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八年級語文下冊
《小石潭記》知識點
一、文學常識
1.本文選自（《柳河東集》），作者（柳宗元），（唐）朝人，著名文學家，他在做永州司馬時寫下了連續(xù)性的山水游記多篇，其中《小石潭記》等八篇合稱（《永州八記》）。
2.除了本文外，我們學過作者貶謫永州時寫過的一篇文章，篇名為《捕蛇者說》；還學過他寫的一篇寓言故事，篇名《黔之驢》。
二、詞語意思
1.心（樂）之
樂：以……為樂，對……感到快樂
2.水尤（清洌）
清洌：清澈
3.青樹（翠蔓）
翠蔓：翠綠的藤蔓
4.潭中魚（可）百許頭
可：大約
5.日光下（徹）
徹：透過、穿過
6.影（布）石上
布：映現(xiàn)
7．（佁然）不動
佁然：愣住的樣子
8．（俶爾）遠逝
俶爾：忽然
9.往來（翕忽）
翕忽：迅速
10.（斗）折蛇行
斗：像北斗星七星那樣
11.其岸勢犬牙（差）互
差：交錯
12.（凄）神寒骨
凄：使……感到凄涼
13.悄愴幽（邃）
邃：深
14.以其境過（清）
清：凄清，冷清清
三、一詞多義
（1）以
①全石（以）為底：把、用
②卷石底（以）出：而
③（以）其境過清：因為
（2）為
①全石以（為）底：作為
②（為）坻，為嶼，為嵁，為巖：成為
（3）清
①下見小潭，水尤（清）洌：清澈
②以其境過（清）：凄清
（4）可
①潭中魚（可）百許頭：大約
②不（可）知其源：能
③明滅（可）見：可以
（5）樂
①心（樂）之：以……為樂
②似與游者相（樂）：逗樂、
（6）從
①（從）小丘西行百二十步：由；從
②隸而（從）者：跟隨
四、句子翻譯
1.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
潭里的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。
2.其岸勢犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形狀像狗的牙齒一樣相互交錯，無法看到溪水的源頭。
3.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞、搖動、連結，參差不齊，隨風飄蕩。
4.凄神寒骨，悄愴幽邃。
使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。
5.全石以為底（潭）
以整塊石頭為底。
6.近岸，卷石底以出。
靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面。
7.皆若空游無所依。
都好像在空中游動，什么依靠(依傍)也沒有。
8.日光下徹，影布石上，佁然不動。
陽光直照到水底，魚的影子散步在石上。(魚影)呆呆的一動不動。
9.俶爾遠逝，往來翕忽。
忽然間向遠處游去了，來來往往輕快敏捷。
10.斗折蛇行，明滅可見。
(泉水)曲曲折折，(望過去)一段看得見，一段又看不見。
五、內(nèi)容理解
1.本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了（移步換景）的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為（定點特寫）的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用（比喻）辭格，摹形狀貌，形象逼真。“斗折蛇行，明滅可見”運用了（比喻）的修辭手法，描寫出了潭水溪流的（曲折、蜿蜒、綿長）特點。
2.第二段中寫潭中游魚靜態(tài)游姿的句子是“（影布石上，佁然不動）”，寫游魚動態(tài)游姿的句子是“（俶爾遠逝，往來翕忽）”；最能襯托出潭水清澈透明的語句是“（皆若空游無所依）”。（用文中的句子回答）
3.全文以（作者的游蹤）為線索，描寫了小石潭（凄清幽美）的環(huán)境，也抒寫了作者由（愉悅（樂））到（憂傷（凄））的感情變化，抒發(fā)了作者（被貶官后無法排遣的凄苦憂傷）的感情。
4.請你根據(jù)選文第①②段的描述，說說“小石潭”的特點。
（1）水尤清洌——潭水非常清澈（或：水聲清脆）；
