資源簡介

教 案
課程名稱：《藝術（美術鑒賞與實踐）》
講授課題：中國繪畫藝術
課題名稱 中國繪畫藝術 專業名稱 課程名稱 藝術（美術鑒賞與實踐）
授課班級 課時 授課教師
教學內容分析 本課選自高等教育出版社出版《藝術（美術鑒賞與實踐）》第一章繪畫中第一節中國繪畫藝術。本章節的教學內容涵蓋了中國繪畫藝術的審美特征、發展脈絡和經典作品的鑒賞。通過鑒賞和實踐活動幫助學生了解中國繪畫的含義和種類，藝術特征，理解中國繪畫藝術的表現要素、審美追求和文化內涵，通過敘述、分析、解釋、評價的賞析過程具備解構分析圖像的能力。設1~2課時。 中國繪畫的藝術特點是多方面的，也是相對的。中國繪畫意在傳神與意境，“氣韻生動，骨法用筆，應物象形，隨類賦彩， 經營位置，傳移模寫”，都體現了中國傳統繪畫的繪畫精神。到了近現代，中國繪畫也經歷了西學東漸，畫家們融古貫今，繼承、創新和發展，用藝術的方式重構文化記憶，描繪中華文化傳承的責任與擔當。為讓學生能夠了解中國繪畫史上的典型書體和重要的代表作品，掌握繪畫藝術獨特的表現形式、藝術風格、審美特征，提升對繪畫作品的藝術感知和審美判斷的核心素養，本次課將中國繪畫藝術的種類進行梳理，選擇不同類別、不同歷史時期最具代表性的畫家和作品作為案例，讓同學可以在直觀地感受作品典型風格和審美表現的同時加深對經典作品的印象，并通過實踐體驗加強同學對繪畫藝術審美特征的感知理解，培養和訓練了學生圖像識讀和審美判斷的能力，學生從文化角度分析和理解美術作品，以美術文化潤澤滋養心靈，認同并弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信。
教學目標 藝術感知、審美判斷： 1.通過對中國繪畫藝術知識的學習提高審美情趣，了解中國繪畫藝術主要類別、發展狀況、突出成就和人物。 2.領會不同時期中國繪畫藝術在表現形式及審美觀念上的差異。 3.能夠比較、分析中國繪畫藝術的特點及時代特征，并能獨立分析中國繪畫藝術的類別與特征。 4.掌握不同的表現手法，認識中國繪畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。 創意表達： 1.學會通過觀察、想象、構思和表現等過程，運用美術語言創作具有一定思想和文化內涵的美術作品。 文化理解： 1.從文化角度分析和理解美術作品，全面提升學生的人文素質，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，也培養了學生對藝術的觀察能力及鑒賞能力。 2.理解在中國繪畫藝術的表現和鑒賞中蘊含的文化價值，堅定文化自信，樹立正確的文化觀。
教學重點 深入理解中國繪畫要表達的意境，感受作品的藝術內涵與審美特色。了解中國繪畫藝術的重要作品及其特點，能夠識別不同風格、不同技法的重要中國畫作品，加深對中國繪畫藝術文化理解。
教學難點 理解中國繪畫獨特的文化內涵和審美特色，使學生領會中國繪畫的獨特的形式美法則與作者的創作意圖之間的關系。
教學策略與手段 1.將中國繪畫的類別導學單在課前發布給同學，讓同學通過自主學對中國繪畫的類別和代表作品有基本了解，對典型繪畫的藝術特征形成感性認知，初步理解作品風格類型的劃分方式。擴充了學生作品鑒賞的數量和范圍，為課上深入學習中國繪畫藝術的鑒賞做好準備。 2.教學依據建構主義理論，設計多重探究和體驗學習活動，給學生搭建認知的層次和認知的腳手架，通過對作品的深度鑒賞，了解其藝術特征、表現方法、審美意境及筆墨意韻，掌握中國繪畫的鑒賞基本方法，從多個角度欣賞和認識中國繪畫作品。 3.無論是設計試聽及開放性空間學習環境，還是師生傳統服裝的設計，以及體驗欣賞畫卷，都打破了常規的文化課學習的固定學習模式，營造濃厚的中國傳統文化學習氛圍，學生在畫意盎然的環境中欣賞經典名作，把美的文化帶進課堂，以美育人、以美化人、以美鑄魂，實現大美育的美育觀。 4.設計藝術實踐任務，加深同學對書法藝術審美特征的理解，培養運用美術材料和美術語言進行創意表達的思維和能力。
