資源簡介

2 回延安
素養目標
1.朗讀詩歌,概括內容,梳理線索,把握情感基調,初步體會情感美。
2.品讀詩歌,品味陜北民歌“信天游”的形式特點,讀出韻律美。
3.賞讀詩歌,體會修辭手法和地方特色詞語運用的妙處。
◎重點:
1.深入體味詩人回延安的感受和情懷。
2.體會詩歌的語言美。
【預習導學】
1.走近作者。
賀敬之,山東省嶧縣(今棗莊市)人。現代　　　　、劇作家。1942年畢業于延安魯迅藝術文學院。1945年,他和丁毅集體創作了我國第一部新歌劇《　　　　》,獲1951年斯大林文學獎。主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《　　　　》等。
　　背景介紹:1956年,賀敬之從北京重回闊別十年之久的革命圣地——延安,參加西北五省(區)青年造林大會。延安,那是他曾生活多年的革命搖籃,魂牽夢縈的第二故鄉,如今他再一次見到延安,感觸萬千,心潮澎湃,于是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩《回延安》。
2.給下列加點字注音。
白羊肚(　　)手巾　　 登(　　)時
羊羔(　　)羔 糜(　　)子
油饃(　　) 腦畔(　　)
一盞(　　)盞 眼眶(　　)
氣喘(　　)
　　拓展:“肚”字另外還有一個音讀　　　　,可以組詞為“　　　　”。
3.解釋下列詞語的意思。
(1)登時:　　
(2)油饃:　　
(3)腦畔:　　
4.搜集優秀的信天游歌詞,共同欣賞。
【答案】
1.詩人　白毛女　賀敬之詩選　
2.dǔ　dēng　gāo　méi　mó　pàn　zhǎn　kuàng
chuǎn
dù　肚子
3.(1)馬上,立刻。
(2)由黍米面做成的經過油炸的餅狀食物。
(3)指窯洞外部的頂。
4.“十冬臘月數九天,光脊背背炭實可憐。”
“西北風頂住個上水船,破衣爛衫跑河灘。”
“前溝的糜子后溝的谷,哪達兒想起哪達兒哭。”
“雞蛋殼殼點燈半炕炕明,酒盅盅量米不嫌哥哥窮。”
“千里的雷聲萬里的閃,紅旗一層天下都紅遍。”
“雞娃子叫來狗娃子咬,當紅軍的哥哥回來了。”
“哥哥殺敵妹宣傳,褲腿綰在大腿彎。”
【合作探究】
任務驅動一放聲誦讀,把握內容,體會情感。
1.大聲誦讀,交流初讀詩歌的感受。
(1)自由誦讀,自行體會。
(2)指導朗讀:體會“信天游”的形式特點。
·學習小助手·
“信天游”是流行于陜北一帶的民歌形式,這種民歌曲調淳樸、高亢、悠長,節奏自由,一般由上下兩個樂句構成,歌詞常為兩句一段,短的只有一段,長的可接連數十段,用同一曲
調(有時稍加變化)反復演唱。每段常轉韻,多用比興、蟬聯、疊字、襯字,既有疾徐相替之美,又有剛柔交織之妙。誦讀、歌唱時,自有一唱三嘆、回環飄蕩的興味,因而有著顯著的地方特色和民歌特色。
2.自由朗讀詩歌,請分別用一句話概括詩歌每章節內容。
(1)用自己的話概括各小節主要內容。
·學習小助手·
概括詩歌每章節的內容,要注意圍繞詩歌的文題《回延安》切入,結合每小節中作者的所見、所聞、所感歸納。
(2)這首詩歌的線索是什么
3.分組誦讀,然后用以下句式說話。
我從句子“　　　　　　　　　　　 ”中讀出了　　　　　　　　　　　 (情感)。
·學習小助手·
考慮到詩人當年的經歷,重回延安流露出來的情感主要表現為激動、難忘哺育恩情、熱情歌頌、眷戀熱愛等。
【答案】
1.(1)第一部分:激烈。第二部分:深厚。第三部分:真摯、親切。第四部分:熱情、明快。第五部分:激越、昂揚。
(2)略。
2.(1)第一部分:抒寫久別重逢延安的感觸。第二部分:追憶當年延安的戰斗生活。第三部分:描繪會見親人的熱烈場景。第四部分:描寫延安城市的嶄新面貌。第五部分:歌頌延安的光輝歷史,展示繼續革命的征程。
(2)這首詩歌是以“回延安”的過程為線索來組織全文的。
3.示例一:我從句子“心口呀莫要這么厲害地跳,灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”中讀出了詩人回延安時的激動之情。
示例二:我從句子“滿心話登時說不出來,一頭撲在親人懷……”中讀出了詩人回延安時的喜悅之情。
任務驅動二品讀語句,分析方法,揣摩情感。
作者對革命圣地延安的感情真摯而熱烈,那么作者又是通過哪些方式傳達出這一情感的
·學習小助手·
作者的情感表達或者是直接抒情,或者是間接抒情,往往通過人物描寫(例如動作描寫、語言描寫、神態描寫等)、場景描寫等途徑來完成。
【答案】
1.直接抒情表達情感。
示例一:“……幾回回夢里回延安,雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你,——母親延安就在這里!”直抒胸臆,表達了詩人與延安人民的親密感情。“雙手摟定寶塔山”一句,運用了夸張的修辭手法,表現了詩人對母親延安的眷戀和懷念。
