資源簡介

11 核舟記
第2課時
◎重點:
1.學習說明和描寫相結合的寫作方法,品味文章語言的特色。
2.理解文章的主題思想和文化底蘊。
【預習導學】
1.下面是有關“核舟”的簡介,請根據文章內容將其補充完整。(前兩空用原文回答,后兩空用自己的話回答。)
這件雕刻品取材于“大蘇泛赤壁”的典故,原材料只是一個“　　　　”的桃核。雕刻者不僅把船上的人物雕刻得“　　　　”,對船的雕刻也細致入微,如核舟中間部分有箬竹葉做成的船篷、　　　　、雕著花紋的欄桿。這些都充分體現了雕刻者　　　　。
2.下列句子翻譯不準確的一項是(　　)
A.蘇、黃共閱一手卷。
譯文:蘇軾、黃庭堅共同看一軸字畫手卷。
B.蓋簡桃核修狹者為之。
譯文:這原來是挑選了修長的桃核刻成的。
C.其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。
譯文:他們的互相靠近的兩膝,各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。
D.罔不因勢象形,各具情態。
譯文:全都不是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象,各有各的情態。
【答案】
1.長曾不盈寸　各具情態　船艙旁邊左右各四扇的小窗　神奇精湛的雕刻技藝
2.D
【合作探究】
任務驅動一賞析寫法。
1.文章主要是介紹說明核舟的,但其中不乏描寫生動的句子。請以下列問題為例,體會說明和描寫相結合的寫法。
(1)在介紹船頭部分,主要說明了什么 除說明外還運用了什么表達方式
(2)從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛和細致入微呢
·學習小助手·
這里主要指的是一些細節描寫,當然指的是刻畫人物或者與人物相關的物品等。
(3)第四段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氣氛 為什么要這樣寫
·學習小助手·
渲染的氛圍要與核舟主題“大蘇泛赤壁”聯系起來思考。這樣寫的目的一是要聯系船的整體,再就是考慮主題意境。
2.本文末段,作者為什么要統計核舟上的物品、文字的數目
一課一法
結尾段的作用
需要從內容和結構兩方面入手,回答時注意一些詞語的說法。
(1)內容上:①點明中心(揭示中心,揭示主旨,點明主旨,畫龍點睛,升華感情)。②含蓄地揭示主旨,引發讀者的注意和思考。③深化中心(深化主題,升華文章的思想感情)。④點題,揭示題旨。⑤總結全文,評議文中人物。⑥巧妙地揭示事實真相。⑦令人深思,
給人啟示,讓人覺得回味無窮。⑧使文章戛然而止,意味深長,發人深省。⑨卒章顯志(篇末點題),含蓄有余味,寄托作者感情。
(2)結構上:①照應開頭(照應題目,照應前文),使文章結構嚴謹。②前后照應(首尾呼應)。③收束全文,使文章結構完整。
【答案】
1.(1)主要介紹了船頭的三個人物:蘇軾、魯直(黃庭堅)和佛印。除說明外還運用了人物描寫的方法,展現了三個人物的動作和神態。
(2)例如對東坡外貌的刻畫,對東坡、魯直衣褶的介紹,對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數也”等。
(3)兩“舟子”雖神情有異,一個“若嘯呼狀”,仿佛是在那里呼喚清風,顯得悠閑自在;一個“視端容寂”,仿佛在專注聽“茶聲”。但表現了一個共同的氛圍,這就是愉悅、輕松、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”,更加暗示出有楫同于無楫,有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。
這樣寫,是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應,實現對船首氛圍的烘托或者溝通,從而共同成就“大蘇泛赤壁”之“泛”。
2.突出核舟容量大、所刻景物多的特點,再用“而計其長曾不盈寸”與之對比,使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙,以此突出雕刻者精湛的技藝,自然引出下文的贊嘆。與第1段相照應,突出中心。
任務驅動二探究思考。