（2）全石為底——潭底和潭邊都是石頭的。
（3）四面竹樹環(huán)合——青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
5.本文在寫作上最突出的特色，是善于抓住景物的特點生動細致地加以描繪。
如第②段對潭水的描寫，整段文字沒有一個“水”字，但沒有一處不在寫水。
請你分析一下作者是從哪些角度寫出潭水的特點的？
第二段對潭水的描寫，正面寫魚，側面烘托水清，明寫魚，暗寫水。分別從游魚、陽光、影子等各個角度去點染。先寫魚“空游”突出水之清，繼而寫魚影，借光來寫水清，“日光下徹，影布石上”，魚、石、影全都清清楚楚，足見水的清澈。
6.作者初聞小石潭水聲時心情是“樂”，作者觀魚時的心情是“樂”，而離去之前的感受是“凄神寒骨，悄愴幽邃”。小石潭水清魚樂、環(huán)境優(yōu)美，是理想的旅游勝地，而柳宗元卻說“不可久居”。請結合你對柳宗元的了解談一談看法？
作者寄情山水，正是為了擺脫他政治失意生活中的抑郁心情，因此當他聽到水聲時，當看到魚兒“往來翕忽”的游態(tài)時，他感到歡快，但是小石潭幽靜寂寥的景色，無人欣賞的命運，讓他想起了自己被貶謫到地方，孤獨寂寞的悲苦。
7.文章最后說“以其境過清，不可久居”，“其境過清”體現(xiàn)在哪里？請用原文回答。
四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
8.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中有什么作用？小石潭的秀麗景色卻使作者產(chǎn)生如此曠世凄情，是什么造成的？假如現(xiàn)在讓你去觀賞柳宗元筆下的小石潭，你會作何感想？
（1）這八個字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點睛之筆。
（2）作者寄情山水，正是為了擺脫他政治失意生活中的抑郁心情，因此當他聽到水聲時，當看到魚兒“往來翕忽”的游態(tài)時，他感到歡快，但是小石潭幽靜寂寥的景色，無人欣賞的命運，讓他想起了自己被貶謫到地方，孤獨寂寞的悲苦。
（3）欣賞到自然的景色的幽靜美麗，但是只能在小石潭記中體會那種凄苦，因為我們的人生際遇并不相同。（言之成理即可。
9.本文是作者被貶以后寫的山水游記，作者將自己的感情蘊含在景物描寫中，請結合課文，評論一下作者在文中流露的情感。
柳宗元在游記中，并非純客觀地描繪自然景物，而是在景物描寫中滲透被貶后的心情，借景抒情，反映他心情寂寞、心境凄愴，因而在欣賞小石潭優(yōu)美景致后，便認為“不可久居”，這是由于他身世遭遇造成的復雜變異的心理反映。
10.文章第一段“全為巖”句有什么作用？
交代小石潭“全石以為底”的特點，說明小石潭命名的緣由。
11.文章開篇落筆不凡，未見其景先聞其聲，把水聲寫得清脆悅耳，不同凡響，文中哪一句清楚地表明了產(chǎn)生了這種效果的原因？
“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。”因其結構全為石質，水中、水邊無泥土雜質，所以清水流入小潭，水流沖擊硬石，才會“如鳴佩環(huán)”。
12.作者由“聞水聲”到“伐竹取道”，才“下見小潭”，其中的“聞”“伐”“見”幾個動詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
既交代了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，又表現(xiàn)了作者探幽、訪奇的情趣。
13.“伐竹取道”說明什么？
一方面說明作者的游興之盛，另一方面說明小石潭環(huán)境寂靜，人跡罕至。
13.“伐竹取道”說明什么？
一方面說明作者的游興之盛，另一方面說明小石潭環(huán)境寂靜，人跡罕至。
14.作者寫小石潭的水“清”筆法達到了超妙的藝術境界。請結合原文內(nèi)容分析作者是如何寫水“清”的特點的？你還能聯(lián)想到哪些與此有關的古詩文？
以水底的形貌清晰可見來寫水的清澈；借游魚寫水清，“皆若空游無所依”，“日光下澈”時，魚“影布石上”，都很好地突出了水清的特點。吳均的《與朱元思書》中：“水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙”。
