資源簡介

教學設計
單元名稱 《體會線的韻律》 課題 第1課時——《多種多樣的線》 課業(yè)類型 欣賞·評述
設計思路 教學內容分析：《體會線的韻律》是少年兒童版《美術》六年級第一學期教材的第三單元，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。學生在上一單元《尋找奇妙的點》中學習了“點”的概念、形態(tài)、特點及點在畫面中的作用，并進行了相關創(chuàng)作。本單元承接了“點”這一單元的內容，引導學生學習“線”的概念、在畫面中的作用、給人的感受等。本課時為本單元第1課時，屬于“欣賞·評述”課業(yè)類型，通過實際生活導入，結合對一系列藝術家作品的欣賞，使學生體會“線”的特點與韻律。學情分析：本教材的教學對象為初中六年級學生，他們在前一節(jié)課剛結束了《尋找奇妙的點》這一單元的學習，學生能通過學習“點”的過程類比學習“線”的內容，整體理解畫面造型的基本語言的各類要素。本單元重點為學生理解“線”的概念、基本類型、在畫面中的作用、重要特征、給人的感受等多方面概念，并運用到創(chuàng)作的作品中，表達出想要表現(xiàn)的線的韻律。設計策略：情景教學策略：提出與學生日常生活息息相關的問題，幫助學生利用日常認知情感喚醒生活中的已有經(jīng)驗，促進學生的聯(lián)想與想象，促進學生所學知識的有效遷移。啟發(fā)式教學策略：通過提出問題讓同學思考后回答，然后教師步步引導，直至歸納出知識點。以學生為中心，讓學生在學習過程中處于主動地位，相互探討，激發(fā)學生內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維。歸納策略：對已經(jīng)講述完的知識點反復再現(xiàn)，起到回顧與鞏固知識點的作用，并加強學生對課程內容理解的內在邏輯性。
教學目標 知識與技能（本單元必須掌握的知識和技能、須完成的作業(yè)。要簡潔、明了、可行）：從實際生活入手，了解生活中多種多樣的“線”；了解線的概念、線的種類、線在畫面中的作用、線給人的感覺；學會用藝術語言欣賞并分析藝術作品；了解更多藝術家作品，制作學習單，體會作品中線的韻律。過程（美術學習、創(chuàng)作或研究的課時安排和學習過程）：通過教師導學、師生互動、分享交流等方式，實現(xiàn)深度學習，培養(yǎng)自主探究、合作交流、大膽展示的意識和能力。方法（美術學習、創(chuàng)作或研究的方法）：講授法、直觀演示法、欣賞法、觀察法、練習法、討論法等。情感態(tài)度與價值觀（體驗本課題特有的情感、學習與創(chuàng)作態(tài)度、創(chuàng)作觀或價值觀等）：理解線的概念、線的種類、線在畫面中的作用、線給人的感受，體會其所引發(fā)的不同的審美情感。聯(lián)系實際生活，感受有許多的線存在于我們的生活。從線的本質特點理解藝術作品中線的韻律。
教學重點 體會到線是多種多樣的，能從線在畫面中的作用、線給人的感受等多方面賞析藝術作品，通過賞析與臨摹創(chuàng)作，感受線的藝術魅力。
教學難點 從線本身出發(fā)，理解藝術作品中線的各類特點并在臨摹實踐中表達出自己的理解。
教具準備 多媒體課件、課堂學習單（圖1至圖2）、教師范作、實物投影儀。 圖1 圖2
學具準備 教材、書寫工具、繪畫工具。
