資源簡介

基于2022新課標下的教學設計·七年級下冊
人教部編版七年級下冊第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
科目 歷史 年級 七年級 課型 新授 授課人
課題 第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 課時 1
教材內容分析
本課是部編版《中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期:繁榮與開放的時代》的第2課，上承第1課《隋朝的統一與滅亡》，下啟第3課《盛唐氣象》，具有重要的過渡性作用。 本課主要包括三個子目：唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天和“開元盛世”。三個子目沿時間順序展開，圍繞唐朝建立并走向鼎盛的過程展開。唐高祖李淵建立唐朝；唐太宗李世民時期采取一系列統治措施，開創“貞觀之治”；武則天推行前朝政策，不斷開拓創新，“政啟開元，治宏貞觀”；唐玄宗李隆基前期勵精圖治，形成“開元盛世”。
學情分析
本課的教學對象是七年級學生，具有較強求知探索和主動學習的欲望。他們通過一個學期的歷史學習，也初步掌握歷史學習的一些方法，在材料分析、歷史解釋、獲取信息、提出和解決問題等方面的能力也有所提高，擅長通過合作探究、小組討論的形式分析回答歷史問題，也很喜歡觀看課程相關的歷史視頻。因此，教師可以充分利用多媒體資源，激發學生的學習欲望，多鼓勵同學思考探究一些難度適中的歷史問題，培養團隊協作和組織語言的能力。
教學目標
2022年新課標：通過了解隋朝的興亡、"貞觀之治"與"開元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解"安史之亂"后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。 基于2022年新課標設置本課教學目標如下： 1.通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實，通過分析唐太宗、唐玄宗的執政措施和政績，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。（唯物史觀、歷史解釋） 2.能利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，并比較治國方略的相似之處，初步認識唐朝興盛的原因。（史料實證、歷史解釋） 3.通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處， 從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發讀書的決心。（家國情懷）
教學重難點
1.重點：唐朝建立、貞觀之治、開元盛世的基本史實 2.難點：通過分析唐朝統治者的執政措施和唐朝鼎盛的原因，學會運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物。
教學方法
1.教學方法：講授法、圖表法、問題教學法、任務驅動法、情境創設法 2.學習方法：自主學習法、材料分析法、合作探究、小組交流
教學過程 教學活動
導入新課 【教師導入】（出示《長安三萬里》圖片和視頻剪輯）你們看過《長安三萬里》嗎？它呀，是通過動畫電影形式再現那些精彩唐詩下的盛唐景象。今天我們以課堂的形式一同領略唐前期的“貞觀之治”和“開元盛世”，了解在當時世界上都聲名顯赫的唐朝。
新課講授 第一篇 唐朝的建立與“貞觀之治” 知識點一：唐朝的建立 【教師行為】（出示歷史地圖）上一節課我們學習隋朝的興衰史，知道了隋煬帝暴政使人民忍無可忍，最終導致大規模的農民起義，天下大亂。在隋末農民大起義中，原鎮守太原的隋朝官僚李淵趁機起兵反隋，唐朝建立。 【學生行為】觀察地圖，認真聽講。 【教師行為】（出示歷史地圖）請同學們完成【學習任務一】閱讀教材P6，找到唐朝的建立時間、建立皇帝和都城。 【學生回答】唐朝的建立時間是618年，建立者是唐高祖李淵，都城建立在長安。 李淵出生于北周貴族家庭，襲封唐國公。617年，正式任太原留守，同年七月舉兵反隋。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。立長子李建成為皇太子，封次子李世民為秦王，四子李元吉為齊王。 【教師行為】（出示李淵圖片及相關材料）簡要介紹唐高祖李淵。 【教師講授】（展示課件）接著，李淵同他的次子李世民，經過七八年的征戰，陸續鎮壓了農民起義軍并消滅了各地的割據勢力，逐步統一了全國。在這期間，李世民表現出
