資源簡介

課時備課
課題 5．電鈴的能量及轉化 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共1 課時）
教材分析 《電鈴的能量及轉化》一課將引導學生探究電鈴的主要組成部分——電磁鐵的性質，并了解電磁鐵在生活中的其他用途，體會電磁鐵在能量轉換方面的重要作用。
學情分析
本課針對五年級學生設計了一個關于制作電磁鐵的實驗，旨在幫助他們理解電能轉化為磁能的過程。五年級學生具備一定的科學基礎知識，但對于抽象概念的理解可能尚不完全。實驗通過讓學生親自動手制作電磁鐵，并觀察其磁力現象，以直觀的方式展示了這一轉化過程，有助于增強學生對知識的理解和記憶。五年級學生的好奇心和求知欲較強，喜歡實踐和探索，因此這種實踐性的學習方式能夠激發他們的學習興趣。然而，他們的注意力和自控能力仍在發展中，可能會出現分心情況，因此在教學中需要注意引導學生保持專注。綜上所述，本課設計符合五年級學生的學情特點，能夠有效提高他們對電能和磁能轉化的理解
教學目標 科學觀念： 學生基于觀察，說出電鈴的結構、電磁鐵的結構以及電鈴的工作原理及能量轉換。 科學探究： 學生通過實驗，分析、歸納，總結電磁鐵的基本性質。 科學思維： 說出電磁鐵在生活中的應用，分析含有電磁鐵的裝置工作時發生的能量轉化情況，體會電能與磁能、動能、聲能之間的轉換過程。 態度責任： 學生能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整。
教學重點 學生通過實驗，分析、歸納，總結電磁鐵的基本性質。
教學難點 學生體會電能與磁能、動能、聲能之間的轉換過程。
板書設計 5.電鈴的能量及轉化
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、創設情境，提出問題 出示課頁圖并提問 1：課間我們通常喜歡做什么？ 學生結合實際回答：做游戲、休息、聊天 2：是什么讓我們停止休息或者游戲，回到教室上課的？ 上課鈴聲 3：電鈴是怎樣發出聲音的？ 通電，到時間發出聲音。 【設計意圖】通過三個問題，了解學生的認知基礎，并引出下面觀察電鈴結構和電鈴發聲現象的活動。 二、科學實踐活動 探究電磁鐵的性質 1．了解電鈴的結構及各部分的作用 （1）出示電鈴（此時不閉合開關），提出問題，觀察電鈴是由哪幾部分組成的？每個部分有什么作用？引導學生邊觀察邊思考邊討論。 學生觀察電鈴的結構，分析每部分的作用，如電鈴由小錘、鈴鐺、彈簧片等部分組成，小錘是敲擊鈴鐺的，鈴鐺會發聲等等 （2）閉合開關，電鈴工作時發聲有哪些現象呢？學生體會電鈴每個部分的作用。 學生觀察電鈴工作時發聲的現象，如小錘敲擊鈴鐺發出聲音，彈片被吸過來，又松開等。 講述：電鈴通常由鈴碗、小錘、電 磁鐵、彈簧片、電源、開關等組成；電磁鐵是電鈴的主要元件，由鐵芯和繞在鐵芯上的線圈組成；電鈴是根據電磁鐵的性質制成的。 【設計意圖】觀察電鈴的結構以及電鈴工作時發聲的現象，有助于學生分析各部分的作用，聚焦電磁鐵，激發學生研究電磁鐵的興趣。 2.制作電磁鐵 （1）提出問題：電磁鐵有什么性質呢？要想知道電磁鐵的性質，我們首先需要做什么？ 學生交流猜想：電磁鐵有磁性，需要通電等；我們需要做一個電磁鐵 （2）出示制作材料和書上的制作方法示意圖，引導學生自己動手制作電磁鐵。 提問：這些材料是什么？ 制作時需要注意什么？ 學生認識實驗材料，了解制作方法，組裝電磁鐵。（提示學生注意控制電磁鐵通電時間） 【設計意圖】學生學習制作電磁鐵，親手制作電磁鐵，為探究電磁鐵的性質奠定基礎。 3.設計實驗，探究電磁鐵的性質 （1）提問：電磁鐵我們做好了，它有磁性嗎？我們來試一下。（引導學生利用曲別針等鐵制品檢驗電磁鐵是否具有磁性） 學生利用實驗材料檢驗電磁鐵是否有磁性，接通電源，用電磁鐵吸曲別針，發現有磁性。 （2）引導學生比較磁鐵與電磁鐵 提問：普通磁鐵都有哪些性質？ 電磁鐵也有這些性質嗎？ 學生回顧普通磁鐵的性質：有南北極，有磁性，同極相斥，異極相吸等。學生猜想電磁鐵的其他性質，如有南北極，同極相斥，異極相吸等等。 （3）引導學生設計實驗，探究電磁鐵是否有南極北極以及影響電磁鐵兩極的因素 教師出示指南針 學生討論設計實驗 實驗方法：用指南針接近電磁鐵的釘尖和釘帽部分。 學生發現：電磁鐵有南北極，但南北極的位置不固定，有的南極在釘尖部分，有的在釘帽部分，這是什么原因造成的呢？ 引導學生改變電池兩極的方向來試一試。 學生發現：發現改變電池的方向可以改變電磁鐵的兩極 提問：還有沒有其他方法可以改變電磁鐵的兩極呢？ 學生進行實驗 引導學生改變線圈纏繞方向試一試。 學生發現：改變電磁鐵線圈的纏繞方向可以改變電磁鐵的兩極 小結：通過實驗我們發現，電磁鐵有南北極，改變電磁鐵線圈的纏繞方向或者改變電磁鐵的電池兩極的方向，可以改變電磁鐵兩極的方向。 （4）引導學生設計實驗，探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關 提問：電磁鐵有磁性，能夠吸引曲別針，但是每個組吸引的曲別針的數量是不一樣的，也就是磁力的大小不一樣，那你們覺得是什么因素影響到電磁鐵磁力的大小呢？ 學生猜想：電池數量、線圈多少等 引導學生設計實驗，驗證自己的猜想 學生設計實驗驗證自己的猜想 方法一：改變電磁鐵的電池數量，其他因素不變，看看吸引多少個曲別針。 方法二：改變電磁鐵線圈匝數，其他因素不變，看看吸引多少個曲別針。 學生進行實驗 小結：增加電池節數、增加電磁鐵線圈的匝數可以增加電磁鐵的磁力。 （5）引導學生設計實驗，探究兩個電磁鐵之間會發生怎樣的作用 提問：普通磁鐵同極相斥、異極相吸，電磁鐵也會這樣嗎？ 學生進行猜想：會 學生討論設計實驗： 用指南針確定電磁鐵的磁極，再讓兩個電磁鐵相互接近，觀察 學生進行實驗 學生發現：兩個電磁鐵之間的相互作用是同極相斥，異極相吸。 小結：兩個電磁鐵之間的相互作用具有同名磁極相斥，異名磁極相吸的特點。 （6）引導學生基于實驗結果，小結電磁鐵的主要性質：電磁鐵有南極和北極；電磁鐵在通電的情況下才有磁性；電磁鐵兩端的磁極與電流方向、線圈的纏繞方式等有關，磁力大小與線圈的匝數、電池節數等有關；兩個電磁鐵之間的相互作用具有同名磁極相斥，異名磁極相吸的特點。 【設計意圖】通過設計檢驗電磁鐵是否具有磁性的實驗，分析實驗數據，引導學生分析電磁鐵在通電的情況下有磁性、電磁鐵有磁極的性質、電磁鐵磁力大小的影響因素有哪些、兩個電磁鐵之間的相互作用。 了解電磁鐵的應用 1.分析電鈴工作時的能量轉換過程 （1）提出問題，引導學生思考并討論 提問：剛才，我們研究了電磁鐵的性質，現在根據我們對電鈴的觀察和對電磁鐵的性質的了解，分析一下電鈴工作過程中的能量轉換情況。電鈴工作時，利用的是哪種能量？產生了哪種能量？不同形式的能量之間是怎樣轉換的？ （2）引導學生得出結論：電鈴工作時，利用電能，通過電磁鐵產生了磁能，電磁鐵吸引鐵質小錘，使小錘產生動能，打擊鈴碗發出聲音，進而產生聲能。 2.了解電磁鐵在生活中的更多應用 出示電話、電磁起重機、磁懸浮列車等含有電磁鐵的裝置圖片，提出問題，引導學生交流，并分析每種應用過程中發聲的能量轉換情況 【設計意圖】學生分析電鈴工作過程中能量轉換情況，初步認識到電鈴工作時利用的是電能，會產生磁能、動能和聲能。進一步體會科技與人類生活的密切關系，分析電磁鐵的每種應用則可使學生加深對能量轉換關系極其普遍存在的認識。 三、拓展與應用 制作簡易電鈴 1.出示制作材料和工具，講解制作方法和要求。 2.布置學生課后制作 【設計意圖】課上學習方法；課下進行制作，利于學生保持濃厚的學習興趣。
作業布置
教 學 反 思 在本節課中，我設計了一個關于制作電磁鐵的實驗，旨在幫助學生理解電能轉化為磁能的過程。我首先介紹了電能和磁能的概念，然后展示了制作電磁鐵的原理。學生們分組進行實驗，操作電路并觀察磁力現象。實驗結束后，我與學生討論了實驗結果，并引導他們思考制作電磁鐵的原理。通過實踐和討論，學生們加深了對電磁轉化的理解，培養了觀察和實驗能力。然而，由于時間有限，未能深入探究。今后我將注重實踐操作，激發學生興趣，提高教學效果。

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