教學方法 比較法、案例分析法，實踐探究法。
課程標準 《中等職業學校藝術課程標準（2020年版）》
選用教材 《藝術（美術鑒賞與實踐）》高等教育出版社出版
教學流程
教學 環境 （1）教室布置示意： （2）設備：多媒體教學設備、PPT課件、錄像資料、iPad。
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
課前探究 中國繪畫鑒賞基礎知識學習。 1.教師在藝術課程學習平臺上傳中國繪畫藝術課前學習導學單，讓學生課前自主學習本節課的相關知識，對教材中的作品、畫家以及相關概念有初步了解。 2.制作相關課程視頻和《學生評價表格》。 提前預習教材內容，通過網絡、書籍、圖書館等手段搜索中國繪畫相關知識。 結合學生已有的知識，拓展學生的知識面，引發學生學習本課的興趣。
環節一 情境導入 導入教學 教師提問：你在哪里見過中國繪畫作品？畫廊、美術館、博物館或者是其他地方？都見過什么樣的繪畫形式？ 學生進入到教師創設的問題情境中，努力思考問題，表達對事物特定的看法與態度。 引發興趣，進入情境。
環節二 明晰概念 中國畫的產生和內涵。 中國傳統繪畫的種類、含義及概念。 1.從表現技法與風格上：工筆畫、寫意畫、白描、兼工帶寫。 2.從題材內容的角度：人物畫、山水畫、花鳥畫等。 學生聆聽、思考并回答教師的問題。 體會繪畫的功能和表現關系。
環節三 脈絡初探 中國傳統繪畫的藝術特征。 中國傳統繪畫 一、山水畫 提問：中國山水畫體現了什么樣的創作理念？ 學生帶著問題觀看《溪山行旅圖》的視頻片段，對比《萬山紅遍》，提問：對比這兩幅作品，它們在藝術表現上有什么不同嗎？你更喜歡哪幅作品？ 教師總結：中國山水畫，并非是一時一景的自然再現，而是蘊含著畫家主觀感受和審美趣味的意象的景觀與自然。 二、人物畫 1.提問：人物畫注重怎樣的表現方式？ 《韓熙載夜宴圖》和《李白行吟圖》對比：分析人物畫的題材內容。 2.觀看《韓熙載夜宴圖》，進一步體會顧閎中高超的繪畫技巧，并分析其展現的歷史故事并分析《韓熙載夜宴圖》中韓熙載的神情描繪，及作者想要表達的思想內涵。 教師總結：人物畫注重傳神寫照：既要描繪物象，又要體現內在精神 三、花鳥畫 1.提問：由寫生到寫意體現了畫家怎樣的情懷？ 《芙蓉錦雞圖》與朱耷的花鳥畫作品進行對比。對比這兩幅作品之間的風格，嘗試描述它們的風格特點。 2. 請學生介紹畫家朱耷，并請思考，他為什么能畫出這樣的作品？ 教師總結：中國花鳥畫的特點：借物喻人、托物言志。 中國近現代繪畫 一、中國畫 1.提問：哪些畫家的作品體現了題材和內容的現實性？ 2.提問：與傳統繪畫相比，近現代繪畫在筆墨技法上有怎樣的的突破？ 教師總結：教師總結：20世紀60年代和80年代以后，中國畫進入了發展的高潮期，具有創新精神的代表畫家們通過從繼承傳統到吸收外來藝術，從提高藝術家自身修養到關注生活、關注社會，并從勞動人民中吸取營養等方面，進行改革與創新，取得了重大成就。 一是中國現代繪畫在表現題材和內容方面取得了很大突破，其廣泛性和深刻性尤為突出。表現內容密切面向現實生活，反映重大的歷史事件，有著鮮明的時代感和強烈的感染力。 二、油畫 提問：請從油畫的表現風格和樣式上分析具有典范性的作品。 教師總結：中國油畫的發展是在新中國成立以后。特別是改革開放以后，油畫創作得到了極大的發展，產生了一大批佳作。同時，油畫的表現風格和樣式也得到了極大的豐富和多樣。結出了豐碩的果實，創作出具有典范性的作品。 1.在圖像理解和文化理解的基礎上，學生建立起了基礎的審美判斷概念。 2.通過對比不同技法、不同表現方式的作品，更加直觀的感受中國繪畫作品的程式與意蘊。 3.