非凡的軍事才能。 【學生行為】觀看歷史圖片和文字材料，了解秦王李世民。為后來學習唐太宗李世民繼位做鋪墊。 知識點二：唐太宗繼位 九年，皇太子建成、齊王元吉謀害太宗。六月四日，太宗率長孫無忌、尉遲敬德、房玄齡、杜如晦等于玄武門誅之。 ——《舊唐書·太宗本紀》 【教師行為】（出示李淵父子關系圖、歷史地圖和史料）簡介李淵父子和玄武門之變。 【教師講授】（展示地圖）李世民通過玄武門之變奪取了大權。626年李世民即位，次年改年號“貞觀”，他就是歷史上著名的唐太宗。“貞觀”是“年號”，唐太宗是“廟號”。 【教師過渡】同學們，想一想：通過弒兄逼父登上皇帝之位的李世民會是一位好皇帝嗎？我們接著來學習唐太宗的治國思想和治國措施。 知識點三：唐太宗的治國思想 【教師行為】（出示材料）請同學們完成【學習任務二】閱讀以下材料，材料中體現出唐太宗的哪些治國理念？ 材料1：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡。” ——《貞觀政要》 材料2：唐太宗曾問魏征什么是明君，魏征回答說:“兼聽則明，偏信則暗。”魏征還經常勸誡唐太宗要居安思危，戒驕戒奢。唐太宗晚年倦怠政事，貪圖享受，魏征又上書希望太宗能善始善終。 ——P7相關史事 【學生回答】教師引導下答：吸取隋亡教訓，勤于政事，虛心納諫。 【教師舉例】（出示歷史圖片和史料）借魏征敢于直言舉例說明，加深學生學習印象。 材料3：為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身（奉養君主），猶割股（大腿）以啖腹（填飽肚子），腹飽而身斃……舟所以比人君，水所以比黎庶（百姓），水能載舟，亦能覆舟。 ——《貞觀政要》 材料4：唐太宗在選拔和任用人才上，能夠用人為賢，不拘一格。他說：“吾為官擇人，唯才是與。茍或不才，雖親不用”，“如其有才，雖仇不棄”。他的大臣和將領，有著不同的出身和背景，有的以前是農民起義的將領，有的曾效力于他的政敵。 ——P10《知識拓展》 【學生回答】教師引導下答：認識到人民力量的強大，以民為本。廣納賢才，知人善任。 材料5：房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。 【教師舉例】（出示歷史圖片和材料）借“房謀杜斷”舉例說明，加深學生學習印象。 知識點四：唐太宗的治國措施 【教師講授】貞觀時期推行一系列革新的措施。請同學們完成【學習任務三】結合課本，唐太宗都推行了哪些治國措施？ 【生1回答】在政治上，進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序。
材料6：吏部(管官吏的任免與考核等，相當于現在的組織部)、戶部(管土地戶口、賦稅財政等)、禮部(管典禮、科舉、學校等)、兵部(管軍事，相當于現在的國防部)、刑部(管司法刑獄，相當于現在的司法部)、工部(管工程營造、屯田水利等)。 【教師行為】（出示三省六部制相關圖和材料）簡要介紹三省六部制。 【生2回答】制定法律，減省刑罰。 材料7：貞觀元年，太宗謂侍臣曰:“死者不可復生，用法務在寬簡。” ——《貞觀政要·卷八·論刑法》 材料8：據史書記載，貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達到了集權社會法制的最高標準--“刑措”即可以不用刑罰。 【教師行為】（出示文字材料和歷史圖片）引導同學分析史料，加深學生學習印象。并講述《唐律疏議》是中國現存最早的成文法典。 【生3回答】增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目。 材料9：唐太宗增加科舉考試的科目，擴大應試的范圍和人數。常設的考試科目有秀才、明經、進士、明法、明書、明算等，比隋代有所增加。考試科目以明經、進士二科最重要。進士科在隋朝僅試策論，即對時事政治的看法。貞觀八年加試經史。 材料10：“私幸端門，見新進士綴行而出，喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣（彀：被收羅籠絡的意思） ！” ——五代·王定保《唐摭言》卷一 材料11：太宗皇帝真長策， 賺得英雄盡白頭。 【教師行為】（出示歷史圖片和材料）講述唐太宗時期新科進士魚貫而出，廣納英才。 【生4回答】嚴格考察各級官吏的政績。 【生5回答】在經濟上，減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。 材料12：太宗曾命房玄齡省并冗員，派李靖等十三名黜陟大使巡察全國，考察吏治;又親自選派都督、刺史等地方官，并將其功過寫在宮內屏風上，作為升降獎懲的依據。另又規定五品以上的京官輪流值宿中書省，以便隨時延見，垂詢民間疾苦和施政得失。 材料13：太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本。夫不失時者,在人君簡靜乃可致耳.若兵戈屢動,土木不息……其可得乎 —《貞觀政要·論務農》 【教師行為】（出示材料）引導學生分析材料，加深學生學習印象。
