資源簡介

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第1課《利用身邊的風·幾個葉片的電風扇使用效果好》教學設計
課題 利用身邊的風·幾個葉片的電風扇使用效果好 單元 第三單元 學科 小學綜合實踐活動 年級 五年級下
學習目標 價值體認：了解不同葉片數的電風扇有什么區別，在研究電風扇葉片的同時深刻體會國家科技的快速發展。責任擔當：在研究風扇葉片的實驗中，意識到科技對于生活的重要性，并且意識到自己有責任為國家的科技進步貢獻自己的力量。問題解決：通過了解電風扇的構造與葉片數量，以便在生活中更有效地選擇不同種類的電風扇進行使用，并且在老師的帶領下解決相關的問題。創意物化：發現電風扇不同葉片可以在哪些不同的情況下使用，例如三片葉子的電風扇與五片葉子的電風扇有何區別。通過查閱各種資料，實際解決生活中有關電風扇扇葉應用的問題。
重點 更好地了解風扇葉片的不同會有怎樣不同的效果
難點 對不同數量葉片的風扇進行實驗比較
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 第1課 《利用身邊的風·幾個葉片的電風扇使用效果好》板書課題。視頻導入導語：電風扇是人們生活中常見的家用電器之一。在市場上各式各樣的電風扇中，你有沒有注意到，除了材質、形狀、顏色上的差別外，它們的葉片數量也有所不同？那么，幾個葉片的電風扇使用效果好呢？ 如果你想知道答案，就趕快來親自做個實驗，解開心中的疑問吧！ 聽教師講解，同時觀看視頻和課堂引入內容。 通過視頻吸引興趣帶領大家一起思考，引入教學內容。
講授新課 一、確定檢驗標準1、我們詢問了家人和家電售貨員，了解到使用效果好的電風扇應符合以下幾點要求：接通電源后，啟動要快。最關鍵的是風量要大。噪音應該很小。 二、設計實驗方案1、怎樣對比不同數量葉片風扇的效果 實驗方案實驗目的：測試不同數目葉片的風扇的風力差異。實驗材料：小馬達、可拆裝的葉輪片和轉軸、計時器、直尺、布條……實驗過程：1.將直尺豎直置于水平桌面上，然后將布條的一端固定在直尺上端。2.換用不同數量的葉片，然后接通電源；3.依次記錄數據，得出實驗結論。注意事項：每次實驗時，保證固定在直尺上的布條和風扇之間的距離一樣。葉輪片的方向要和一般電風扇的葉片方向一樣。三、開始實驗1、在實驗過程中我們的分工情況是：任務要注意的問題負責組員準備實驗材料需根據材料清單進行準備，防止遺漏。小星組裝實驗裝置根據正確的步驟進行組裝，防止裝錯。冰冰進行實驗注意實驗步驟規范。小涵記錄實驗數據仔細認真記錄，防止記錯記漏。小勛2、以下是我們的觀察記錄：葉片數布條開始飄動需要的時間（秒）布條飄動的最高高度（毫米）葉片轉動時發出的聲音（很響、一般、很輕）342很響434一般526很輕718很輕要使實驗結果更加可信，可以重復多次實驗，再對記錄進行分析。四、分析實驗數據1.我們對實驗記錄進行了分析。在葉片數為3的幾次實驗中，第2次布條飄動的高度明顯高于其他幾次。我們推測這可能是由于實驗過程中有風刮過所造成的，于是將它排除。葉片數越多的風扇布條飄動的高度越高。我們推測，同樣功率、同樣形狀以及同種結構等因素完全相同的風扇，其葉片數越多的風扇風力越大。2.綜合以上分析，我們的實驗結論：葉片數越多風扇風力不一定越大，它與風扇的功率、葉片的形狀等其他因素也有一定的聯系。結構、形狀、功率等其他因素相同的風扇，葉片數越多的風扇噪音越小、風力越大。