資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《古風(fēng)新韻》第4課《花非花》。
【教材分析】
《花非花》是人音版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《古風(fēng)新韻》第4課演唱曲目，
《花非花》是我國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲!。歌詞取自唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)集《常慶集》中的《花非花》段。
歌曲采用四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，兩小節(jié)為一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行，第一和第三樂(lè)句音調(diào)向上，是由兩個(gè)樂(lè)節(jié)組成的句式，第二和第四樂(lè)句的音調(diào)則向下且比較連貫。在詞曲結(jié)合中較好地采用依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無(wú)限的柔媚感，歌曲雖短小卻意境超脫，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美! 行板的速度更增強(qiáng)了詞意的朦朧感和意象感。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于合唱已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，對(duì)于和聲的理解也有了初步的實(shí)踐，但在訓(xùn)練過(guò)程中的合作意識(shí)還很差，因此在訓(xùn)練的過(guò)程中要借助學(xué)生對(duì)于合聲的初步認(rèn)知注重科學(xué)引導(dǎo)，然后反復(fù)訓(xùn)練，固定學(xué)生的和聲意識(shí)，在合作的過(guò)程中要先注重分聲部訓(xùn)練得基礎(chǔ)性，然后再進(jìn)行合作。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受音樂(lè)與詩(shī)歌結(jié)合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，能正確、流利、有感情地朗讀歌詞。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱讓學(xué)生在時(shí)間的跨越中，感受中華民族文化的經(jīng)典"，在不同的風(fēng)格中感受民族音樂(lè)文化的多樣，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)教師教唱，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感和意境。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1.能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，誰(shuí)能介紹一下唐代詩(shī)人白居易？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：他有那首古詩(shī)給你留下的印象最深？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就是唐代詩(shī)人白居易的古詩(shī)《花非花》改編而成的。（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《花非花》）
【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】
二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲
（一）初步聆聽(tīng)，感受情緒
教師：下面我們簡(jiǎn)單了解一下白居易，白居易（772—846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，所作《新樂(lè)府》、《秦中吟》共六十首，確實(shí)做到了“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《瑟瑟行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。中年在官場(chǎng)中受了挫折，“宦途自此心長(zhǎng)別，世事從今口不開(kāi)”，但仍寫(xiě)了許多好詩(shī)，為百姓做過(guò)許多好事，杭州西湖至今留著紀(jì)念他的白堤。晚年寄情山水，也寫(xiě)過(guò)一些小詞。贈(zèng)劉禹錫詩(shī)云： “古歌舊曲君休聽(tīng)， 聽(tīng)取新詞《楊柳枝》”，可見(jiàn)他曾自度一些新詞。其中《花非花》一首，頗具朦朧之美，后世詞人如歐陽(yáng)修、張先、楊慎，都極為贊賞。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀古詩(shī)
預(yù)設(shè)：朗讀
教師：這首古詩(shī)的意思是什么？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：同學(xué)們說(shuō)的很好，下面老師介紹一下這首古詩(shī)，說(shuō)花非花，說(shuō)霧非霧，本不是花，本不是霧，花有所指，霧有所喻。欲言又止，但止不住又說(shuō)出真情——夜半來(lái)，天明去，既非花，又非霧，說(shuō)明確有人來(lái)。誰(shuí)來(lái)誰(shuí)去？隱而不吐。為什么來(lái)？春夢(mèng)無(wú)多，回味無(wú)窮；朝云遽散，惋惜惆悵。春夢(mèng)者，春情也；朝云者，“旦為朝云，暮為行雨，朝朝暮暮，陽(yáng)臺(tái)之下”事也。下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲的速度和情緒是怎樣的？（播放音樂(lè)）
預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
教師：歌曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：這是一首情詩(shī)。此詩(shī)由一連串的比喻構(gòu)成，描述隱晦而又真實(shí)，于朦朧中有節(jié)律整飭與錯(cuò)綜之美，是情詩(shī)的一首佳作。后人曾譜為曲子，廣為流傳。下面請(qǐng)?jiān)俅务雎?tīng)歌曲，判斷歌曲由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：《花非花》是我國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲!。歌詞取自唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)集《常慶集》中的《花非花》段。歌曲采用四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，兩小節(jié)為一句。
（二）分析作品，分段教唱
教師：下面我們演唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意弱起、連音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意漸強(qiáng)減弱的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意連音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意減弱、延音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)演唱，第一部分演唱，第二部分律動(dòng)
預(yù)設(shè)：表演
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！?br/>四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面我們來(lái)欣賞一下
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：看了視頻說(shuō)說(shuō)你的感受
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱讓學(xué)生在時(shí)間的跨越中，感受中華民族文化的經(jīng)典"，在不同的風(fēng)格中感受民族音樂(lè)文化的多樣，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《花非花》
1=D 4/4拍 行板 溫柔地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
第一單元
古風(fēng) 新 韻
同學(xué)們，誰(shuí)能介紹一下唐代詩(shī)人白居易？
他有那首古詩(shī)給你留下的印象最深？
歌曲
《花非花》
下面我們簡(jiǎn)單了解一下白居易，白居易（772—846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，所作《新樂(lè)府》、《秦中吟》共六十首，確實(shí)做到了“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《瑟瑟行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。中年在官場(chǎng)中受了挫折，“宦途自此心長(zhǎng)別，世事從今口不開(kāi)”，但仍寫(xiě)了許多好詩(shī)，為百姓做過(guò)許多好事，杭州西湖至今留著紀(jì)念他的白堤。晚年寄情山水，也寫(xiě)過(guò)一些小詞。贈(zèng)劉禹錫詩(shī)云： “古歌舊曲君休聽(tīng)， 聽(tīng)取新詞《楊柳枝》”，可見(jiàn)他曾自度一些新詞。其中《花非花》一首，頗具朦朧之美，后世詞人如歐陽(yáng)修、張先、楊慎，都極為贊賞。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀古詩(shī)
這首古詩(shī)的意思是什么？
同學(xué)們說(shuō)的很好，下面老師介紹一下這首古詩(shī)，說(shuō)花非花，說(shuō)霧非霧，本不是花，本不是霧，花有所指，霧有所喻。欲言又止，但止不住又說(shuō)出真情——夜半來(lái)，天明去，既非花，又非霧，說(shuō)明確有人來(lái)。誰(shuí)來(lái)誰(shuí)去？隱而不吐。為什么來(lái)？春夢(mèng)無(wú)多，回味無(wú)窮；朝云遽散，惋惜惆悵。春夢(mèng)者，春情也；朝云者，“旦為朝云，暮為行雨，朝朝暮暮，陽(yáng)臺(tái)之下”事也。下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲的速度和情緒是怎樣的？
歌曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？
這是一首情詩(shī)。此詩(shī)由一連串的比喻構(gòu)成，描述隱晦而又真實(shí)，于朦朧中有節(jié)律整飭與錯(cuò)綜之美，是情詩(shī)的一首佳作。后人曾譜為曲子，廣為流傳。下面請(qǐng)?jiān)俅务雎?tīng)歌曲，判斷歌曲由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成？
《花非花》是我國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲!。歌詞取自唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)集《常慶集》中的《花非花》段。歌曲采用四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，兩小節(jié)為一句。
下面我們演唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
注意弱起、連音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>填詞演唱
下面我們演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
注意漸強(qiáng)減弱的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>填詞演唱
下面我們演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
注意連音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>填詞演唱
下面我們演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
注意減弱、延音線的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>填詞演唱
整體演唱
下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)演唱，第一部分演唱，第二部分律動(dòng)
下面我們來(lái)欣賞一下
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