隋亂，中國人歸之者甚眾，又更強盛，勢夏。……東自契丹，西盡吐谷渾、高昌諸國，皆臣之。控弦百萬，戎狄之盛，近代未之有也 。 ——《通典·邊防典·突厥》 【教師行為】（出示歷史地圖和史料）分析地圖和材料，你們還能發現什么措施呢？ 【學生回答】教師引導下答：發兵反擊，擊敗東西突厥，加強了對西域的統治。 知識點五：唐太宗的治國效果 材料1：（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。 ——《貞觀政要·納諫》 材料2：（經過唐太宗一段統治后）天下大稔(rěn，豐收) ，流散者咸（都）歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。……皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路。—《資治通鑒·唐紀》 【教師提問】（出示材料）請同學們看材料，貞觀初年，國力不足，社會貧困。而經過唐太宗一段統治后經濟發展，社會安定，國力增強。由此想一想：唐太宗取得了怎樣的治國效果？ 【學生回答】唐太宗統治期間，政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。 女皇武則天 知識點一：武則天其人 【教師行為】（展示課件）簡介武則天及她的傳奇人生，為學生學習武則天統治做鋪墊。 【學生行為】結合課本和課件，了解武則天。 知識點二：武則天的治國措施 【教師提問】（展示課件）結合課本和課件，請同學們完成【學習任務四】，武則天都推行了哪些治國措施？ 【學生回答】打擊敵對的官僚貴族。大力發展科舉制，創立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才。開創武舉。推行減輕人民負擔的政策和措施，重視發展生產。 【教師行為】對學生回答予以積極鼓勵。歸納武則天的治國措施，并進一步提問：想一想，武則天取得了怎樣的治國效果？ 知識點三：武則天的治國效果 【學生回答】她在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓。這為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。 【教師補充】她的統治時期稱之為“貞觀遺風”的局面，也有人稱武則天的統治為“政啟開元，治宏貞觀”。 材料1：乾陵無字碑：武則天墓碑,通高7.53米,寬2.l米,厚1.49米,但碑中不見唐代所刻一字。 材料2：“無字碑”為何無字，千多年來，人們對此有種種說法，歸納起來主要有五種：一說功高德大無須說，二是自知罪孽深重不便說，三是功過是非留給后人說，四是稱謂不統一不便說，五是
信奉佛教萬事皆空不用說。 【教師拓展】（出示乾陵無字碑圖片和材料）通過講述無字碑，幫助學生深刻了解歷史。 第三篇 開元盛世 知識點一：唐玄宗其人 唐玄宗李隆基(685年-762年)，唐高宗與武則天之孫，唐睿宗李旦第三子，在位44年，因安史之亂退位為太上皇，是唐朝在位最長的皇帝，亦是唐朝極盛時期的皇帝。 李隆基生性英明果斷，知曉音律，儀表雄偉俊麗。初封楚王，后改封臨淄王，歷任衛尉少卿、潞州別駕。 710年李隆基與太平公主聯手發動"唐隆政變"，誅殺韋后集團。712年，李旦禪位于李隆基。唐玄宗在位前期，在政治上很有作為。他勤于政事，從各方面采取措施，鞏固和發展了唐朝政權。唐玄宗注意撥亂反正，任用姚崇、宋璟等賢相，勵精圖治，開創了唐朝的極盛之世。但是在位后期逐漸怠慢朝政、寵信奸臣李林甫、楊國忠等;且寵愛楊貴妃，加上政策失誤和重用安祿山等塞外民族試圖來穩定唐王朝的邊疆，結果導致了后來的安史之亂，為唐朝中衰埋下伏筆。756年太子李亨即位，尊其為太上皇。 【教師講授】（出示唐玄宗圖片和文字介紹）簡要介紹唐玄宗李隆基。 知識點二：唐太宗的治國措施 【教師講授】（出示表格）。唐玄宗即位以后，穩定政局，勵精圖治，重用賢能，在賢相輔佐下，實行了一系列改革。請結合課本，完成【學習任務五】，唐玄宗都推行了哪些治國措施？ 【生1回答】政治上，整頓吏治、裁減冗員。 【生2回答】經濟上，發展經濟、改革稅制。 【生3回答】用人上，重用賢能、重視官吏考核。 【教師行為】對學生回答予以積極鼓勵。（出示杜甫《憶昔》）加深學生學習印象。并繼續講授：開元年間政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。 合作探究：唐太宗、武則天和唐玄宗在治國方面的共同點？ 【教師提問】請大家回顧本課所學知識，小組討論：唐太宗、武則天和唐玄宗在治國方面有哪些共同點？ 【學生行為】分組討論并發言。 【教師行為】對學生行為予以及時的鼓勵。歸納共同點：
思考探究：“貞觀之治、開元盛世”局面出現的共同原因 【教師提問】思考探究：總結“貞觀之治、開元盛世”局面出現的共同原因有哪些？ 【學生行為】思考探究并發言。 【教師行為】對學生行為予以及時的鼓勵。歸納原因：國家統一，統治者勵精圖治，重視發展生產，虛心納諫，重用人才，注重減輕人民負擔。 【教師提問】同學們，唐朝前期盛世局面的出現對我們今天有何啟示？ 【學生行為】圍繞問題思考討論，在老師引導下回答：①政局穩定、國家統一是經濟發展的前提條件；②治理國家要注重人才的培養和制度（改革）創新；③要重視發展經濟；更要以民為本，改善民生。
課堂小結 同學們，今日我們學習從“貞觀之治”到“開元盛世”一課，感受到唐朝國力前所未有的強大。顯然，這樣的盛世局面不是一個帝王執政的局面，而是經過幾代帝王共同努力形成的。他們勵精圖治，銳意改革，造就了唐朝在中國古代歷史上的鼎盛輝煌。從中，我們要明白“成由勤儉，敗由奢”的道理，認識到虛心接受他人正確意見的好處，堅定文化自信和文化自強，增強民族自豪感！
板書設計
隨堂訓練和作業設計
1.隨堂訓練：（出示五道選擇習題）隨堂檢測，檢驗提升。 2.作業設計：課堂教學至此，學案同步教學。
教學反思

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