學習單以下是我們觀察、測量布條飄動的具體情況：觀察的位置：布條飄動的具體位置。觀察的項目：布條開始飄動需要的時間；葉片轉動時發出的聲音；布條飄動的最高高度。測量的具體方法：布條飄動的高度使用直尺進行測量；布條飄動時間通過計時器進行精準的計時；發出的聲音通過分貝儀進行測量。2.實驗結果：我們小組一共重復了3次實驗，每次實驗的結果是不一樣的（一樣的/不一樣的） 第一次實驗結果布條開始飄動時間：2.5秒布條飄動最高高度：6毫米葉片轉動發出聲響：55分貝第二次實驗結果布條開始飄動時間：2.8秒布條飄動最高高度：6.3毫米葉片轉動發出聲響：53分貝第三次實驗結果布條開始飄動時間：2.3秒布條飄動最高高度：5.8毫米葉片轉動發出聲響：58分貝3.在設計和實施實驗時，大家的表現如何？根據小組成員的表現涂星星。1.設計實驗前，能先明確判斷電風扇效果好的觀測指標。2.分析影響實驗結果的各種因素，并對其進行控制。3.實驗過程中，能想辦法使測量更準確。4.在分析實驗結果的基礎上，得出合理的實驗結論。六、活動無限1、家鄉是否有風力發電廠？在家鄉建造風力發電廠的可能性有多大？和同學們一起開一個風力發電廠論證會，就此問題展開討論。我的家鄉有風力發電廠。因為位于南方，夏季有東南風，冬季有西北風，且無高大山脈的阻擋，風力資源很發達。2、人們常利用風來制作風干食品、干花等。請你了解、學習制作干花，在班級開展一次干花展。 知識拓展：電風扇的工作原理：電風扇的工作原理主要是基于電動機驅動扇葉旋轉，以此來實現空氣的加速流通。具體來說：1. 電動機：電風扇的核心部件是交流電動機，它負責接收電力并將其轉化為機械能，這是風扇運轉的基礎動力來源。2. 扇葉旋轉：電動機通過線圈中的電流產生磁場，這個磁場與電樞相互作用，使電樞隨磁場旋轉進而帶動連接的風葉一同旋轉。3. 空氣流動：隨著風葉的旋轉，空氣被吸入風扇內部，然后經過加速和轉向，最終被排出風扇。這一過程中，空氣的流動實現了通風換氣的效果。4. 電能轉化：在電風扇工作中，一部分電能會轉化為熱能，這是因為在線圈中有電阻存在，電流通過時會產生熱量。5. 冷卻效應：電風扇通過加速和轉向空氣的方式，使得空氣壓力增大，從而能夠促進人體汗液的急速蒸發，帶來涼爽感。綜上所述，電風扇的工作原理是將電能轉換為機械能，通過風扇扇葉的旋轉加速空氣流動，實現通風和降溫的功能。 確定風扇檢驗標準，明白本課所學知識點。設計方案進行扇葉的對比。學生組隊完成實驗。學生分析數據。學習和完成學習單回答問題進行課外知識拓展 了解本課的學習內容，初步思考課堂任務。引導學生獨立自主設計實驗，提升學生的思考能力。提升學生手動能力和團隊意識。提升學生思考分析能力。提升學生實際操作能力，提高學生課堂參與度和興趣。結合情景模擬，引導學生用創新的方式，掌握本課知識內容，培養學生思維能力。培養知識拓展的學習能力
課堂練習 1、說一說電風扇葉片不同的葉數有什么不同 完成課堂練習 鞏固課堂知識
課堂小結 利用身邊的風·幾個葉片的電風扇使用效果好①確定研究內容并搜集準備資料②做出行動進行實驗③完成學習單的內容④進行活動無限 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 1、課下和家人分享你的實驗所得。2、思考并查閱資料只有兩個葉片的電風扇可以吹風嗎？ 布置作業 拓展學生的學習能力
板書 觀看板書 強調教學重點內容
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第1課 利用身邊的風