學生大膽分析，結合所學的語文、歷史等學科知識，做到多學科綜合，充分理解藝術表達的真諦。 4.學生補充列舉，例如，蔣兆和《流民圖》、周思聰《人民和總理》、李可染《魯迅故鄉紹興城》、黃賓虹《萬松煙靄》、張大千《山路原無雨》等。 5.學生補充列舉：徐悲鴻、常書鴻、吳冠中等藝術家作品進行分析。 1.進一步理解中國繪畫的特點和表現方式，培養審美判斷能力。 2.運用對比的手法，從作品的布局營造到筆墨技法，從形式意蘊到分析畫家的創作背景，層層深入，使學生感受花鳥畫的藝術特色。 3.能夠比較、分析中國繪畫藝術的特點及時代特征，并能獨立分析中國繪畫藝術的類別與特征。 4.領會不同時期中國繪畫藝術在表現形式及審美觀念上的差異。
環節四 感受經典 深入學習中國繪畫藝術作品。 展示中國繪畫作品《五牛圖 》、《清明上河圖》、《千里江山圖》《田橫五百士》進行深入探究學習。并請學生通過鑒賞四步法對《千里江山圖》進行賞析、評價。 根據任務單，完成對經典繪畫的敘述、分析、解釋、評價的賞析過程。 理解繪畫作品的作家經歷、繪畫故事、藝術特征和表現方法。
環節六 創意實踐 拓展 1.通過本節課的學習，請同學們為近期身邊的關于中國繪畫的作品展寫一篇專題報道。文字在300——500字之間，上傳到班級的微信群中。 2.完成書中“藝術實踐”題目，與同學分享創作感悟。 認真撰寫，并相互發表自己的觀點。 動手實踐，展現個人想法，介紹自己作品的創作思路。 開拓學生的思維及審美想象力并檢驗學生對知識的掌握能力，同時培養逆向思維。
環節七 價值提升 總結 教師總結 認真聆聽 升華主題，潛移默化的加強情感和價值觀提升。
學習效果評價設計
課題名稱中國繪畫藝術班級：姓名：模塊：日期：評價項目評價內容評價方式評價等級（A\B\C\D）學習態度能夠積極進行探究活動、參與課堂教學環節并積極與同學分享、交流思想。具有合作精神、全局意識、主體體現。 自評小組評學習方法1.能夠延續和完整的學習過程，形成良好習慣的養成。 2.能夠將學習目標融入情境中，并在任務驅動下主動獲取和運用知識技能，促進素養的形成和發展。自評小組評知識獲得1.能夠根據自己獲取的知識完成學習任務。 2.能夠正確的運用知識來解決現實學習中遇到的問題。自評小組評能力提升1.具有美術探究及創新興趣，審美能力和實踐能力得到培養，文化得到熏陶。 2.能用不同視覺觀察感知審美對象、充分體驗，想象豐富，獲得相應的知識技能。 3.能自信的欣賞、評價、創作美術作品并大但嘗試運用所學美術知識和技能進行表現與創作，展示個性。思維發展1.主動思考、思維活躍。 2.能自主學習、合作探究。 3.探討的問題具有個性、有價值和創造性。價值觀培養1.與團隊成員進行溝通、協作和知識共享的意愿。 2.在學習中有成功喜悅體驗，對后續學習更有信心。自評小組評教師評價教師評語： 最后評定等級： 教師簽名： 日期：
教學反思
1.這是一課基于學生核心素養發展的美術鑒賞課，整個課程充分尊重孩子的內心。“學為中心”的課堂，不管采取哪種教學手段，無論在教學內容上還是在教學形式上，只有適合的，才是最精彩的，完美的。不管采取哪種信息技術手段還是哪種教學組織管理方式，只有不斷地創新教育教學的方式方法，不斷地轉變教學思維方式，讓學生全身心積極參與，體驗探究學習成功的喜悅，學生才會從被動地接受變為主動的學習，讓教學產生優化的效果。 2.構建開放的網絡繪畫教學平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的繪畫教學。 3.積極開展多種教育模式和教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節等多種形式，創設中國繪畫學習環境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展中國繪畫學習空間。

展開更多......

收起↑