示例二:“革命的道路千萬里,天南海北想著你……”延安的熔爐鍛造了“我”, “我”與延安有著永遠割舍不掉的感情,直接表達了“我”對延安母親的感激之情。
2.間接抒情表達情感。
示例一:運用動作描寫表達情感。
“手抓黃土我不放,緊緊兒貼在心窩上。”闊別十載,一朝回歸,情難自禁,這發自內心的激昂奔放的感情,化作了一系列強勁有力的動作,以潛在的語言酣暢地傳達出詩人對延安的深情。動詞“抓”,給人一種急切以至于不顧細節的感覺;“貼”,緊緊地挨近,這兩個詞形象而精練地表現了詩人已抵達延安時強烈而深沉的感情。
示例二:運用神態和語言描寫表達情感。
“老爺爺進門氣喘得緊:‘我夢見雞毛信來——可真見親人……’”通過神態和語言描寫,表現了老人見到當年共同戰斗過的詩人滿心歡喜的情景。
示例三:通過場面描寫表達情感。
“米酒油饃木炭火,團團圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風,腦畔上還響著腳步聲”描寫親人歡聚的熱烈場面,表達親人之間的喜悅心情。
示例四:運用特色語言表達情感。
“白生生的窗紙紅窗花,娃娃們爭搶來把手拉”運用陜北口音,充滿著濃郁的地方色彩。
任務驅動三激情誦讀,體會語言特點,感受陜北風情。
1.跳讀詩歌,找出詩歌中運用修辭手法的句子或運用其他寫法的句子加以品味,體會其中蘊含的情感。
·學習小助手·
詩歌以抒情為主,除了借助畫面和場景來抒情,景與情相融,還通過運用修辭手法和其他寫法來加強情感表達。例如運用擬人的修辭手法,把延安比作母親,因為延安哺育了詩人和千千萬萬革命者;把延安比作母親,形象生動,見到母親就是回到了家,足見詩人對延安的敬愛。
　　
一課一法
夸張的表達效果
夸張是為了達到某種表達效果的需要,對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法。分為擴大夸張、縮小夸張和超前夸張三種。夸張的表達效果表現在:
(1)用言過其實的方法,突出事物的本質,或加強作者的某種感情,強調語氣,烘托氣氛,引起讀者的聯想。
(2)能烘托氣氛,增強感染力,增強語言生動性,引起讀者豐富的想象力和強烈共鳴。
(3)在文學中,夸張是運用想象與變形,夸大事物的某些特征,寫出不尋常之語。
2.找出富有地方色彩的詞語、句子讀一讀,體會濃郁的陜北風情。
·學習小助手·
這里所說的富有地方色彩,指的是陜北一帶農村生活的場景。詩人對這些場景記憶猶新,說明詩人對這里的感情很深厚。
【答案】
1.示例一:“千聲萬聲呼喚你,——母親延安就在這里!”詩人用夸張和擬人的修辭手法傳達極強烈的感情。
示例二:“杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。”“唱”“笑”“把手招”將“杜甫川”“柳林鋪”和“紅旗”擬人化,表現出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人的到來,體現了詩人重回故地的無限喜悅之情。
示例三:“樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人”借樹梢、樹枝、樹根的密不可分,來比喻這里的人親。
示例四:“羊羔羔吃奶眼望著媽,小米飯養活我長大。”詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁,眼望著媽媽延安,是母親延安的乳汁養育了詩人,是延安的小米飯使詩人成長,寫出延安對自己的養育深恩。這句話運用比興手法,表達了詩人對延安親人養育自己的感激和報答之情。
示例五:“一條條街道寬又平,一座座樓房披彩虹;一盞盞電燈亮又明,一排排綠樹迎春風……”運用了排比的修辭手法,依次呈現了街道、樓房、電燈、綠樹的新貌,增強了語勢,表達了詩人對延安建設成就的贊美之情。
示例六:“楊家嶺的紅旗啊高高地飄,革命萬里起高潮!”通過聯想,寫出了延安在革命中所發揮的巨大作用。
示例七:“身長翅膀吧腳生云,再回延安看母親!”運用了夸張和擬人的修辭手法,強烈表達了詩人對延安的眷念、熱愛之情。
小結:詩歌還借鑒了陜北“信天游”的格式,兩行一節,一節一韻,詩行錯落有致,讀起來悠揚高亢,更好地傳達出詩人的情感。
2.例如“棗園”“窯洞”“寶塔山”等具有地方色彩,“登時”“莫要”“樹根根”都是陜北方言,而“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白羊肚手巾紅腰帶”“東山的糜子西山的谷”“米酒油饃木炭火”“白生生的窗紙紅窗花”等,都是打上了延安烙印的景象,有著濃郁的陜北地域特色和生活氣息。
思維導圖
根據課文,完成填空。
【答案】
久別重逢　感激　 嶄新面貌 　熱愛　比興　夸張　熱愛　贊美
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