資源簡介

16 慶祝奧林匹克運動復興25周年
素養目標
1.欣賞精粹而詩意的語言,感受作者平和理性的言辭之下真誠熾熱的情懷。
2.了解奧運會,用奧林匹克精神來激勵學習和生活的熱情。
◎重點:梳理課文的思路,理解演講者闡述的奧林匹克精神的內涵與價值。
【預習導學】
1.走近作者。
顧拜旦(1863—1937),現代　　　　的創始人。他擔任了20多年的國際奧委會主席,被稱為“現代奧林匹克之父”。顧拜旦在為現代奧林匹克運動創立與發展的奮斗生涯中,發表了大量著作和演說,內容涉及教育學、社會學、醫學、心理學和美學等方面,這些著作和演說閃爍著他的體育思想。由于他對現代奧林匹克運動的卓越貢獻,他被國際奧委會聘為“　　　　”。他用光輝的一生為奧林匹克運動“鞠躬盡瘁,死而后已”,為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。
　　背景介紹:本文是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會上發表的演講。那時,全球政治格局劇變,尤其是俄國十月革命的爆發,戰火把奧林匹克精神吞噬了,因此作者在這里紀念恢復奧林匹克運動具有的重大意義。顧拜旦在國際奧委會全體委員大會上宣稱,奧林匹克運動必須面向所有國家的人民大眾。
2.給下列加點字注音。
浩劫(　　)　　　　襁褓(　　)
縈(　　)繞 絢(　　)麗
枷(　　)鎖 拙(　　)劣
盎(　　)格魯 摯(　　)愛
湛(　　)藍 沉甸(　　)甸
3.解釋下列詞語的意思。
(1)浩劫:　　
(2)推崇:　　
(3)絢麗:　　
(4)枷鎖:　　
(5)拙劣:　　
(6)摯愛:　　
(7)分崩離析:　　
(8)無可指摘:　　
(9)暴風驟雨:　　
(10)行將就木:　　
(11)針鋒相對:　　
(12)相輔相成:　　
(13)誤入歧途:　　
(14)含苞欲放:　　
(15)自圓其說:　　
(16)朝氣蓬勃:　　
【答案】
1.奧林匹克運動　終身名譽主席
2.jié　qiǎng bǎo　yíng　xuàn　jiā　zhuō　àng　zhì　zhàn　diàn
3.(1)大災難。
(2)十分推重。
(3)燦爛美麗。
(4)指枷和鎖鏈。比喻束縛人的觀念、制度等。
(5)笨拙而低劣。
(6)真摯地愛。
(7)形容集團、國家等分裂瓦解。
(8)指沒有什么可批評指責的。表示做得妥當。
(9)比喻聲勢浩大、發展迅猛的群眾運動。
(10)快要進棺材了。指人臨近死亡。
(11)比喻雙方策略、論點等尖銳地對立。
(12)互相補充,互相配合。
(13)因失誤而走上錯誤的道路。
(14)形容花將開而未開時的樣子。
(15)使自己的論斷或謊話沒有破綻。
(16)形容充滿了生氣和活力的樣子。
【合作探究】
任務驅動一梳理思路,理解內涵。
1.朗讀課文,說說作者這次演講是以什么為中心的 主要是圍繞哪些內容來寫的
·學習小助手·
認真讀課文,演講的中心“奧林匹克精神”在文中提到了,所包含的內容,根據段落述說的意思,不難確定。
　　演講中心:　　
內容包括:　　
2.作者倡導的奧林匹克精神的根本出發點是什么 他是如何闡述奧林匹克精神的教育作用的
·學習小助手·
文章演講的中心和針對的人群以及目的,都與青少年教育有關。作為一名教育家,顧拜旦希望從原因、愿望、現狀等方面改變傳統教育的方法與內容。
3.顧拜旦認為奧林匹克精神的內涵是什么
【答案】
1.奧林匹克精神。
回顧奧林匹克運動發展史,詳細闡述了奧林匹克精神與純粹的競技精神的區別。闡明以全新的理念來重開奧林匹克運動。闡述自己對奧林匹克精神的理解。表示對紀念活動主辦方的感謝。對奧林匹克運動美好未來的堅定信念。
2.奧林匹克精神的根本出發點是通過體育競賽來教育青少年。顧拜旦是一位教育家,教育思想是他體育思想的核心。在演說中,他闡釋了“重啟奧林匹克時代”的原因,是基于改革教育的愿望。他不滿青少年“為呆板而復雜的教育枷鎖所套牢,被在愚蠢的放縱和不明智的嚴厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛”的現狀,希望通過復興奧運會來改變傳統教育方法與內容,從而促進青少年全面、均衡、協調地發展。
