資源簡介

8 時間的腳印
素養(yǎng)目標(biāo)
1.明確文章的說明對象,理清文章思路。
2.掌握說明順序中的邏輯順序和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法進(jìn)行說明的技巧。
3.體會本文生動有趣的語言。
4.認(rèn)識巖石記錄時間的功能,培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神。
◎重點(diǎn):
1.理清文章的思路,弄清說明的層次,體會本文單句成段的作用。
2.把握說明順序及說明方法的恰當(dāng)運(yùn)用,品味本文生動有趣的語言。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.走近作者。
陶世龍,1929年4月出生于四川省安岳縣。1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章,之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇,部分結(jié)集《　　　　》《地球的畫像》和《　　　　》已出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的　　　　。
　　背景介紹:這是一篇科普作品,是作者在向大家普及科學(xué)知識。其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能,目的是說明認(rèn)識巖石這一奇異功能具有的重要意義,可以激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情和對自然奧秘書籍的閱讀興趣。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
撣(　　)去塵土　　烘(　　)烤
腐蝕(　　) 沙礫(　　)
山麓(　　) 海枯(　　)石爛
溝壑(　　) 龜(　　)裂
帷(　　)幕 楔(　　)形文字
　　拓展:“龜”還有另外兩個讀音,一個是　　　　,組詞為“　　　　”;另一個讀　　　　,組詞為“　　　　”。
3.解釋下列詞語的意思。
(1)蹤跡:　　
(2)腐蝕:　　
(3)沉淀:　　
(4)龜裂:　　
(5)銅壺滴漏:　　
(6)海枯石爛:　　
4.通讀全文,完成填空。
《時間的腳印》是一篇　　　　說明文。文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理,對為什么巖石能記錄時間、　　　　、巖石記錄時間的意義等問題,做了深入淺出的說明,把科學(xué)道理說得有聲有色。
【答案】
1.揭開大地的秘密　時間的腳印　科普作家
2.dǎn　hōng　shí　lì　lù　kū　hè　jūn　wéi　xiē　guī　烏龜　qiū　龜茲
3.(1)行動留下的痕跡。
(2)通過化學(xué)作用使物體逐漸消損破壞。
(3)從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)。
(4)裂開許多的縫隙。
(5)用銅壺盛水,滴漏來計時刻。
(6)大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長久的時間。
4.事理　巖石怎樣記錄時間
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一初步自讀課文,把握文章內(nèi)容。
1.默讀課文,說說本文在形式上的特點(diǎn)及作用。
·學(xué)習(xí)小助手·
在說明文中,單句成段很有可能意味著這個句子起著總結(jié)性作用,把握這些句子,能讓我們更加迅速、清晰地把握文章內(nèi)容。
　　有不少單句成段的段落,它們都在文中起著不同的作用。請你找出并簡要分析。
一課一法
獨(dú)句成段的作用
說明文中有一些獨(dú)句成段的段落,它們的作用一般表現(xiàn)為以下幾種:(1)突出強(qiáng)調(diào)。點(diǎn)明文章題旨、表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度,以充分引起注意,達(dá)到凸顯強(qiáng)調(diào)的效果。(2)調(diào)整節(jié)奏。以適應(yīng)題旨情境的需要,運(yùn)用獨(dú)句成段的節(jié)奏特點(diǎn)來抒發(fā)感情。(3)顯示文脈。文脈就是文章組織材料、表達(dá)思想的線索條理。或是彩線串珠,或是前后照應(yīng),或是承上啟下,等等。(4)再現(xiàn)寓意。一般是在文章的結(jié)尾部分。
還有用獨(dú)句成段介紹背景、描寫環(huán)境氛圍,以達(dá)到類似電影“分鏡頭”的效果;也有用獨(dú)句成段記錄人物對話(特別是多人對話)以節(jié)省敘述語言等作用。
2.把握文章內(nèi)容,給課文劃分層次。
結(jié)合對上述單句成段句子的綜合分析,可將全文31個自然段分為三個部分。
第一部分(第1~4段):　　
第二部分(第5~29段):　　
第一層(第5~21段):　　
第二層(第22~29段):　　
第三部分(第30~31段):　　
【答案】
1.第1段:“時間一年一年地過去。”引出后文,后三段文字都在記敘如何記錄時間的痕跡。
第5段:“巖石是怎樣記下時間的呢 ”這是一個總起句,與下段一問一答說明了巖石在被破壞與重生的過程中記錄時間。
第7段:“真的有‘海枯石爛’的時候。”這是一句提示語,后文圍繞巖石如何被破壞展開。
第11段與第13段:“水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。”“地面上和地下的生物,也沒有放棄對巖石的破壞。”這兩段明顯是對第7段的進(jìn)一步闡述。
第18段:“經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié),那些碎石和泥沙重新形成了巖石。”回應(yīng)第5段內(nèi)容,同時引起后文對巖石形成的具體過程的敘述。
第22段:“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。”引出下文的具體舉例。
2.第一部分(第1~4段):引出話題,巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第二部分(第5~29段):巖石是怎樣記錄時間的。
第一層(第5~21段):巖石的厚度和各層之間的順序可以記錄時間。
第二層(第22~29段):巖石保存了歷史的痕跡。
第三部分(第30~31段):讀懂巖石記錄的意義。
任務(wù)驅(qū)動二理解課文,發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。
1.課文第一部分告訴我們,巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。但是一開始并未說明巖石是怎么記錄時間的,而是描述巖石有生滅的過程,這是為什么
2.巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么
3.巖石這樣堅硬頑強(qiáng)竟然也能被破壞,請同學(xué)們說說,導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些 從被破壞到生成新的巖石,經(jīng)歷了怎樣的變化