15.二段寫潭中的游魚生活靈動，情趣盎然，這樣寫的目的是什么？
既表現(xiàn)河水的清澈，更傳達出作者愉悅的心情
16.作者游覽西山，在西山之巔觀賞自然景物時曾有“心凝形釋與萬化冥合”的體驗，“至無所見而猶不欲歸”，你認為作者在游小石潭時是否有物我兩忘的體驗？為什么他在這里匆匆記之而去？
欣賞潭中游魚時有過。想到自己寂寞的處境，渺茫的前途，忍受不了眼前這份空寂，故匆匆記之而去。
17.第三段描寫小潭源流依次抓住溪流岸勢的什么特點來描寫？運用了什么修辭方法？有什么好處？
A抓住了溪流的斗折、岸勢的參差不齊來寫的。B比喻。C形象寫出小溪流的曲折，岸勢參差不齊的特點，展現(xiàn)出小潭源的神秘和莫測。
18.怎樣理解文中小溪的“明滅可見”的？
小溪曲折，可以望過去，一段看得見，一段看不見，寫出來了看到的小溪特征。
19.“其岸勢犬牙差互，不可知其源”寫出了潭水源頭的神秘莫測，結合作者當時受貶謫的處境來理解，作者這樣寫可能有怎樣的寄寓？
作者回首自己的人生境遇，面對前途和未來，恰如這“不可知其源”的小溪，令人迷茫，看不到盡頭。
20.文中寫游魚，用“皆若空游無所依”一句有何作用？又說魚“似與游者相樂”，表達了作者一種怎樣的情懷？
襯托水的清澈。表達了作者娛情山水，樂而忘憂的情懷。
21.本文寫作特色之一是情景交融，結合課文分析作者觀魚時心情與游覽到最后心情有何不同？
觀魚時寫魚“似與游者相樂”也折射作者產(chǎn)生與魚同樂，融與自然的愉悅情感，觀魚者坐潭上，有“凄神寒骨，悄愴幽邃”之感，也表達作者被貶后抑郁憂傷的心情。
22.作者初發(fā)現(xiàn)小石潭時，先寫“心樂之”，久坐潭上，又感覺“悄愴幽邃”，“以其境過清，不可久居”。這是否矛盾？為什么？
不矛盾。先寫“樂”是初見小石潭時的心情，“樂”是憂的另一種形式。作者是借游歷山水寄托自己被貶謫的抑郁情懷，乍見小石潭的樂，是一種暫時的解脫；小石潭環(huán)境優(yōu)美秀麗而遭人遺棄和冷落，加上小石潭凄清的環(huán)境，自然勾起作者對自己仕途坎坷的聯(lián)想，悲傷苦悶之情和幽清的環(huán)境相契合，以致最后不得不離開。
22.作者初發(fā)現(xiàn)小石潭時，先寫“心樂之”，久坐潭上，又感覺“悄愴幽邃”，“以其境過清，不可久居”。這是否矛盾？為什么？不矛盾。
先寫“樂”是初見小石潭時的心情，“樂”是憂的另一種形式。作者是借游歷山水寄托自己被貶謫的抑郁情懷，乍見小石潭的樂，是一種暫時的解脫；小石潭環(huán)境優(yōu)美秀麗而遭人遺棄和冷落，加上小石潭凄清的環(huán)境，自然勾起作者對自己仕途坎坷的聯(lián)想，悲傷苦悶之情和幽清的環(huán)境相契合，以致最后不得不離開。
23.文章前面寫“心樂之”，后面寫“悄愴幽邃”，一樂一憂難形容，該如何理解？
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
24.作者離開小石潭的真正原因是什么？
小石潭源頭的“不可知其源”與“明滅可見”使作者聯(lián)想到前途的渺茫，潭的寂靜又勾起了他遭貶的苦悶寂寞，因而游興大失。
25.作者寫景如畫，又寄情于景，對小石潭描寫中已寫出了作者個人情感和遭遇，“一切景語皆情語”，請談談你的理解。
作者初入小石潭，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，被景物所吸引，心情愉悅，所以在他眼中游魚“空游無所依”、“往來翕忽，似與游者相樂”。而小石潭源頭“斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者對前途艱險的憂慮，使他感到前途渺茫，此時的小石潭在他眼中則是“悄愴幽邃。凄神寒骨”。這恰好是作者心中孤單寂寞的投影，所以“一切景語皆情語”。
26.綜觀全文作者描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
描寫了小石潭清幽冷寂景色和氣氛。透露出作者貶謫生活孤凄悲涼的心境。