幾個葉片的電風扇使用效果好
實
踐
活
動
【滬科版+黔科版】五年級下冊
內容總覽
學習目標
01
新知導入
02
確定檢驗標準
03
設計實驗方案
04
分析實驗數據
05
無限活動
06
目錄
08
開始實驗
07
學習單
09
課堂總結和課后作業
學習目標
價值體認：了解不同葉片數的電風扇有什么區別，在研究電風扇葉片的同時深刻體會國家科技的快速發展。
責任擔當：在研究風扇葉片的實驗中，意識到科技對于生活的重要性，并且意識到自己有責任為國家的科技進步貢獻自己的力量。
問題解決：通過了解電風扇的構造與葉片數量，以便在生活中更有效地選擇不同種類的電風扇進行使用，并且在老師的帶領下解決相關的問題。
創意物化：發現電風扇不同葉片可以在哪些不同的情況下使用，例如三片葉子的電風扇與五片葉子的電風扇有何區別。通過查閱各種資料，實際解決生活中有關電風扇扇葉應用的問題。
新知導入
新知導入
電風扇是人們生活中常見的家用電器之一。在市場上各式各樣的電風扇中，你有沒有注意到，除了材質、形狀、顏色上的差別外，它們的葉片數量也有所不同？那么，幾個葉片的電風扇使用效果好呢？
如果你想知道答案，就趕快來親自做個實驗，解開心中的疑問吧！
新知講解
確定檢驗標準
說一說
我們詢問了家人和家電售貨員，了解到使用效果好的電風扇應符合以下幾點要求：
新知講解
確定檢驗標準
說一說
接通電源后，啟動要快。
最關鍵的是風量要大。
噪音應該很小。
新知講解
設計實驗方案
試一試
怎樣對比不同數量葉片風扇的效果
實驗方案
實驗目的：測試不同數目葉片的風扇的風力差異。
實驗材料：小馬達、可拆裝的葉輪片和轉軸、計時器、直尺、布條……
實驗過程：1.將直尺豎直置于水平桌面上，然后將布條的一端固定在直尺上端。2.換用不同數量的葉片，然后接通電源；3.依次記錄數據，得出實驗結論。
新知講解
設計實驗方案
試一試
每次實驗時，保證固定在直尺上的布條和風扇之間的距離一樣。
葉輪片的方向要和一般電風扇的葉片方向一樣。
注意事項
開始實驗
新知講解
在實驗過程中我們的分工情況是：
任務 要注意的問題 負責組員
準備實驗材料 需根據材料清單進行準備，防止遺漏。 小星
組裝實驗裝置 根據正確的步驟進行組裝，防止裝錯。 冰冰
進行實驗 注意實驗步驟規范。 小涵
記錄實驗數據 仔細認真記錄，防止記錯記漏。 小勛
開始實驗
新知講解
以下是我們的觀察記錄：
葉片數 布條開始飄動需要的時間（秒） 布條飄動的最高高度（毫米） 葉片轉動時發出的聲音（很響、一般、很輕）
3 4 2 很響
4 3 4 一般
5 2 6 很輕
7 1 8 很輕
開始實驗
新知講解
要使實驗結果更加可信，可以重復多次實驗，再對記錄進行分析。
分析實驗數據
新知講解
在葉片數為3的幾次實驗中，第2次布條飄動的高度明顯高于其他幾次。我們推測這可能是由于實驗過程中有風刮過所造成的，于是將它排除。
我們對實驗記錄進行了分析。
葉片數越多的風扇布條飄動的高度越高。我們推測，同樣功率、同樣形狀以及同種結構等因素完全相同的風扇，其葉片數越多的風扇風力越大。
分析實驗數據
新知講解
葉片數越多風扇風力不一定越大，它與風扇的功率、葉片的形狀等其他因素也有一定的聯系。
綜合以上分析，我們的實驗結論：
結構、形狀、功率等其他因素相同的風扇，葉片數越多的風扇噪音越小、風力越大。
新知講解
技術要點
學習單
觀察的位置：
觀察的項目：
測量的具體方法：
想一想
布條開始飄動需要的時間；
葉片轉動時發出的聲音；
布條飄動的最高高度。
