資源簡介

第6課 全球航路的開辟
1.教材分析 本課是《中外歷史綱要（下）》第三單元“走向整體的世界”的第一課，包括三個子目的內容，第一個子目是“新航路開辟的動因和條件”，介紹了新航路開辟的歷史背景；第二子目是“新航路的開辟”，介紹了新航路開辟的過程，本部分內容在初中歷史已經進行比較詳細的敘述；第三子目是“其他航路的開辟”。是高中教材新增內容，旨在讓學生了解全球海路大通的基本情況。 本課時主要講述新航路開辟的背景與新航路開辟的過程兩部分內容。對新航路開辟背景的理解有一定難度，為方便學生理解，本課時先講解新航路開辟的過程，先讓學生形成全球航路的開辟使世界主要的大洋和大陸之間建立了直接聯系的認識，再分析新航路開辟的背景。
2.學情分析 學生通過本冊書前兩個單元的學習，已對世界上古史與中古史的內容有了基本的了解，對于歷史發展規律有一定程度的掌握。同時學生在九年級《世界歷史》上冊第五單元走向近代《探尋新航路》已學習過新航路開辟的動因和條件，對15世紀末到16世紀早期西班牙、葡萄牙支持下，由迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟的4條主要航路也有一定的基礎。對于其他航路的開辟即北大西洋高緯度地區和南半球海上航路的開辟了解較少。 高一階段學生歷史解釋的能力有待提升，尚未形成完整的認識世界的視野和能力，對中外聯系的認識不夠全面。對此，本課時設計簡單概述全球航路開辟的過程，重點讓學生理解全球航路的開辟使世界主要的大洋和大陸之間建立了直接聯系。運用歷史術語準確解釋全球航路的開辟，培養歷史解釋素養。與中國的鄭和下西洋相結合，建立中外聯系，幫助學生形成整體認識，強化中外聯系的學習方法。
3.教學板書
4.學習重點 理解全球航路開辟的歷史必然性。
5.學習難點 運用歷史術語準確解釋全球航路的開辟， 認識全球航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程的重要節點。
素養導向的課時學習目標
通過繪制15-17世紀的全球航路示意圖、古代中外海上交通重大事件時間軸，了解全球航路開辟的史實；通過閱讀、辨析多種類型的史料，探究哥倫布“發現”美洲的偶然與必然；能夠選擇、組織和運用相關材料并使用相關歷史術語，解釋全球航路的開辟。認識先進的生產方式打破了世界各地區相互隔絕的狀態，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點，是世界歷史形成的重要環節。
學習任務 教學過程
導入 出示《公元前4千紀到公元5世紀亞非歐古代文明的發展》 【設計意圖】通過《亞非歐古代文明的發展》地圖，引導學生回顧所學世界古代史的發展大趨勢，即早期人類文明多元、基本獨立發展，通過擴張戰爭、人口遷徙、商貿活動，人類文明由分散逐步走向區域性聯系。引導學生以全球視野看待人類歷史發展。
任務1 任務一：嘗試界定什么是全球航路，繪制15-17世紀全球航路示意圖。 【設計意圖】運用自主創作的形式提升學生課堂主動性，利用歷史地圖的方式對全球航路的開辟加以描述，認識世界主要的大洋和大陸之間通過全球航路建立了直接聯系。初步理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點，是世界歷史形成的重要環節。
任務2 任務二：探究哥倫布“發現”美洲的偶然與必然。 【情境創設】 【問題引領與師生合作】問題1：有人認為，哥倫布是因為“迷路了”，才偶然“發現”了美洲。也有人認為，當時即使沒有哥倫布，也必然會有別人“發現”美洲。談談你的觀點并說明理由。 【認識形成與概念建構】哥倫布發現美洲帶有一定的偶然，但當時的歐洲有開辟新航路的需要，也具備了一定的開辟新航路的條件，在開辟新航路的過程中發現美洲是必然的。 【情境創設與史料研讀】 出示《哥倫布致西班牙國王和王后書》、徐藍《世界近現代史（1500-2007）》、《13-14世紀東西方貿易路線》、《15-16世紀的奧斯曼帝國》、《哥倫布首航美洲船隊旗艦“圣瑪麗亞號”（繪畫作品）》《16-17世紀遠洋航線和技術發展大事記》等不同類型的材料。 【問題引領與師生合作】問題2：結合材料和教材第34-35頁，分析哥倫布“發現”美洲的必然性。 【認識形成與概念建構】哥倫布的航海根源于14、15世紀西歐商品經濟與資本主義萌芽的產生引發到東方的尋金熱，而傳統商路因為奧斯曼帝國的擴張受到威脅，因此已經積累了大量地理知識、具備遠洋航行技術的歐洲人必然去尋找新的航路，美洲在這個過程中必然被發現。 【問題引領與師生合作】問題3：回顧《中外歷史綱要（上）》所學內容，繪制古代中外海上交通重大事件時間軸。 【認識形成與概念建構】鄭和的航海探險，聯結了西太平洋和印度洋，留下了關于西太平洋、印度洋多方面的海洋知識，為大航海時代提供了認識海洋、利用海洋的寶貴而豐富的資料。 【設計意圖】建立中外聯系，幫助學生形成整體認識，強化中外聯系的學習方法。 【此任務的設計意圖】以必然與偶然這組唯物史觀的視角，深刻地認識人類歷史發展的規律。通過文獻、圖像、實物等多種類型的史料，提取有效信息，理解哥倫布“發現”美洲的必然性。
任務3 任務三：運用歷史術語準確解釋全球航路的開辟。 【概念闡釋】 背景——事件（物）發生前（或同時）的社會狀況。通常包括政治、經濟和思想文化三個方面。 原因——導致事件（物）發生的社會狀況。通常是用背景中的狀況說明為什么會產生某事件（物）。 條件——為事件（物）發生提供有利的社會狀況。 目的——希望事件（物）實現的想法。 【設計意圖】調動學生選擇、組織和運用相關材料并使用相關歷史術語，對全球航路的開辟作出解釋，培養歷史解釋的核心素養。
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