資源簡介

(共27張PPT)
通用技術
02
實驗課標
落實三維目標
實現中華民族偉大復興，科學和技術是關鍵。尤其是改革開放以來，我國科技工作取得了一系列偉大的成就。你們作為祖國社會主義的建設者和接班人，擔當著民族復興的大任，不僅要有必備的科學知識，更要具備會設計、能動手、善于創造等必備的技術核心素養。
同學們，從現在開始，讓通用技術課程伴隨你走進豐富多彩的技術世界，去感知技術的魅力，體驗設計的美妙，享受技術文化的熏陶吧！
技術與設計1
通用技術學科核心素養
技術意識是對技術現象及技術問題的感知與體悟。學生將形成對人工世界和人技關系的基本觀念；能就某一技術領域對社會、環境的影響做出理性分析，形成技術的敏感性和負責任的態度；能把握技術的基本性質，理解技術與人類文明的有機聯系，形成對技術文化的理解與適應。
①技術意識
工程思維是以系統分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。學生能夠認識系統與工程的多樣性和復雜性；能運用系統分析的方法，針對某一具體技術領域的問題進行要素分析、方案構思及比較權衡；領悟結構、流程、系統、控制基本思想和方法的實際運用，并能用其進行簡單的決策分析和性能評估。
②工程思維
創新設計是指基于技術問題進行創新性方案構思的一系列問題解決過程。學生能運用人機理論和相關信息收集等綜合分析技術問題，提出符合設計原則且具有一定創造性的構思方案；能進行技術性能和指標的技術試驗、技術探究等實踐操作，并進行準確地觀測記錄與信息加工分析；能綜合各種社會文化因素評價設計方案并加以優化。
③創新設計
圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術對象加以描述和交流。學生能識讀一般的機械加工圖及控制框圖等常見技術圖樣；能分析技術對象的圖樣特征，會用手工和二維或三維設計軟件繪制簡易三視圖、草圖、框圖等；能通過圖樣表達實現有形與無形、抽象與具體的思維轉換。
④圖樣表達
物化能力是指將意念、方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優化的能力。學生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設施的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經驗的積累和感悟；能進行材料規劃、工藝選擇及其比較分析和技術試驗；能獨立完成模型或產品的成型制作、裝配及測試，具有較強的動手實踐與創造能力。
⑤物化能力
學業水平考試實施辦法
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，遵循人才培養和選拔規律，按照有利于學生健康成長、有利于課程教學實施、有利于深化人才培養模式改革的原則，考查學生學習知識和運用所學知識分析、解決實際問題的能力，培養技術核心素養，提升創新意識和實踐能力，促進學生全面而有個性發展。
二、基本原則
實踐性原則 過程性原則 公平性原則
三、考試性質
普通高中通用技術科目學業水平考試為合格考試，是普通高中學生畢業及同等學力認定的重要依據。條件成熟時，納入等級考試科目。
四、考試內容和方式
（一）考試內容
普通高中通用技術科目學業水平考試內容依據《普通高中課程方案》和《普通高中通用技術課程標準》，并結合我省教學實際確定，重點考察學生通用技術學科核心素養。考試范圍為必修I《技術與設計1》模塊和必修II《技術與設計2》模塊。
（二）考試方式
普通高中通用技術學業水平考試分筆試和技術實踐能力評定兩部分。其中，筆試部分暫時采用機考方式；技術實踐能力評定部分與學分認定結合實施，采取過程性評價和終結性評價相結合方式，主要考核學生上課出勤、團隊合作、技術實踐方案制定、圖樣表達、模型（實物）制作、技術試驗、產品評價等方面情況，每個學生修習完必修模塊應上交1件技術作品，相關材料及作品作為技術實踐能力認定的主要依據。
學業水平考試實施辦法
五、考試對象和時間