27.本文是按照什么順序寫的？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什么？
按作者游覽的順序即移步換景來描寫的：發(fā)現(xiàn)小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。小石潭特點：幽靜對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
28.用簡潔生動的語言概括小石潭的獨特之處并分析作者為它作記的原因。
小石潭景色美麗而凄清，這與作者被貶后郁悶而又故作解脫的閑情意趣和諧一致。這正是作者為小石潭作記的原因。
29.下列理解不正確的一項是（B）
A.本文第1段，發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，描寫了小石潭的概貌。
B.本文第2段，觀賞小石潭的游魚，寫出了魚兒的活潑。
C.本文第3段，遠望小石潭的西南，寫出了岸勢的曲折。
D.本文第4段，感受小石潭的氣氛，抒發(fā)了內(nèi)心的憂思。
30.下列對文章第5段理解不正確的一項是（D）
A.同游者中既有作者的親戚，也有隨從，還有朋友。
B.因為是游記，所以有必要交代同游者，以便讀者了解。
C.雖然同游者關系親近，但作者還是難以排解內(nèi)心憂郁。
D.由于同游者人數(shù)眾多，所以大家游玩的興致很高。
31.下列對文章理解不正確的一項是（A（經(jīng)過和概貌））
A.第①段寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。
B.第②段寫了小石潭中的魚。沒一句寫水，卻句句有水。
C.第③段寫小石潭的源頭——小溪和岸勢。
D.第④段寫了小石潭周圍寂靜和清幽的環(huán)境。
32.下列理解不正確的一項是（B）
A.第二自然段寫潭中游魚的姿態(tài)和情趣。
B.第三自然段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。
C.第四自然段寫潭的四周環(huán)境和作者感受。
D.作者感情隨景而變，由樂而憂。
33.下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（C）
A.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。
B.第一段作者圍繞著“石”來寫，在移動變換中引導我們?nèi)ヮI略不同的景致。
C.第二段寫了游魚、陽光和影子，動靜結合，展現(xiàn)生動的畫面，目的是表現(xiàn)魚的活躍、可愛。
D.柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久居”。其實作者筆下的小石潭風景如畫，如果我們能跨越時空到此一游，或許會流連忘返。
34.下列是對本文的分析，其中不準確的一項是（D）
A.文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。
B.文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟，語言優(yōu)美。
C.“佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽”這幾句描寫游魚，動靜結合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。
D.本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。
35.下列對課文理解不正確的一項是（B）
A．“凄神寒骨，悄愴幽邃”不僅高度概括了潭的氛圍，也含蓄地表達了作者憂傷悲涼的心境，是點睛之筆。
B.作者觀察景物立足點是潭的西岸，依據(jù)是“西行百二十步”、“潭西南而望”。
C.“全石以為底”一句既寫出小石潭極為罕見，又側面反映水的清洌。
D.作者運用側面描寫，用魚在水中游動的姿態(tài)，貼切地寫出潭水的清澈透明。

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