資源簡介

13《短文兩篇》導學案
第一課時：談讀書
【學習目標】
1.了解文章內容，理清思路，理解并積累文中的名言警句。
2.學習并掌握比喻論證和對比論證。
3.領悟文中的讀書方法，養成良好的讀書習慣。
【重難點】
1.了解文章內容，理清思路，理解并積累文中的名言警句。
2.學習并掌握比喻論證和對比論證。
【課前預習】
1.借助課下注釋和工具書，排除字詞障礙。
（1）給加點的字注音。
怡情（ ） 藻飾（ ） 狡黠（ ） 詰難（ ）滯礙（ ） 味同嚼蠟（ ）吹毛求疵（ ）
（2）解釋下列詞語。
怡情：。
練達：。
傅彩：。
學究：。
狡黠：。
詰難：。
滯礙：。
聰穎：。
高談闊論：。
文采藻飾：。
尋章摘句：。
味同嚼蠟：。
吹毛求疵：。
2.作者名片。
弗朗西斯·培根(1561—1626)，國哲學家、作家，稱他為“整個現代實驗科學的真正始祖”。提出“”的說法。他的主要著作有《隨筆》《新工具》等。《》共58篇，是英國文學中的首創體裁。
3.讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。
【課中思考】
1.聽讀課文，結合課題，你覺得文章講解哪些方面的內容？試著給本文劃分層次。
2.讀書的目的有哪幾種？每個目的，分別適用于什么場合？如何根據不同的書，采取不同的策略？最能反映讀書作用的句子是哪句？不同的書有哪些不同的價值？
3.勾畫出你最喜歡的句子，美美地讀一讀，再采用批注的方法進行賞析。
4.請從文中摘取一句話，送給下面的三位同學。
甲同學愛好廣泛，參加了攝影籃球鋼琴等很多社團，事情較多，總感覺沒時間多讀書。
乙同學性格外向，活潑好動，注意力容易分散，無法靜下心來讀書。
丙同學認為，書中的東西太抽象，讀書沒什么用。
【課堂總結】
學習這篇文章，我的收獲：
【課后鞏固】
熟讀成誦，積累文中的格言警句。
第二課時：不求甚解
【學習目標】
1.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
2.理解積累文中的精彩語句，反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。
3.認識讀書的益處，養成良好的讀書習慣，學會根據不同的文章選擇不同的讀書方法。
【重難點】
1.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
2.理解積累文中的精彩語句，反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。
【課前預習】
1.借助課下注釋和工具書，給加點字注音并解釋詞語意思。
要訣（ ）：。
勸誡（ ）：。
狂妄（ ）。
咬文嚼（ ）字：。
豁（ ）然貫通：。
開卷有益：。
2.作者名片。
馬南邨(1912—1966)，新聞記者、政論家、雜文作家。原名鄧拓，福建閩侯人。1944年初，他主持編輯了我國第一部《毛澤東選集》。主要作品有文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。與吳晗、廖沫沙合寫雜文《三家村札記》。
3.讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。
【課中思考】
1.陶淵明筆下的“不求甚解”是什么意思？現在“不求甚解”的意思是什么？一般人認為“不求甚解”是什么意思？持什么態度？作者又是怎么理解“不求甚解”的？持什么態度？
2.勾畫表明作者觀點的語句。作者一開頭就提出了自己的觀點嗎？本文在體裁上屬于什么文體？
3.速讀課文，體會文章的論證思路。
4.作者在批駁對方論點、樹立自己論點的過程中，主要運用了哪幾種論證方法？請舉例分析其作用。
5.選取一個角度，分析《談讀書》和《不求甚解》兩文之間的異同。
6.學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
①“見風使舵”新解
②“班門弄斧”辯
③“濫竽充數”辯1.說說你所知道的讀書名言警句。
【課堂總結】
學習這篇文章，我的收獲：
【課后鞏固】
1.“對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。”為什么說“不盡然”？體現了本文語言的什么特點？請你舉一例證明“不求甚解不好”不盡然對。
2.依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對書的認識。
書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就象是交了一個益友。”
書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙。”
書是——我說：“”
點撥要點
第一課時《談讀書》
【課前預習】
1.（1）給加點的字注音。
怡情（ yí ） 藻飾（ zǎo ） 狡黠（ xiá ） 詰難（ jié ）滯礙（ zhì ）
味同嚼蠟（ jiáo ）吹毛求疵（ cī ）
（2）詞語釋義
怡情：使心情愉快。
練達：閱歷多而通達人情世故。
傅彩：著色。文中指給言辭增添光彩。
學究：指迂腐的讀書人。
狡黠：狡猾；刁詐。
詰難：詰問，為難。
滯礙：不通暢。
聰穎：聰明。
高談闊論：指漫無邊際地大發議論（多含貶義）。
文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。
尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。
味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯。
2.英國 馬克思 知識就是力量 《隨筆》
【課中思考】
1.第一層：從開頭到“全憑觀察得之”。（讀書目的）
第二層：從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”（讀書方法）
第三層：從“讀史使人明智”至結尾。（讀書作用）
2.讀書的目的：怡情——獨居幽居之時；傅彩——高談闊論之中；長才——處世判事之際。
讀書的方法：選讀——只須讀其部分；瀏覽——只須大體涉獵；精讀——咀嚼消化，讀時須全神貫注，孜孜不倦；摘要——否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。
讀書的作用：讀書能塑造人的性格；能彌補精神上的缺陷。
3.預設1.讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