4.請以沉積巖為例,說說為什么我們能根據(jù)巖石的形成過程知曉過去的年月。(展示沉積巖照片)
5.巖石記錄時間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡,請閱讀第22至29段并分組討論,說說巖石保存了哪些歷史痕跡 它對人類有著怎樣的意義 你從中得到了哪些啟示
【答案】
1.點(diǎn)明巖石的生滅過程,也是為了說明物質(zhì)時刻都在運(yùn)動這一普遍規(guī)律。作者并不是以靜止的觀點(diǎn)去看待巖石的變化,而是將巖石的變化納入辯證唯物主義的宏觀視野中,這是一種辯證的科學(xué)精神。
2.被破壞——被搬運(yùn)、被堆積——重新生成巖石。
3.破壞因素:陽光烘烤,霜雪冷凍,空氣與水中的酸類腐蝕,風(fēng)吹拂,水流沖刷,冰河破壞,生物破壞,人為破壞。
形成過程:
4.“巖石在最初生成的時候,像書頁一樣平臥著,一層層地疊在一起,最早形成的‘躺’在最下面。”根據(jù)層與層的順序,我們就可以知道過去的年月。
5.①記錄了地殼的活動;②記錄了氣候的變化;③記錄了古代生物狀況;④記錄了地球歷史的發(fā)展過程;⑤記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。
意義與啟示:對巖石的研究,不僅使我們增長了知識,對自然界與史前歷史有了更多的認(rèn)識,同時也讓人類擁有了開發(fā)史前資源的可能性,為人類謀取幸福。我們要秉承這種辯證主義思想,發(fā)揚(yáng)科學(xué)探索的精神,在人類前行的歷史上,貢獻(xiàn)一份心力。
任務(wù)驅(qū)動三分析說明方法,品味語言。
1.文中運(yùn)用了多種說明方法,請找出其中主要的說明方法并舉例分析其作用。
2.品味語言,感受說明文藝術(shù)特色。
(1)說明文以向人們傳授知識為主,所以,說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。
·學(xué)習(xí)小助手·
說明文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言一般表現(xiàn)在使用一些修飾、限制的詞語方面,例如:大約、目前、一向、早已、漸漸等。注意分析其表達(dá)作用。
(2)一篇有藝術(shù)性的說明文,除了注重語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性,還會注重語言的藝術(shù)性,本文語言的藝術(shù)特色鮮明,請結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。
·學(xué)習(xí)小助手·
說明文語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在修辭的運(yùn)用上,例如比喻、擬人、排比等,也有的是在用詞上,或者是運(yùn)用一些表現(xiàn)手法,例如化靜為動等。
【答案】
1.(1)舉例子
①說明記錄時間蹤跡的方法時,舉鐘表、日歷為例,意在以人們生活中常見的事物起筆,引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤跡的方法。
②說明巖石能夠記錄時間之前,舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置的例子,為下文展開科學(xué)知識的說明做鋪墊。
③說明巖石被破壞的原因時,以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內(nèi)炸掉一個山頭為例,體現(xiàn)人對巖石的破壞作用。
(2)列數(shù)字
例如“大約3000到10000年的時間,可以形成1米厚的巖石”“在6億多年前到5億多年前的那個叫作‘寒武紀(jì)’的時代,地球上的海洋是多么寬廣”。列數(shù)字的說明方法雖然用的次數(shù)不多,卻足以讓人認(rèn)識到漫長的歲月中大自然的變化。
(3)打比方
例如課文中在說明風(fēng)對巖石的破壞作用時,把刮風(fēng)沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動”;在說明海水對巖石的破壞作用時,把冰河緩慢地移動比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭”,生動形象。
(4)分類別
文中在說明巖石遭受各方面的“攻擊”時,說明巖石保存了更多的歷史痕跡時,都采用了分類別的說明方法,使文章條理清晰、層次分明。
2.(1)示例:“根據(jù)計算,大約3000到10000年的時間,可以形成一米厚的巖石。”如果去掉“大約”,就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時間。事實(shí)上,人類讀懂巖石的年齡,不論方法有多精確,也不論有多科學(xué),都是推測出來的。所以,“大約”一詞,恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
(2)①不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”:炎熱的陽光烘烤著它,嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它,風(fēng)吹著它,雨打著它……
將“炎熱的陽光”“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對巖石的破壞說成是“攻擊”,仿佛是有意識的行為。這樣就強(qiáng)化了它們與巖石的敵對性,形象地說明了巖石“無時無刻不經(jīng)受著磨難”。
②狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了,碎石、沙礫、泥土被它們帶著,開始了旅行。
三個并列短語構(gòu)成排比句,生動地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”也是一種擬人化的表述,增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動感和目的性,表現(xiàn)了它們勢不可當(dāng)?shù)耐Α?br/>③越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。
說“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)”“輕小的沙礫”去“旅行”,也是以擬人的修辭手法,寫巖石被分解后的不同命運(yùn)。這樣寫,增強(qiáng)了事物的主動性(沙礫)或被動性(石塊),生動有趣。
④巖石在最初生成的時候,像書頁一樣平臥著,一層層地疊在一起,最早形成的“躺”在最下面。
用“躺”字形容巖層的生成狀態(tài),化動為靜,準(zhǔn)確而又形象地說明了巖石新生的過程。
思維導(dǎo)圖
根據(jù)課文,完成填空。
【答案】巖石是記錄時間的方式之一　總—分—總
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