教學過程 教學過程：一、復習回顧教師提問：同學們，還記得我們在上一單元學習了什么嗎？學生齊聲回答：點！教師：很好，上一單元，我們一起尋找奇妙的點，學習了點的概念，點在畫面中的作用，并嘗試了用點進行表現(xiàn)，創(chuàng)作了一些有關“點”的繪畫作品。那么今天起，我們將學習六年級第一學期《體會線的韻律》單元。（板書：體會線的韻律）通過本單元的學習，我們將一起去體會線的韻律，去了解多種多樣的線及其在畫面中的作用，并嘗試用線進行表現(xiàn)。現(xiàn)在讓我們共同進入第1課的學習——多種多樣的線。（板書：多種多樣的線）【設計意圖】與學生一起回顧上一單元所學知識點，引出本單元第1課時課程內容；介紹第1課時的教學計劃、教學板塊及教學邏輯性。二、新課導入教師課件出示圖3，提問：同學們，這幅畫面中的“點”是什么呢？學生A：汽車。教師追問：是其中的某一輛汽車嗎？學生A：畫面左下角的所有汽車。教師小結：沒錯，畫面中的汽車是“點”，多輛汽車形成“多個點”的排列，構成了畫面的主體，突出了畫面的主題。那么如果當汽車行駛起來，我們會看到什么呢……教師課件出示動圖與圖4。在超高速攝影技術和延時攝影技術的共同支持下，我們發(fā)現(xiàn)原先的“點”運動起來了，出現(xiàn)了“點”與“點”連接的情況，車輛從遠處駛向近處，直至畫面底部，有繼續(xù)延伸的趨勢。那么，我們得出了線的概念：線，可以是點的運動軌跡、點的連接和延伸。（板書：線的概念） 圖3 圖4 【設計意圖】從現(xiàn)實生活導入，結合現(xiàn)代技術支持，通過師生問答推導出“點”過渡到“線”的變化過程，使學生直觀感受“線”的由來，理解線的概念。 圖5 圖6 圖7 圖8 圖9 圖10 圖11 圖12三、新授①線的基本類型教師提問：我們欣賞了現(xiàn)實中車輛的運動軌跡可以是線以外，同學們想一下，我們生活的城市景觀中還有哪些線？有哪些物體存在線的形態(tài)？老師先幫大家梳理一個概念，城市景觀一般分為自然景觀和人文景觀。它們分別為大自然造物和人工造物。那么同學們思考一下，生活中哪些自然景觀是線的形態(tài)的呢？學生B：樹枝、小河……教師追問：那哪些人文景觀是線的形態(tài)的呢？學生C：斑馬線、電線……教師小結：同學們的思維非常活躍，想到了很多生活中的線。沒錯，線在生活中的形態(tài)是多種多樣的。老師在這里也找到了一些攝影作品中的“線”，比如自然景觀一類有：圖5茂盛的柳樹婀娜多姿；圖6一圈圈的年輪圍著同一個圓心有秩序地延展；人文景觀一類有：圖7比如每天我們都會遇到的斑馬線平行重復；圖8鱗次櫛比的建筑高低錯落；圖9靜安公園中的線性雕塑；圖10曲折迂回的九曲橋形成有規(guī)律的線的集合；圖11飛速旋轉的過山車此起彼伏；圖12高空俯視的高速公路縱橫交錯等等。教師提問：縱觀這八個生活中存在的“線”，讓我們一起來討論一下，線有哪些基本類型？（板書：線的基本類型）仔細觀察并思考我們可以怎么將它們進行分類？其中哪些畫面和那些畫面中的線可以歸為同一類？學生D：人行道、九曲橋和高樓大廈應該是同一類，它們都屬于直線，其他的屬于曲線。教師小結：回答的很好，我們發(fā)現(xiàn)線的兩大基本類型是直線和曲線。其中補充一下，曲線可以有：幾何曲線和自由曲線。②線的表現(xiàn)方法教師提問：那么我們通過一些列的攝影作品了解了線的基本類型，現(xiàn)在讓我們一起進入繪畫世界，通過繪畫作品了解線具有哪些表現(xiàn)方法呢？（板書：線的表現(xiàn)方法）讓我們接著看一下這兩幅畫。教師課件展示圖13，中國畫畫家吳冠中的作品《山花燦漫》和圖14，荷蘭抽象幾何畫家蒙德里安的《紅、黃、藍的構成》，提問：同學們對比一下這兩幅作品中的線條，請問他們的線條有什么明顯的區(qū)別？學生E：蒙德里安作品中的線是直線，吳冠中作品中的線是曲線。教師追問：很好，進一步思考，其中蒙德里安的作品中的直線我們能否徒手繪制而成？我們是否需要借助工具？學生齊聲回答：不能徒手繪制而成，要借助尺。教師小結：是的，我們發(fā)現(xiàn)，蒙德里安作品中的線是直線，需要借助工具完成，而右邊吳冠中作品中的曲線可以直接靠手繪完成。 圖13 圖14圖15 圖16 圖17 圖18 圖19圖20 圖21 圖22教師：再來看一組圖片，圖15照相機的設計草圖，圖16服裝設計的草圖，同樣都是設計類的草圖，它們的區(qū)別是？學生齊聲回答：照相機設計草圖需要借助工具來完成，服裝設計草圖可以徒手完成。