比喻論證：用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書學習，形象地論證了讀書和經驗的作用及其相互關系，通俗易懂。
預設2.狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。
對比論證：用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準確而又深刻地分析了不同人對讀書的不同態度，通過對比突出了正確的讀書目的——用書，增強了文章的說服力。
預設3.讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。
排比：列舉六門學科書籍，從積極方面證明各種學科的書籍經過閱讀后都有塑造性格的作用。
預設4.讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。
不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術。
讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯。
語言警辟。黑格爾說過：“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。”
第二課時《不求甚解》
【課前預習】
1.要訣（ jué ）：重要的訣竅。
勸誡（ jiè ）：勸告人們改正缺點錯誤，警惕未來。
狂妄（ wàng ）自大：極端的自高自大。
咬文嚼（ jiáo ）字：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼而不注意精神實質）。
豁（ huò ）然貫通：指一下子弄通了某個道理。
開卷有益：打開書本看一看，就會有收益。
2.《燕山夜話》
【課中思考】
1.“不求甚解”出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。
今多謂學習或工作的態度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。
一般人認為“不求甚解”對任何事情都是不好的。對“不求甚解”持否定態度。
作者認為一般人的觀點不盡然，對“不求甚解”持肯定態度。
他認為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要以為書一讀就懂；另一層含義是讀書“不要固執一點，要前后貫通，了解大意”。確立這兩層含義的依據是陶淵明《五柳先生》中“好讀書不求甚解；每有會意，便欣然忘食”這兩句話的全面理解，理清其相互聯系。
2.讀書在于會意，不要死摳一字一句，為某一局部而放棄整體。
重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。
作者在文章開頭直接引入一般人的觀點---對任何問題不求甚解都是不好的，樹起了批駁的靶子。
3.樹靶子（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的
引出處，釋新義（2——4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態度，指出
“不求甚解”的兩層含義。
援例子（5——6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態度，并舉例加以說明。
引語錄（7——8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。
結上文（9）：提出自己的觀點，強調重要的書要反復閱讀。
4.（1）道理論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出自己的觀點。引用陸象山的語錄強調不因小失大，再次論證“不求甚解”。
（2）舉例論證。舉普列漢諾夫的例子，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而要理解精神實質。舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，證明“不求甚解”比“務于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。
5.內容上，相同點都是談論了與讀書方法相關的問題，都希望讀者學會讀書。不同點是《談讀書》比《不求甚解》多講了讀書的目的、作用等。
寫法上，相同點都是以議論說理為主，論證方法靈活多變；不同點是《談讀書》先立論，然后逐層論述，論證方法有對比論證和比喻論證等。《不求甚解》是先批駁，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的觀點，論證方法有對比論證、舉例認證和道理論證等。
語言上，《談讀書》語言精練華美，多次使用比喻、排比的修辭，句式工整，警句迭出；《不求甚解》語言嚴謹，說理透徹，通俗易懂，以平和的語言娓娓道出觀點，令人容易接受。
6..成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯系實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。
①“見風使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意；根據實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會向前發展。這樣聯系現實不是大有文章可做嗎？
②“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰” 的新意。
③“濫竿充數” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在于欣賞者的水平低下” 的新意。
【課后鞏固】
1.表明文章語言具有準確性的特點。科學中有許多事情需要人們有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是這個意思。但是生活中有許多事情又需要人們“不求甚解”。比如，我們應該學會原諒別人的過錯，要學會包容，所謂“嚴于律己，寬以待人”就是這個意思。本文中所說的，我們讀書，應該采取的就是“不求甚解”的方法。
2.書是解藥——我說：“書籍是一切痛苦的解藥。”
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