資源簡介

項目八《制作校園提示牌》教案
一、教學目標
1. 知識與技能：
了解校園提示牌的作用和種類。
掌握制作校園提示牌的基本步驟和方法。
學會使用簡單的繪畫工具和材料制作校園提示牌。
2. 過程與方法：
培養學生的觀察力和動手能力。
培養學生的合作意識和團隊合作能力。
通過制作校園提示牌，培養學生的創新思維和藝術表達能力。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生的責任感，讓他們意識到校園提示牌的重要性。
培養學生的團隊合作精神，鼓勵他們相互幫助和合作完成任務。
培養學生的美感和審美情趣，讓他們學會欣賞和創造美。
二、教學重難點
1. 教學重點：
讓學生了解校園提示牌的作用和種類。
掌握制作校園提示牌的基本步驟和方法。
2. 教學難點：
培養學生的團隊合作意識和創新思維。
教會學生使用簡單的繪畫工具和材料制作校園提示牌。
三、學情分析
五年級下冊的學生已經具備一定的繪畫基礎和動手能力。他們對校園生活已經有了一定的了解，并且能夠獨立完成一些簡單的手工制作任務。在學習過程中，可以分為小組合作制作校園提示牌，培養他們的團隊合作意識和創新思維。校園提示牌制作是一個實踐性很強的活動，可以讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和觀察力。
四、教學過程
1. 導入
教師可以通過提問來引導學生回顧校園提示牌的作用和種類。例如：“請問校園提示牌在我們的校園生活中有什么作用？你能舉個例子嗎？”
學生回答后，給予肯定，并簡要介紹本節課的學習內容：“今天我們要學習制作校園提示牌，讓我們的校園更加美麗和有序。”
2. 制作校園提示牌的基本步驟和方法
展示不同種類的校園提示牌樣例，可以通過圖片、實物或幻燈片展示。解釋每個樣例的作用和功能。例如，門口的“請保持安靜”提示牌可以幫助維持教室安靜的環境。
介紹制作校園提示牌的基本步驟和方法：
準備材料：紙板、顏料、畫筆、彩色筆等繪畫工具和裝飾材料。
設計圖案：根據校園場景和需要提示的內容，學生可以討論和設計校園提示牌的樣式和圖案。鼓勵他們發揮想象力和創造力，可以使用文字、圖形和符號等方式表達。
繪制裝飾：學生根據設計好的圖案，使用繪畫工具將其繪制在紙板上。可以使用不同的顏色和線條來增加視覺效果，使提示牌更加吸引人。
完成校園提示牌：繪制完成后，學生可以在周圍添加裝飾，如貼上彩色紙、剪紙、絲帶等，增加立體感和美觀度。
3. 分組活動
將學生分成小組，每個小組4-5人，確保每個小組都有機會參與制作。
每個小組選擇一個校園場景，并確定一個需要提示的內容。例如，教室門口可以選擇“請保持安靜”、“請勿亂扔垃圾”等內容。
引導學生在小組內討論和設計校園提示牌的樣式和圖案。鼓勵他們發揮想象力和創造力，可以繪制草圖或制作簡單的模型來展示設計想法。
每個小組分工合作，其中一部分學生負責繪制圖案，另一部分學生負責裝飾和涂色。可以根據小組成員的興趣和能力進行分工，并鼓勵他們相互合作和交流。
教師在小組間巡視，提供必要的指導和幫助。可以就圖案設計、繪畫技巧和裝飾方法等方面給予學生指導和建議。
4. 制作展示
每個小組完成校園提示牌的制作后，展示給全班同學觀看。可以在教室的墻上或公共區域展示作品。
學生可以互相欣賞和評價其他小組的作品，鼓勵他們給出積極的反饋和建議。可以提問：“你覺得這個提示牌的圖案和裝飾有什么特點？它是否能夠吸引你的注意力？如何改進？”學生可以針對不同作品提出自己的意見和建議。
5. 總結與反思
引導學生回顧制作過程和成果，分享制作過程中的困難和收獲。可以提問：“在制作校園提示牌的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何解決的？你覺得最有趣的一步是什么？”學生可以輪流分享自己的經驗和感受。
引導學生思考校園提示牌對校園生活的重要性，以及自己的責任和作用。可以提問：“你覺得校園提示牌對維護校園秩序和環境有什么幫助？作為學生，你有什么責任和作用來遵守和傳達校園提示牌上的內容？”學生可以發表自己的觀點和意見。
五、板書設計
校園提示牌制作步驟：
1. 準備材料
2. 設計圖案
3. 繪制裝飾
4. 完成校園提示牌
六、教學反思
通過本節課的教學，學生在小組合作中積極參與，并完成了校園提示牌的制作任務。他們在分工合作中培養了團隊合作意識，學會了互相幫助和合作完成任務。在制作過程中，學生發揮了想象力和創造力，設計出了各具特色的校園提示牌。同時，學生也意識到校園提示牌的重要性，培養了他們的責任感和美感。然而，在教學過程中，我發現有些學生在繪制圖案和裝飾方面還存在一定的困難，需要更多的指導和練習。下節課我將針對這一問題進行更有針對性的教學，幫助他們提高繪畫和裝飾的技巧。總的來說，本節課取得了良好的教學效果，學生在制作校園提示牌的過程中獲得了知識和技能的提升，同時也培養了他們的情感態度和價值觀。

展開更多......

收起↑