資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級下冊第一單元《古風新韻》第2課《但愿人長久》。
【教材分析】
《但愿人長久》是人音版六年級下冊第一單元《古風新韻》第2課演唱曲目，《但愿人長久》是一首流行歌曲! 由臺灣著名作曲人梁弘志為北宋著名詞人蘇軾的詞，歌曲由兩部分組成。第一部分是詞的上闋! 由四個樂句組成! 第一二句旋律舒緩優美!在低中音區低吟! 節奏舒展平穩! 反映了詞者對月問天的惆悵之感，第三四句重復了第一二句，第二部分是詞的下闋，也是有四個樂句，第一 二句節奏轉以緊密! 旋律急轉上行! 表達了詞者以超然達觀的心態面對不得意的現實。第三四句再現了第一部分的旋律。寄托了詞者對親人的思念與祝福，以及對未來的希望，歌曲中每個樂句的句未結束音營造了月圓之時人孤單的情景，有著對現實的無奈但又超然豁達之感。
【學情分析】
六年級的學生對于合唱已經有了初步的認識和感知，對于和聲的理解也有了初步的實踐，但在訓練過程中的合作意識還很差，因此在訓練的過程中要借助學生對于合聲的初步認知注重科學引導，然后反復訓練，固定學生的和聲意識，在合作的過程中要先注重分聲部訓練得基礎性，然后再進行合作。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲表達的情緒和意境，體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共 嬋娟”的含義。
(二)藝術表現
通過本課學習，學生能用輕柔、優美的聲音演唱這首歌曲，能正確、流利、有感情地朗讀歌詞。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱讓學生在時間的跨越中，感受中華民族文化的經典"，在不同的風格中感受民族音樂文化的多樣，拓寬文化視野，提高人文素養。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們學過北宋著名詞人蘇軾的詩詞嗎？
預設：回答問題
教師：誰能現場背誦一首給我們聽聽？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲就是北宋著名詞人蘇軾的古詩《但愿人長久》改編而成的。（書寫板書《但愿人長久》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：下面請同學們有感情的朗讀古詩
預設：朗讀
教師：誰能解釋一下這首古詩的意思？
預設：回答問題
教師：同學們說的很好，下面老師介紹一下這首古詩，像中秋佳節如此明月幾時能有？我拿著酒杯遙問蒼天。不知道高遙在上的宮闕，現在又是什么日子。我想憑借著風力回到天上去看一看，又擔心美玉砌成的樓宇太高了，我經受不住寒冷。起身舞蹈玩賞著月光下自己清朗的影子，月宮哪里比得上人間煙火暖人心腸。月兒移動，轉過了朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人。明月不應該對人們有什么怨恨吧，可又為什么總是在人們離別之時才圓呢？人生本就有悲歡離合，月兒常有陰晴圓缺，（想要人團圓時月亮正好也圓滿）這樣的好事自古就難以兩全。只希望這世上所有人的親人都能平安健康長壽，即使相隔千里也能共賞明月。下面請同學聽一聽，歌曲的速度和情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲描繪了怎樣的場景？
預設：回答問題
教師：歌曲是中速的，寄托了詞者對親人的思念與祝福，以及對未來的希望，歌曲中每個樂句的句未結束音營造了月圓之時人孤單的情景，有著對現實的無奈但又超然豁達之感。下面請再次聆聽歌曲，判斷歌曲由幾個部分構成？
預設：回答問題
教師：《但愿人長久》是一首流行歌曲! 由臺灣著名作曲人梁弘志為北宋著名詞人蘇軾的詞，歌曲由兩部分組成。下面我們學唱第一部分，首先請同學們觀察第一部分由幾個樂句？
預設：回答問題
（二）分析作品，分段教唱
教師：第一部分由規整的四個樂句組成，下面我們演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面演唱第一部分
預設：演唱
教師：聆聽第二部分，聽聽第二部分音樂和第一部分音樂有什么不同，情緒上有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分音樂更加舒展，情緒推向高潮，下面請同學們聆聽音樂，說說第二部分由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第二部分由四個樂句組成，下面我們跟著音樂用“啦”哼唱
預設：哼唱
教師：下面演唱第二段
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺演唱，第一部分演唱，第二部分律動
預設：表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：這首作品表達了蘇軾思念親人，熱愛生活，篤于情誼，又能通情達理，以理遺情，向世間所有離別的親人發出誠摯祝愿。
【設計意圖：通過學唱讓學生在時間的跨越中，感受中華民族文化的經典"，在不同的風格中感受民族音樂文化的多樣，拓寬文化視野，提高人文素養?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《但愿人長久》
1=E 4/4拍 中速
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共35張PPT)
第一單元
古風 新 韻
同學們，你們學過北宋著名詞人蘇軾的詩詞嗎？
誰能現場背誦一首給我們聽聽？
歌曲
《但愿人長久》
下面請同學們有感情的朗讀古詩
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
誰能解釋一下這首古詩的意思？
明月從什么時候才開始出現的？我端起酒杯問一問蒼天。不知道在天上的宮殿，今天晚上是哪一年。我想要乘御清風回到天上，又恐怕返回月宮的美玉砌成的樓宇，受不住高聳九天的寒冷。翩翩起舞玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。
同學們說的很好，下面老師介紹一下這首古詩，像中秋佳節如此明月幾時能有？我拿著酒杯遙問蒼天。不知道高遙在上的宮闕，現在又是什么日子。我想憑借著風力回到天上去看一看，又擔心美玉砌成的樓宇太高了，我經受不住寒冷。起身舞蹈玩賞著月光下自己清朗的影子，月宮哪里比得上人間煙火暖人心腸。月兒移動，轉過了朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人。明月不應該對人們有什么怨恨吧，可又為什么總是在人們離別之時才圓呢？人生本就有悲歡離合，月兒常有陰晴圓缺，（想要人團圓時月亮正好也圓滿）這樣的好事自古就難以兩全。只希望這世上所有人的親人都能平安健康長壽，即使相隔千里也能共賞明月。下面請同學聽一聽，歌曲的速度和情緒是怎樣的？
歌曲描繪了怎樣的場景？
歌曲是中速的，寄托了詞者對親人的思念與祝福，以及對未來的希望，歌曲中每個樂句的句未結束音營造了月圓之時人孤單的情景，有著對現實的無奈但又超然豁達之感。下面請再次聆聽歌曲，判斷歌曲由幾個部分構成？
《但愿人長久》是一首流行歌曲! 由臺灣著名作曲人梁弘志為北宋著名詞人蘇軾的詞，歌曲由兩部分組成。下面我們學唱第一部分，首先請同學們觀察第一部分由幾個樂句？
第一部分由規整的四個樂句組成，下面我們演唱第一樂句簡譜
注意附點音符的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們演唱第二樂句簡譜
注意附點音符的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們演唱第三樂句簡譜
注意附點的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們演唱第四樂句簡譜
注意附點的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面演唱第一部分
聆聽第二部分，聽聽第二部分音樂和第一部分音樂有什么不同，情緒上有什么變化？
第二部分音樂更加舒展，情緒推向高潮，下面請同學們聆聽音樂，說說第二部分由幾個樂句組成？
第二部分由四個樂句組成，下面我們跟著音樂用“啦”哼唱
下面演唱第二段
整體演唱
下面我們找幾位同學上臺演唱，第一部分演唱，第二部分律動
下面我們來欣賞一下
看了視頻說說你的感受
這首作品表達了蘇軾思念親人，熱愛生活，篤于情誼，又能通情達理，以理遺情，向世間所有離別的親人發出誠摯祝愿。
謝謝
同學們觀看
再見！
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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