具有普通高中學籍的在校學生和申請普通高中同等學力的人員均應參加普通高中通用技術科目學業水平考試。學生首次筆試考試安排在普通高中二年級下學期，技術實踐能力評定安排在模塊修習結束后進行。
六、考試組織實施
普通高中通用技術科目學業水平考試筆試部分由全省統一命題、統一考試、統一組織閱卷、統一公布成績。技術實踐能力評定部分由市縣統一組織，學校具體實施。學校根據辦學實際自主制定本校技術實踐能力評定實施方案，報市教育行政部門確認，在課程開設前向學生、家長公布并組織實施。
六、學業水平考試實施辦法
學業水平考試實施辦法
七、考試成績呈現與使用
普通高中通用技術科目學業水平考試成績分為“合格”和“不合格”，筆試部分和技術實踐能力評定部分均達到合格標準，成績視為合格，一項不合格或缺考，成績視為不合格，不能頒發畢業證書。申請同等學力人員筆試成績合格即視為合格。
為保障課程實施效果，通用技術學業水平考試技術實踐能力評定部分成績結果呈現方式為“合格（A/B/C）”和“不合格（D）”，并在學生綜合素質評價檔案中記錄。A等級人數占合格人數比例不超過30%、A+B等級人數占合格人數比例不超過70%、其余為C等級，未參加課程學習或出勤率不足60%、不提交技術作品的認定為D等級。
考試不合格的，筆試部分可根據考試安排多次參加補考，補考合格的筆試成績記為“合格”；技術實踐能力評定部分補考只提供技術作品，補考合格的技術實踐能力評定成績記為“合格（C）”。
六、學業水平考試實施辦法
學業水平考試實施辦法
02
實驗課標
落實三維目標
技術與設計1
走進技術世界
開啟設計之旅
發現與明確問題
放飛設計創意
制定設計方案
設計的評價與交流
制作模型或原型
點教學要求擊此處教學 【教學要求】
點擊此處輸入內容
點擊此處輸入內容
基本要求 1.通過回顧個人成長經歷和體驗簡單的技術活動，知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，能夠結合具體的技術案例，加深對技術性質與發展歷史的理解，形成對技術的積極情感和理性態度。
2．通過分析技術案例理解技術的產生與人類需要之間的關系，闡述技術與人、自然、社會的關系， 辨析技術的實用性、創新性、時效性、綜合性、兩面性等。
3. 結合生活中的技術情境，通過分析技術對環境的影響，理解技術對人類利用自然、改造自然、保護自然的價值。
4．運用典型技術案例闡述技術對生活、生產、文化等方面的影響。具有技術使用的安全意識、規范意識、倫理意識和責任意識，形成對技術文化的理解與適應意識等。
發展要求 通過活動體驗和案例分析理解技術與設計，初步形成關于人技關系、技道合一、權衡決策、方案優化、技術試驗、創新設計等技術思想與方法。
說明 技術及其性質的基本思想應貫穿于課程實施的始終。
（一）技術及其性質
【課程內容】
1. 感知生活中技術現象的普遍性和重要性，通過活動體驗和案例分析理解技術的性質，形成正確的技術價值觀。
2. 結合個人的成長經歷，認識技術與人、自然、社會的關系，理解技術的歷史發展對人類和社會帶來的變化，形成對待技術的積極態度和使用技術的責任意識。
02
實驗課標
落實三維目標
什么是技術
技術是指從人類需求出發，秉持一定的價值理念，運用各種物質及裝置、工藝方法、知識技能與經驗等，實現一定使用價值的創造性實踐活動。
02
實驗課標
落實三維目標
什么是技術
技術不僅包含物質手段，工具和方法，還是從技術方案設計轉化為生產技術和工程技術的過程。
02
實驗課標
落實三維目標
歷史上技術的三次重大變革
一、農業的出現和發展（14000年前）
二、蒸汽機的發明和其它許多機器的研制，第一批工廠的建立（18世紀）
三、計算機與高速通信網的發展（20世紀）
02
實驗課標
落實三維目標
一、實用性：技術能解決人類面臨的問題，滿足人類的需要。
二、創新性：一種是技術發明，一種是技術革新。
三、時效性：在一定時間內能起到的作用。
四、綜合性：技術活動往往需要綜合運用多種知識。（多
個學科、多方面的知識）
五、兩面性：新技術的應用，在給人類帶來經濟效益和社
會效益的同時，也可能造成負面影響，甚至給
人類帶來危害。
技術的性質
02
實驗課標
落實三維目標
技術發明