教師小結：很好，所以我們發(fā)現(xiàn)，有些作品在創(chuàng)作時需要借助工具來輔助，比如直尺，而有些作品在創(chuàng)作時靠手繪。那么總結一下，線的變現(xiàn)方法有：機械的和自由的（手繪的）。【設計意圖】從自然景觀與人文景觀中的“線”入手，體會線的直曲類型；從繪畫及設計草圖入手，體會線的機械性與自由性。通過了解線的兩種不同分類方式，感受線的形態(tài)多樣性。③線在畫面中的作用教師：我們了解了線的基本類型和表現(xiàn)方法，下面我們來分析一下線在畫面中的作用。（板書：線在畫面中的作用）讓我們先欣賞一些繪畫作品。教師課件展示圖17美國著名線描大師伯里曼的手稿，圖18敦煌莫高窟第220窟的《伎樂手》，提問：這兩幅作品中線在畫面中有什么作用呢？學生F：它們勾畫出了輪廓。教師小結：非常好，它們勾畫出了形體的輪廓，它們塑造了形體。再來欣賞一組繪畫作品，圖19畢加索的《一匹馬》和圖20李公麟的《五馬圖》，其中李公麟在中國肖像畫幾千年的歷史中有一次重大的突破，他將畫面中的色彩去掉，留下了線描的形式，那么這兩幅圖同樣也勾畫出了形體的輪廓。我們再看一組肖像畫，圖21吳道子的《八十七神仙卷》和圖22丟勒的《畫家之母》。吳道子的這幅畫描繪了八十七位神仙出游的情形，吳道子開創(chuàng)了白描畫的先河。同學們比對一下這兩幅畫，從線的角度考慮，哪一幅畫中的線使得畫面相對更立體呢？學生齊聲回答：李公麟的《五馬圖》。教師小結：是的，《五馬圖》中，我們觀察到有一些線在人物的面部的肌肉和骨骼結構，這些線描繪了物體的結構。所以綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，線在畫面中能夠塑造形體。不僅可以勾勒出形體的輪廓，也能表現(xiàn)出物體的結構。教師：除了塑造形體以外，線在畫面中還有哪些作用呢？讓我們來觀察以下作品。圖23和圖24兩幅蒙德里安的抽象油畫。兩幅畫面中的線大部分為直線，也有一小部分曲線。它們有什么作用呢？學生G：畫面中有很多正方形和長方形，線把畫面分成一個個方形。教師小結：很好，我們發(fā)現(xiàn)無論直線還是曲線都能把畫面分割成大小不同、疏密不同的區(qū)域。那么線在畫面中的第二個作用就是：分割畫面，表達空間感、疏密感和節(jié)奏感。我們回顧一下線在畫面中的兩個作用：第一、能塑造形體；第二、能分割畫面。【設計意圖】通過師生互動，分析名家畫作，使學生了解線在畫面中的兩大作用。 圖23 圖24 圖25 圖26 圖27④線的重要特征教師：接下來讓我們來理解線的特征。本節(jié)課一開始我們從汽車的動圖中感受到線具有運動性，接著從對各種攝影、繪畫作品的分析中遇到了多種多樣的線，這些線有不同的方向，因此線還具有方向性。正因為線具有方向性，我們還可以將線的類型進行細分，直線中有垂直線、水平線、斜線等等，曲線中有幾何曲線、自由曲線等等。那么這些線在畫面中給人一種怎樣的感受呢？【設計意圖】通過對線的特征的理解，從“線的方向性”引導學生思考線的更具體的分類，過渡并開啟下一個教學內容——體會線的感受。⑤線給人的感受教師提問：不同的線給人什么樣的感受？讓我們一同來賞析畫面中線給人的感受。（板書：線給人的感受）首先觀察圖25，英國畫家霍克尼的這幅油畫，教師提問：畫面中什么線居多？學生齊聲回答：直線。教師追問：這些直線的方向是？學生齊聲回答：垂直的。教師追問：很好，畫面中有很多垂直線，那么垂直線給人什么樣的感受呢？學生H：很有規(guī)律，挺拔，茂密；教師小結：很好，我們觀察畫面中的樹，從畫幅底部開始，一直向畫幅上端伸展且沖出畫幅，表達出了垂直線的什么特點呢？高聳感和挺拔感。同學們注意，線在不同畫面可能給人完全不同的感受，這些感受都非常的主觀，大家可以大膽分享自己的想法，記錄并完善課堂學習單。那么，除了垂直線，在這幅畫面中同學們還觀察到了哪些線？學生I：前面道路有兩條自由曲線，遠方有水平線。教師追問：水平線給你怎樣的感覺呢？