資源簡介

課時教學(xué)設(shè)計
題目 地球的自轉(zhuǎn) 第 1 課時
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 地球的自轉(zhuǎn)是地球和地球儀的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析 七年級學(xué)生閱讀能力較差，因此我采用閱讀法，指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀課本相關(guān)知識點。
三、教學(xué)目標(biāo) 1、掌握地球運動的方向、周期和特點。 2、知道晨昏線的含義，知道晝夜更替和時差是由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解形成原因。
重點 地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律
難點 解釋時差現(xiàn)象
四、教學(xué)方法分析 提問導(dǎo)學(xué)法、 歸納總結(jié)法 、動圖導(dǎo)析法、講練結(jié)合法
五、教學(xué)過程 設(shè)計 教師活動與任務(wù)設(shè)計 學(xué)生學(xué)習(xí)活動與任務(wù)解決 設(shè)計意圖或 評價目標(biāo)
環(huán)節(jié)一 教師采用妙語導(dǎo)入和問題導(dǎo)入相結(jié)合的方法導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。詩句引起學(xué)生的興趣再由問題把學(xué)生注意力指向教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生思而不解，在探索的心理下接受教師發(fā)出的信息。 指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀課本第一自然段。 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵，抓住重點詞語。使學(xué)生的回答更完整、更準確。這樣既節(jié)約了時間又重點突出，還能提高學(xué)生的閱讀能力。 (播放課件）
環(huán)節(jié)二 教師采用閱讀法、提問導(dǎo)學(xué)法。 指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀課本第一自然段。 讓學(xué)生身臨其境，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親切的感受，從而化難為易，使之能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三 先播放課件：直觀形象的幻燈片，喚起其注意，激起同學(xué)們獲取知識的欲望，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生動手用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，再現(xiàn)教材提供的情境。 讓學(xué)生身臨其境，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親切的感受，從而化難為易，使之能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是24小時（一天）。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗歸納總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。
環(huán)節(jié)五 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是24小時（一天）。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗歸納總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。
環(huán)節(jié)六 教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學(xué)生，讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲？為什么？（不能，因為地球儀是一個不透明的球體） 2.教師用手電筒作光源（太陽），照射在地球儀上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。（朝向太陽的半球為晝，背向太陽的半球為夜）然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球不動的情況下產(chǎn)生的。那么，假如說地球不自轉(zhuǎn)，是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢？（是的，） 3.繼續(xù)演示，教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化？（晝半球不斷變成夜半球，夜半球不斷變成晝半球）然后教師進一步指出：這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化，說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。播放課件 活動（讓學(xué)生在玩中學(xué)）指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）演示地球的自轉(zhuǎn)運動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。然后提出問題：（播放課件） 讓學(xué)生身臨其境，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親切的感受，從而化難為易，使之能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)七 教師通過演示地球儀創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考時差產(chǎn)生的原因，進而講解時差的特點。 讓學(xué)生觀察，當(dāng)北京是傍晚時，紐約是什么時間？（早上）并看課本“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時刻，為什么會有時間上的差異？ 使學(xué)生推導(dǎo)出地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時間的差異。說明在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的地方時。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。
課堂小結(jié) 多媒體課件和地球儀支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣的課堂上，愉快的享受學(xué)習(xí)。
六、目標(biāo)檢測 與作業(yè)設(shè)計 1.通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。 2.完成同步訓(xùn)練這節(jié)課的題。
七、板書設(shè)計 第二節(jié) 地球的運動 1.21地球的自轉(zhuǎn) 自轉(zhuǎn)定義： 繞地軸 方向 ： 自西向東 周期 ： 約24小時 一天 地球自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象： 1.晝夜更替 2.時間差
八、反思 回顧本節(jié)課的備課和教學(xué)過程，現(xiàn)反思如下： 比較好的是：1.教生活中的地理。2.課堂評價較為多元化。3.學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯。 不足的是：1.上課缺乏熱情。2.課堂過渡比較生硬。3.課堂教學(xué)總體還有待提高。

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