么樣的？ 你怎么知道地球的形狀的？ 你能用什么方法證明地球的形狀嗎？。 【設計意圖】地球是人類賴以生存的家園，是學生最熟悉的地方。但是由于學生的抽象思維能力還比較薄弱，對地球的認識也多是來自書籍等，都知道地球是球形，但是如何證明地球的形狀卻是難點 二、科學實踐活動:地球的形狀是什么樣的（8’） 1.觀察船入港的情景，推測海平面的形狀。 (1)出示大海上的船揚帆駛入海港的情景圖，提出問題：你有過站在海邊向遠處眺望的經歷嗎 在海邊觀察從大海的遠方駛來的船，會有什么發現 (2) 談話:觀察從大海的遠方駛來的船時總是先看到船的上部，然后逐漸看到整個船身而觀察向遠方駛去的船時剛好相反，總是先看不見船身，然后看不見船的上部，直至船消失在海面的盡頭。為什么會出現這種現象呢 2.對地球的形狀提出假設，再做模擬實驗進行研究。 (1) 設計模擬實驗，證明只有在海面是曲面的情況下，才會出現船只入港時所看到的現象。模擬實驗的基本方法:用桌面和傘面分模擬平面的海面和曲面的海面，讓小船模型分別在桌面和傘面上由遠及近駛向觀察者，觀察現象。 (2) 圍繞下述問題、交流討論: 在模擬實驗中分別看到了什么現象 有什么不同 桌面是一個平面，用桌面模擬海面，船在桌面上由遠及近駛入時，自始至終都能看到整個入船身。根據這個現象可以對海面的形狀作出怎樣的判斷 (海面應當不是和桌面一樣的也就是海面不是平面的。) 傘面是一個弧面，用傘面模擬海面，船在傘面上由遠及近駛入時，先看見船的上面，然后看到船的其他部分。根據這個現象可以對海面的形狀作出怎樣的判斷 小結:只有在海面的形狀是曲面的情況下才會出現船駛海港時我們所看到的現象。因此，地球的表面形狀應當是曲面。 三、找出更多的證據，證明地球的形狀（12’） 1.談話:在前面的研究中我們只能知道地球的表面可能是曲面，還有哪些證據能夠證明地球的形狀是球形的呢 2.了解麥哲倫環球航行的歷史 （1）出示麥哲倫環球航行的資料，布置任務先閱讀麥哲倫環球航行的資料，然后在地球儀上按照順序將麥哲倫航行的路線標注出來，看一看有什么發現。 （2）追問:麥哲倫環球航行能證實地球是一個球體嗎 能不能舉出反例 (如果地球是圓柱體、圓錐體等封閉的形狀也可以回到原點。) （3）還有哪些證據可以進一步幫助我們認識地球的形狀呢 （出示地球的衛星圖片)。 這張地球照片拍攝于1968年 12 月 24 日，是美國“阿波羅 8 號”的宇航員拍攝的。當時阿波羅8號飛船正在繞著月球飛行，這是有史以來從太空拍攝的第一張彩色照片，它顯示的是一顆藍色球體懸掛在灰色月表上空。這張照片被命名為“地出”，被列為“改變世界的100張照片之一”，它之所以能夠得到這樣偉大的稱號，我想就是生活在地球上的人類第一次能夠真正的用眼睛看到地球的形狀，證實了千百年來人類對地球形狀的猜想。 3.對地球的形狀進行總結。 航天探測的發展讓人們對地球形狀的認識越來越深入和精準。目前，經過精密測量，人們發現地球并不是一個正圓的球體，而是一個近似球體。 四、査閱資料，交流關于地球的更多認識。（10’） 1.談話:關于地球，你還知道哪些知識？ 2.教師出示地球的赤道周長、半徑等數據以及不同運動方式的速度等資料，提出任務:計算用不同方式繞地球赤道轉一周所需的時間。 3.結論：地球是太陽系中的一顆近似球形的較大天體是在橢圓軌道上圍繞太陽運轉的一顆行星，運轉周為一年。 五、拓展與應用（5’） 1.談話:地球是一個球體，這在今天看來是一個再簡單不過的認識，但是人類對地球形狀的認識經歷了一個非常漫長的過程。特別是在古代地球的形狀一直是一個難解的謎。 2.小結： 梳理人類認識地球形狀的歷程，感受到人類對地球的認識是一個十分漫長而曲折的過程， 人們對地球外形的認識伴隨著科學技術的發展而逐漸變化著，今后科學技術的發展，會提升觀測和計算精度，人們對地球形狀的認識也許還會有新的認識。
作業布置
教 學 反 思

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