資源簡介

名著導讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記
素養(yǎng)目標
1.借助對名著片段材料的閱讀,學會并能熟練運用摘抄與做筆記的讀書方法。
2.通過閱讀名著,感受人物的人格魅力,借鑒寫作技巧。
3.激發(fā)同學們自主進行課外閱讀的興趣;培養(yǎng)收集、處理信息以及自主探究的能力。
◎重點:
1.學會并熟練運用摘抄與做筆記的讀書方法;明確閱讀名著的目的。
2.培養(yǎng)收集、處理信息以及自主探究的能力。
【預習導學】
1.走近作者。
　　尼古拉·奧斯特洛夫斯基是　　　　(國籍)無產(chǎn)階級作家。1919年,紅軍解放了他的家鄉(xiāng)烏克蘭,他加入共青團,并參加紅軍奔赴前線。第二年,他因負重傷退伍。1924年,他加入共產(chǎn)黨,負責烏克蘭邊境地區(qū)共青團領(lǐng)導工作。1927年,奧斯特洛夫斯基完全癱瘓,繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣,想自殺,但堅強的革命信念又使他走出低谷。在極端困難的條件下,他開始了文學創(chuàng)作。1933年,在母親、妻子以及同志們的幫助下,他終于完成了自傳體長篇小說《　　　　》。
2.了解名著創(chuàng)作背景及影響,完成填空。
　　《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部以　　　　為背景的史詩性長篇小說。該書成功地塑造了以　　　　為代表的無產(chǎn)階級英雄形象,歌頌了他在革命戰(zhàn)爭時期自強不息、意志剛強、　　　　、　　　　的精神。書中洋溢著革命激情和理想主義精神,給人以強烈的震撼。此書在蘇聯(lián)、中國都引起了極大反響,影響了幾代人。
3.標題感知。
　　標題《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“煉”指的是什么呢 “鋼鐵”“煉成”之后又意味著什么呢 請認真思索,完成下表。
《鋼鐵是怎樣煉成的》
“煉”(斗爭) 成為“鋼鐵”
①　　 對美好生活的熱愛、向往與追求;②　　　　;為人民的利益無私奉獻和犧牲
與氣候斗爭:秋冬筑路、冬季巡邊境、深秋撈木材……
③　　
【答案】
蘇聯(lián)　鋼鐵是怎樣煉成的
2.蘇維埃革命　保爾·柯察金　甘于奉獻　勇斗病魔
3.①與他人斗爭:資產(chǎn)階級、小農(nóng)階級、各類革命破壞分子……
②戰(zhàn)勝困難與厄運的堅韌、勇氣、信念
③與自己斗爭:盡孝與革命、愛情與事業(yè)、生與死……
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一回顧名著方法,明確本課學習目標。
1.請同學們回顧我們在之前的語文學習中學到的名著閱讀方法,思考哪些方法適用于閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2.明確今日讀書方法及學習目標。
(1)讀書方法:摘抄與做筆記
(2)學習目標:①學習“摘抄與做筆記”的讀書方法并運用到閱讀實踐中;②掌握閱讀名著的核心,了解專題探究的方法。
【答案】
1.七上:《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜;《西游記》精讀和跳讀。
七下:《駱駝祥子》圈點與批注;《海底兩萬里》快速閱讀。
八上:《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀;《昆蟲記》科普作品的閱讀。
八下:《經(jīng)典常談》選擇性閱讀。
任務(wù)驅(qū)動二開展名著導讀實踐活動。
走近作品:出示名著名言,交流對作者及作品的了解。
“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”
　　活動一:為《鋼鐵是怎樣煉成的》編寫“詞條”。
1.學生活動:閱讀課本《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀,為《鋼鐵是怎樣煉成的》編寫“詞條”。
·學習小助手·
提示:詞條中可包含作者、作品、主要內(nèi)容介紹、意義等信息,字數(shù)在200字左右。
2.班級交流。整體把握名著內(nèi)容。
3.明確閱讀名著的核心:感受人格魅力,借鑒寫作技巧。
活動二:自選讀書方法,閱讀精彩片段,摘抄或做筆記。
1.學生活動:微課學習反饋。
明確兩種讀書方法:
(1)摘抄:　　
(2)做筆記:　　
2.自選方法,共同閱讀書中章節(jié),設(shè)計讀書卡。
“師長給他們打死啦!”