學生J：一望無際的感覺。教師小結：很好，有一種一望無際、遼闊、平穩(wěn)的感覺。教師提問：圖26斯坦伯格《火車站》中，請問畫面中什么線最明顯呢？學生K：斜線。教師追問：斜線給你怎樣的感覺呢？學生L：空間感。教師追問：很好，由近及遠的空間感、縱深感。那么斯坦伯格的《火車站》這幅圖還有什么明顯的線條？學生：折線。教師追問：沒錯，折線，同學們覺得折線給你什么樣的感受呢？學生：錯落有致，有高有低。教師小結：很好，錯落有致，有高有低，有起有伏，有一種跳躍感。接下來，圖22，我們來一同賞析梵高的《星空》。畫面中的線主要是曲線，細分屬于？螺旋線。給人的感受是？旋轉感，強烈動感。除了螺旋線，畫面中還有什么種類的線？沒錯，自由曲線。自由曲線給人的感受是怎樣的呢？瀟灑、飄逸流淌。教師小結：好的，通過這些例子讓我們了解了線給人的感受，當然還有更多種類的線沒有被提及，同學們遇到相關作品也可以思考一下線給你的感受。老師展示的繪畫作品只是一些例子，有多種多樣不同的線等著同學們去探索和欣賞。【設計意圖】通過引導學生分析多個不同藝術家繪畫作品中的線給人的感受，鼓勵學生表達自己的主觀感受，同時逐步加強學生對畫面意境的分析概括能力。 四、課堂活動教師：讓我們一起進入課堂活動環(huán)節(jié)：嘗試結合線的種類、線在畫面中的作用和給人的感受，賞析繪畫作品，并完成課堂學習單上的表格。圖28，丟勒的《畫家之母》。首先在表格上填上作品的基本信息：作品名稱、畫家以及國籍。然后老師來帶著大家一起從多方面賞析這幅繪畫作品。首先，“畫種與題材”，這幅畫的畫種是？學生齊聲回答：素描。教師：沒錯，這幅畫是速寫式的素描，沒有太多的明暗調子，以線的表現(xiàn)為主。那么，這幅畫的題材是？題材一般是人物、靜物、風景等等畫面內容。學生齊聲回答：肖像畫。教師小結：這幅作品是素描人物肖像畫。主題意境結合畫家背景資料可表述為：表達的人物雖滄桑卻又透露出慈愛與真情。畫面中的線條類型是：自由曲線。表現(xiàn)手法是：手繪的自由曲線。線在畫面中的作用是：塑造形體，塑造了母親的外輪廓并表達出了面部滄桑的結構。最后線給人的感受是：粗獷、簡單直率、洗煉、簡單明了、粗細自然。教師：好，老師帶著大家一起分析了這幅作品，同學們對丟勒的這幅畫應該了解得更深入了。那么接下來進入課堂活動2，請大家簡單臨摹這幅《畫家之母》，體會這幅畫中線的韻律，老師先來示范臨摹步驟，大家可以參考。（教師示范、學生臨摹作品、分享交流、學生與教師評價、教師小結） 圖28【設計意圖】課堂活動分為兩個部分：第一部分，教師引導學生對藝術家的繪畫作品有系統(tǒng)的、細致的欣賞與分析，鞏固本課知識點；第二部分，教師示范臨摹，學生通過臨摹創(chuàng)作感受畫家筆下的線的韻律并在臨摹過程中嘗試表達自己的意圖和情感。五、課后思考教師：同學們今天回去課后思考，選擇一幅你喜歡的著名畫家的繪畫作品，欣賞分析畫面中的線并完成學習單，并嘗試簡單臨摹。那么這節(jié)課就到這里，下節(jié)課準備的工具有：美術材料包、鉛筆、橡皮、直尺、記號筆、勾線筆。【設計意圖】鞏固課堂所學知識，并給予學生一定的自主選擇權，鼓勵學生課后查閱資料，拓寬藝術視野，積累藝術靈感和素材，表達自己的想法與見解。
板書設計 體會線的韻律 線的“分割畫面”作用：第1課時 多種多樣的線 一、線的概念 二、線的基本類型 智慧屏三、線的表現(xiàn)方法 四、線在畫面中的作用五、線的重要特征 六、線給人的感受
課后思考 選擇一幅你喜歡的著名畫家以線描為主的繪畫作品，欣賞分析畫面中的線，完成學習單，并嘗試簡單臨摹。作品名畫家國籍畫種與題材主題意境線條種類線在畫面中的作用線給人的感受 學習單格式： 《體會線的韻律》學習單 XX班 XXX X號
下節(jié)課準備 教材、美術材料包、鉛筆、橡皮、直尺、記號筆、勾線筆

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