3.顧拜旦認為,奧林匹克精神是人類吸收古文明遺留下來的用以構筑未來的精華之一。主要體現在:①雖不足以保障社會層面的和平,仍可促進和平;②雖不能更加公平、公正地為人類分配生產和消費物質必需品,但仍可促進公平;③雖不足以為青少年提供免費接受智力培訓的機會,但仍可促進教育。總之,和平,具有公平性和教育性,并為大眾所享受,就是完美的、民主的奧林匹克精神。
任務驅動二品味語言,感受情懷。
1.品析下列句子。
(1)加點詞語有什么作用
當這種愉悅向外噴涌,并與對大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融為一體。
(2)說說下列句子運用了什么修辭手法 有什么作用
①有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢
一課一法
反問及其表達作用
反問是借助疑問的形式來傳遞確定的信息,以加強肯定或否定語氣的一種修辭手法。
反問句的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力。反問的語氣要比陳述句更加強勁有力。
　　②待到中午時分,湛藍的天空必將萬里無云;收獲者的雙臂,捧滿沉甸甸的金黃麥穗。
2.探究本文的主旨。
·學習小助手·
文章主要內容+作者情感。本文記敘了(描寫了、抒寫了、展示了)……的故事(事跡、勵志故事等);表現了(反映了、揭示了、表達了)……的思想(精神、性格);抒發了作者……的感情。
3.歸納寫作特點。
【答案】
1.(1)“噴涌”是“噴射涌流”的意思,一般用來寫液體,這里用來寫愉悅的感情向外流露,突出了愉悅的程度之深。
(2)①反問。運用反問,語氣強烈,流露出顧拜旦的強烈不滿,旗幟鮮明地表示反對“將大眾排除在奧林匹克精神之外”,有力地強調了奧林匹克運動需要大眾參與。
②比喻,將奧林匹克運動復興的美好前景比作萬里無云的湛藍天空,將奧林匹克運動的成就、收獲比作金黃麥穗,生動形象,富有感染力、號召力。
2.這篇演講回顧了奧林匹克運動的發展史,闡明了全新的奧林匹克理念和奧林匹克精神的真正內涵,表達了對奧林匹克運動美好未來的堅定信念。
3.(1)充滿激情,富有感召力。顧拜旦一生致力于奧林匹克運動,做到了“鞠躬盡瘁,死而后已”。這首先應是源于他對奧林匹克運動的熱愛,對生活的熱情。這篇簡短的演說詞充分體現了這一點。
(2)運用對比,觀點鮮明。文中多處運用對比說理的方法來闡明自己的觀點。如奧林匹克主義與一般體育運動的區別;又如課文第5段,將當時對青少年的錯誤教育和作者提倡的教育觀進行對比,有力地證明了重啟奧林匹克時代、復興體格訓練,通過體育競賽和奧林匹克精神教育青年的重要性、必要性。
(3)見解獨特,語言簡練優美。顧拜旦對奧林匹克精神的內涵有獨到深刻的見解,所以能夠用形象化的、優美的語言加以詳細闡述。在演講中,作者不斷地使用反問、排比等修辭手法,盛贊奧林匹克運動的價值和對人類的深遠影響,給聽者以強烈的感染。“狂風驟雨之后,我們迎來破曉的黎明”“待到中午時分,湛藍的天空必將萬里無云;收獲者的雙臂,捧滿沉甸甸的金黃麥穗”等語句,形象優美,給人留下了深刻印象。
任務驅動三深層理解,嘗試演講。
　　抓住關鍵詞,嘗試演講文章的第1~4段。
·學習小助手·
1.演講時要抬頭挺胸、精神飽滿。
2.三分鐘時間,用朗讀的方法熟悉這四段,力求記住關鍵內容。
【答案】
第1段的關鍵詞是“5年前”。記住了這個“5年前”,就明白第1段是在回顧歷史。
第3、4段的關鍵詞則是“區別”“詳細闡述”。這兩個關鍵詞是第3、4段中主要內容的提示語。“區別”指的是奧林匹克精神與純粹的競技精神的區別。他認為,純粹的競技精神只能帶給運動員心理上的自得其樂的愉悅感,而奧林匹克精神帶給人們的將是美感和榮譽感。
思維導圖
根據課文,完成填空。
【答案】促進和平　促進教育
2

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