保爾哆嗦了一下。列圖諾夫,他那英勇的師長,舍己忘身的好同志犧牲了。難以遏止的狂怒襲上保爾的心頭。
他使勁用馬刀背拍了一下已經(jīng)疲憊不堪、滿嘴是血的戰(zhàn)馬格涅德科,向廝殺得最激烈的地方?jīng)_去。
“砍死這幫畜生!砍死他們!打死這些波蘭貴族!他們殺死了列圖諾夫!”混戰(zhàn)之中,無法看清對方,他揮起軍刀,對準身穿綠色軍服的人劈了下去。師長的犧牲,激起騎兵連戰(zhàn)士對敵人的無限仇恨,他們砍死了整整一個排的波軍。
他們追趕逃跑的波軍,來到一片開闊的空地,這時,敵方的大炮向他們開火了:榴霰彈在空中炸開,把死亡灑向人間。
一團綠火像鎂光一樣在保爾的眼前閃過,耳旁響起一聲巨雷,通紅的鐵塊灼傷了他的頭部。保爾只覺得天旋地轉(zhuǎn),那么可怕,那么不可思議。接著,他感到大地向旁邊傾斜,翻了過去。
(1)請同學們邊讀邊摘抄自己喜歡的句子并給出理由。
展示結(jié)果:
(2)再讀文本,展示文段相關(guān)筆記。
3.班級交流閱讀成果,師生適時點評。
4.搜集相關(guān)讀書名言,進行活動小結(jié)。
活動三:專題探究。
專題1:保爾·柯察金的成長史
梳理保爾·柯察金的成長史,列出提綱,給這位主人公寫一個小傳。
專題2:保爾·柯察金的形象分析
首先,摘錄能夠體現(xiàn)保爾·柯察金性格不同側(cè)面的句子和段落。然后對人物做出分析。
專題3:“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實意義
通過標記一些讓你讀來覺得困惑、依然新鮮刺激或令你深受觸動的段落,來分析“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實意義。
【答案】
活動二
1.(1)就是選摘、抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘錄的內(nèi)容可以是原作的典故、數(shù)據(jù)、警句等。
(2)主要有寫提要和寫心得兩大類。寫提要,就是用精練的語言準確概括全書的基本內(nèi)容或要點。寫心得,則是記錄自己閱讀時產(chǎn)生的體驗、感想,寫自己對于作品的內(nèi)容(人物、情節(jié)、情感、思想等)和形式(寫作技巧、行文風格、藝術(shù)特色等)的看法和評價,以及自己在閱讀中生發(fā)的新認識、新觀點。
2.(1)示例一:“他使勁用馬刀背拍了一下已經(jīng)疲憊不堪、滿嘴是血的戰(zhàn)馬格涅德科,向廝殺得最激烈的地方?jīng)_去。”一人一馬,怒氣勃發(fā),浴血奮戰(zhàn)。這是一處生動傳神的細節(jié)描寫,有極強的形象性、畫面感。
示例二:“這時,敵方的大炮向他們開火了:榴霰彈在空中炸開,把死亡灑向人間。”渲染戰(zhàn)場的殘酷、戰(zhàn)況的激烈,從側(cè)面表現(xiàn)出保爾及其他戰(zhàn)士的英勇無畏,也為下文寫到保爾受傷倒地做鋪墊。
(2)示例:選段筆記可分三個階段:①師長的犧牲激起了保爾的憤怒;②保爾和戰(zhàn)友們在戰(zhàn)場上奮勇殺敵;③榴霰彈爆炸,導致保爾受傷昏迷。
4.長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》散發(fā)著那個帶傳奇色彩的時代急風暴雨的氣息,傳達了那個時代的氣氛,再現(xiàn)了當時的戰(zhàn)斗、痛苦和希望。——葉爾紹夫
這本書在我的成長過程中有很大的影響,書中濃郁的英雄主義、理想主義、獻身主義在相當長的時間里成為我精神生活最重要的支柱。——張潔
思維導圖
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