資源簡介

《哲學與人生》課程單元教學設計方案
教學課題 第一課：時代精神的精華 授課對象 22級 學時 3
所屬課程 思想政治 選用教材 《哲學與人生》高等教育出版社 授課 地點
授課教師 授課專業(yè) 所屬教學部
教學內(nèi)容 本次課程是第一單元立足客觀實際，樹立人生理想中的第一課時代精神的精華。通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對哲學的思考，激發(fā)學生學習哲學興趣，帶領學習哲學的起源，哲學和世界觀和方法論的關系，馬克思主義哲學的使命和特征，引導學好用好馬克思主義哲學，從而逐步實現(xiàn)本課教學目標。
學情分析 知識基礎 學生哲學基礎知識較薄弱，基礎參差不齊，需要對具體問題進行具體講解。
能力水平 自主學習問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力較差，需要進行引導。
行為特征 學生不喜空洞說教,喜歡形象生動，不喜抽象遙遠,喜歡能吸引眼球的東西。
教學目標 素養(yǎng)目標 知識目標 能力目標
1.【政治認同】 正確認識哲學的內(nèi)涵，堅持用馬克思主義哲學指導我們的學習和生活。 2.【科學精神】 明白馬克思主義哲學是我們時代精神的精華，是科學的世界觀和方法論。 3.【公共參與】 了解身邊事例，理解馬克思主義哲學是美好生活的向導。 1.了解哲學的內(nèi)涵與起源。 2.哲學與世界觀的關系。 3.理解哲學與具體科學的關系。 4.馬克思主義哲學的使命和特征 學好用好馬克思主義哲學，運用馬克思主義指導生活，學習。
重難點 教學重點 1.理解哲學的內(nèi)涵與起源。 2.哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一。
教學難點 1.理解哲學與世界觀、具體科學的關系。 2.學好用好馬克思主義哲學
教學策略 教學組織 課堂教學
教學方法 講述法、激勵教學法、案例分析法、情景教學法
教學資源及手段 多媒體、學習通
教學實施過程
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 師生活動 設計意圖
課前探索 準備課件，案例、視頻 發(fā)布課前 預習 上課做準備，了解知識
課中 導學 課前導入 新學期開學，新的學生，講課前簡單自我介紹，和學生聊假期做了什么，以增進了解，營造良好的課堂氣氛。 上課：古希臘哲學家蘇格拉底曾說過：“未經(jīng)審視的人生，是不值得過的。”人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活在其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，而且需要哲學知識。什么是哲學？哲學的基本問題是什么？馬克思主義哲學是什么樣的哲學？了解這些問題，有助于我們走進哲學，掌握認識世界和改造世界的思想武器，作出正確的人生選擇，創(chuàng)造更亮麗的青春。 本節(jié)課我們學習追求智慧的學問。 學習課件，啟發(fā)思考。 舉生活中，學習中和哲學相關的例子。觀察圖片，并回答問題 通過圖片讓大家思考，激發(fā)學生學習興趣，對哲學充滿好奇。
講授新課 一、追求智慧的學問（板書） 1.哲學的起源（板書） 哲學的含義：哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于總體上把握人與世界的關系。 人的兩項基本活動：認識世界，改造世界。通過材料，柏拉圖、孔子等言語說明哲學的產(chǎn)生和人活動的關系。播放視頻，杞人憂天，地球如何形成等，加深對哲學起源認識。哲學對我們的生活學習具有指導作用，影響我們的生活、學習。 哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一。（板書）分四個方面講解。哲學是1.2.3.4重點講解4，通過牛頓萬有引力等材料進行佐證，用對比，采用表格讓學生清晰了解哲學與具體學科知識的關系和不同。 馬克思主義哲學指引人生路（板書） 1.馬克思主義哲學的使命和特征（板書）介紹馬克思，介紹馬克思主義，馬克思主義哲學產(chǎn)生的條件，馬克思主義哲學內(nèi)容，然后介紹馬克思主義哲學的使命和特征 2.好用好馬克思主義哲學（板書）詳細介紹馬克思主義哲學的意義（三個）做到4個方面。在生活中，學習中以及以后的工作中，以馬克思主義哲學為引導，處理問題，解決困難。 最后總結知識點。 PPT展示 老師講授，學生互動 對本節(jié)課內(nèi)容有基本了解，明白重難點。運用馬克思主義哲學提供的方法論解決生活學習中的難題。
德育滲透 學習馬克思主義，運用馬克思主義哲學 發(fā)布問題：人生理想 通過學習了解馬克思，對比自己人生理想，樹立遠大理想，制定學期計劃。
拓展探究 了解馬克思，恩格斯，學習馬克思主義。 課件、視頻《馬克思是對的》等網(wǎng)絡搜集資料，歸納總結出 提高學生查閱資料的能力，使學生對本課產(chǎn)生強烈的興趣、求知欲，對馬克思主義更加了解。
加固升華 總結知識點，明確重難點。牛刀小試、鞏固練習。 學生分組討論，合作交流并展示，教師要結合學生答案進行適時的指導和總結。 讓學生學會運用一些資料，初步培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的理解分析和對知識的靈活運用能力。
課后拓展 課后作業(yè)，拓展任務等
教學評價 1.評價構成 由學臺系統(tǒng)成績和學生實操演練成績構成。 從自評、互評、師評等多維角度，對學生進行全方位綜合評價考核。 2.評價要素 課前測試、課堂簽到、課堂活動、課堂考核、課后測試、課后拓展等要素。 3.評價主體 課前、課后測試、課堂簽到、課堂活動參與情況等由學臺自動記錄并打分， 課堂考核由學生和老師共同評價。

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