布條飄動的具體位置。
布條飄動的高度使用直尺進行測量；
布條飄動時間通過計時器進行精準的計時；
發出的聲音通過分貝儀進行測量。
以下是我們觀察、測量布條飄動的具體情況：
新知講解
技術要點
學習單
我們小組一共重復了 次實驗，
每次實驗的結果是 （一樣的/不一樣的）
3
不一樣的
第一次實驗結果
布條開始飄動時間：
2.5秒
布條飄動最高高度：
6毫米
葉片轉動發出聲響：
55分貝
第二次實驗結果
布條開始飄動時間：
2.8秒
布條飄動最高高度：
6.3毫米
葉片轉動發出聲響：
53分貝
第三次實驗結果
布條開始飄動時間：
2.3秒
布條飄動最高高度：
5.8毫米
葉片轉動發出聲響：
58分貝
想一想
實驗結果：
新知講解
技術要點
學習單
想一想
1.設計實驗前，能先明確判斷電風扇效果好的觀測指標。
2.分析影響實驗結果的各種因素，并對其進行控制。
3.實驗過程中，能想辦法使測量更準確。
4.在分析實驗結果的基礎上，得出合理的實驗結論。
在設計和實施實驗時，大家的表現如何？根據小組成員的表現涂星星。
活動無限
家鄉是否有風力發電廠？在家鄉建造風力發電廠的可能性有多大？和同學們一起開一個風力發電廠論證會，就此問題展開討論。
我的家鄉有風力發電廠。因為位于南方，夏季有東南風，冬季有西北風，且無高大山脈的阻擋，風力資源很發達。
活動無限
人們常利用風來制作風干食品、干花等。請你了解、學習制作干花，在班級開展一次干花展。
知識拓展
電風扇的工作原理主要是基于電動機驅動扇葉旋轉，以此來實現空氣的加速流通。具體來說：
1. 電動機：電風扇的核心部件是交流電動機，它負責接收電力并將其轉化為機械能，這是風扇運轉的基礎動力來源。
2. 扇葉旋轉：電動機通過線圈中的電流產生
磁場，這個磁場與電樞相互作用，使電樞隨磁場旋轉進而帶動連接的風葉一同旋轉。
電風扇的工作原理
知識拓展
3. 空氣流動：隨著風葉的旋轉，空氣被吸入風扇內部，然后經過加速和轉向，最終被排出風扇。這一過程中，空氣的流動實現了通風換氣的效果。
4. 電能轉化：在電風扇工作中，一部分電能會轉化為熱能，這是因為在線圈中有電阻存在，電流通過時會產生熱量。
知識拓展
5. 冷卻效應：電風扇通過加速和轉向空氣的方式，使得空氣壓力增大，從而能夠促進人體汗液的急速蒸發，帶來涼爽感。
綜上所述，電風扇的工作原理是將電能轉換為機械能，通過風扇扇葉的旋轉加速空氣流動，實現通風和降溫的功能。
課堂練習
1、說一說幾個葉片的電風使用效果好。
在選擇風扇時,應考慮具體的使用場景和個人需求。對于日常生活來說,三葉風扇通常是足夠且經濟的選擇,尤其是當不需要特別強勁的風力時。而對于需要溫和氣流或希望有更多控制選項的用戶,可以考慮五葉或七葉風扇。需要注意的是,葉片數的增加確實會帶來更高的制造和能源消耗,因此在權衡這些因素后做出選擇。
課堂總結
利用身邊的風·幾個葉片的電風扇使用效果好
1
確定研究內容并搜集準備資料
2
做出行動進行實驗
3
完成學習單的內容
4
進行活動無限
板書設計
利用身邊的風·幾個葉片的電風扇使用效果好
確定內容
確定幾個葉片的電風扇使用效果好研究大致內容
搜集風扇資料信息
完成活動和做出行動
學習單
進行對比分析
完成自我評價
完成活動無限的內容
作業布置
1、課下和家人分享你的實驗所得。
作業布置
2、思考并查閱資料只有兩個葉片的電風扇可以吹風嗎？
謝謝
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