02
實驗課標
落實三維目標
技術革新
02
實驗課標
落實三維目標
技術本身并沒有好壞之分
技術的使用可能帶來福音，也可能帶來危害
全面認識技術，使用技術
技術應用的兩面性
02
實驗課標
落實三維目標
常見的技術 正反兩面性 信息技術 正
反
B超技術 正
反
克隆技術 正
反
核能利用 正
反
空間技術 正
反
技術的兩面性
02
實驗課標
落實三維目標
常見的技術 正反兩面性 信息技術 正 方便人們交流溝通
反 但也有人利用網絡從事犯罪
B超技術 正 可以發現人體內部有沒有毛病
反 進行胎兒性別鑒定
克隆技術 正 克隆人體器官，用于人體移植
反 可能帶來的災難，挑戰傳統倫理道德
核能利用 正 發電
反 原子彈毀滅人類
空間技術 正 科學實驗，衛星通訊等
反 太空垃圾
技術的兩面性
02
實驗課標
落實三維目標
其它常見的技術 正反兩面性 農藥 正
反
炸藥 正
反
電 正
反
網絡 正
反
技術的兩面性
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實驗課標
落實三維目標
其它常見的技術 正反兩面性 農藥 正 殺蟲、除草，有助于農業生產
反 使許多農產品含有毒素，污染環境
炸藥 正 在許多工程完成爆破任務，加快進度等
反 作為戰爭武器，導致許許多多人喪命
電 正 提供人類生產生活所需要的能源
反 極其危險，操作不當就會有生命危險
網絡 正 信息傳播速度加快，使人能方便的獲取資料
反 網絡犯罪，虛假信息，使人玩物喪志等人
技術的兩面性
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實驗課標
落實三維目標
技術與科學的區別
科 學 技 術
區別 定義 自然界存在的客觀規律，研究的是事物本身發生和發展規律。 利用科學知識來解決實際問題，
側重 認識自然 利用和改造自然
回答 “是什么”“怎么樣”“為什么” “做什么”“怎么做”
實驗 驗證假設，形成結論 驗證方案的可行性與合理性，并實現優化
聯系 科學是技術的基礎，科學的發展促進了技術進步，技術的進步又為科學的發展提供動力，為科學研究提供必要的支持。 02
實驗課標
落實三維目標
技術與科學的區別
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實驗課標
落實三維目標
1、移動支付已經成為中國技術創新的一張名片，受到許多國家的關注，無論是在集市還是在大型商場，人們常常使用移動支付方便快捷地購物結賬。下列對移動支付技術理解不正確的是
A.給人們生活帶來便利，體現了技術的目的性
B.應用了智能手機、網絡通訊、金融管理等方面的知識，體現了技術的綜合性
C.沒有網絡信號的環境中無法使用，體現了技術的兩面性
D.改變了人們的支付習慣和觀念，體現了技術對社會發展的影響
練一練
02
實驗課標
落實三維目標
2、下列關于技術的綜合性說法正確的是
A.科學就是技術，兩者是統一概念
B.一項技術需要綜合運用多個學科、多方面的知識
C.科學側重認識自然，力求有所發現，技術側重合理改造自然，力求有所發明
D.科學通過實驗驗證假設形成結論，技術通過實驗驗證方案的可行性與合理性
練一練
02
實驗課標
落實三維目標
3、當電燈發明之后，燈具的造型和功能日益豐富，根據不同的需要設計出了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等。可以設想，隨著科學技術的進步，燈具還會有新的發展，由此可見
A.技術的發展與設計沒有關系
B.設計是創造性的工作，離不開當時已有的技術水平
C.設計其實是不需要技術參與的
D.設計追求的是創新，與技術無關
練一練
02
實驗課標
落實三維目標
4、近年來，我國高鐵技術發展迅速，已經成為世界高鐵的領頭羊。高鐵列車的設計制造涉及到空氣動力學、材料力學、自動控制等多個學科領域，這主要體現了技術的（ ）
A.創新性
B.綜合性
C.時效性
D.兩面性
練一練

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