1.作者寫“舟首尾長約八分有奇,高可二黍許”的作用是什么
2.小組交流,用一兩句話概括課文的主題思想。
【答案】
1.表現核舟之精巧,贊嘆雕刻者的高超技藝。
2.《核舟記》是一篇對一件精美的微雕工藝品進行說明的文言文。文章以簡潔生動的語言,再現了雕刻者高超的技藝,展現了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝技術的卓著成就。
思維導圖
根據課文,完成填空。
【答案】
蘇軾游赤壁　魯直、東坡、佛印　船的背面　技亦靈怪矣哉
211 核舟記
素養目標
1.通過查閱相關資料,了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。
2.能自主借助注釋和工具書,疏通文章大意,積累常見的文言詞句。
3.熟悉了解文章的內容,探明主體部分的說明順序。
4.學習說明和描寫相結合的寫法,品味文章語言的特色。
5.激發學生對祖國博大精深的傳統文化的興趣,增強學生對我國古代文化的了解。
第1課時
◎重點:
1.積累重要的文言詞句,理清行文脈絡。
2.疏通文章大意,整體感知課文內容和結構。
【預習導學】
1.走近作者。
魏學洢(約1596—約1625),字　　　　,號茅檐,明末嘉善(今浙江嘉興)人,明末天啟年間著名的江南才子,明代　　　　家。他出生在浙江嘉興的一戶仕宦人家,父親魏大中是一位名臣。父親被宦官害死在獄中,自己也受到迫害威逼,年僅30歲就悲憤而死。魏學洢一生短暫,未做過官,好學善文,著有　　　　八卷。他一生寫過很多膾炙人口的文章,其中最有名的便是被清代張潮收入《虞初新志》的　　　　。
　　背景介紹:到了明代,中國古代的雕塑工藝已經非常精湛了,微雕工藝更是如此。明代民間的微雕藝人王叔遠,雕刻了一艘核舟,并將此送給了作者魏學洢,作者驚嘆王叔遠技藝的高超,寫下了《核舟記》這一篇文章。
2.給下列加點字注音。
器皿(　　)　　　　　罔不(　　)
貽(　　) 黍(　　)
箬(　　)篷 篆(　　)章
糝(　　) 髯(　　)
衣褶(　　) 椎(　　)髻(　　)
詘(　　) 楫(　　)
有(　　)奇(　　) 壬(　　)戌(　　)
3.解釋下列句子中加點詞的意思。
(1)罔不因勢象形:　　
(2)各具情態:　　
(3)嘗貽余核舟一:　　
(4)高可二黍許:　　
(5)中軒敞者為艙:　　
(6)清風徐來,水波不興:　　
(7)舟尾橫臥一楫:　　
(8)其船背稍夷:　　
【答案】
1.子敬　文學　《茅檐集》　《核舟記》
2.mǐn　wǎng　yí　shǔ　ruò　zhuàn　sǎn　rán　zhě　chuí　jì　qū　jí　yòu　jī　rén　xū
3.(1)罔,無;因,順著、就著;象,模擬,這里指雕刻。
(2)具,具有;情態,神情姿態。
(3)嘗,曾經;貽,贈。
(4)上下。
(5)軒,高;敞,寬敞。
(6)徐,慢慢地;興,起。
(7)船槳。
(8)船背,船頂,一說指船底;夷,平。
【合作探究】
任務驅動一初讀課文,疏通文章大意, 積累文言詞句。
·學習小助手·
對照課文注釋和工具書,運用增刪調補換的翻譯方法,疏通文章大意,注意做好重點文言知識的積累。
1.找出下列句子中的通假字,并解釋其含義。
(1)舟首尾長約八分有奇:　　
(2)左手倚一衡木:　　
2.解釋下列加點的多義詞。
(1)奇
(2)為
(3)可
(4)端
(5)語
(6)蓋
【答案】
1.(1)“有”同“又”,用來連接整數和零數。
(2)“衡”同“橫”,橫著的。
2.(1)奇異的,罕見的　零數,余數
(2)是　做,這里是雕刻的意思　雕刻
(3)大約　可以
(4)名詞,畫卷的一端　形容詞,端正、正
(5)說話　告訴
(6)大概　原來
任務驅動二再讀課文,整體感知課文內容層次,做到熟讀甚至能背誦重點句段。
1.選讀課文,看一看船頭三人各有怎樣的特點
2.文章的主體部分采用了怎樣的說明順序
【答案】
1.蘇軾和黃庭堅陶醉在書畫長卷之中,完全忘記了現實的煩惱,表現出豁達寬廣的胸懷。其中蘇軾表現出長者的慈愛,黃庭堅表現得心有所悟又自由自在,佛印不受世俗禮法的約束,放浪形骸,灑脫不羈。
2.主體部分的說明順序采用了空間順序,依次介紹核舟的船艙、船頭、船尾、船背;同時又采用了邏輯順序,由主到次。
2

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