資源簡介

《我們臨近的地區(qū)和國家》單元教學設計
一、基本信息
學科 地理 年級 七年級下冊
教材 人教版 設計者 盤偉國
二、單元實施
單元主題：我們的鄰居：地區(qū)與國家 教學思路：
三、課標要求
本單元教學內容主要涉及以下十條課程標準： 1.運用地圖和相關資料，描述某地區(qū)的地理位置，簡要歸納自然地理特征，說明該特征對當地人們生產生活的影響。 2.以某地區(qū)的一種自然資源為例，說出該資源在當地的分布狀況，對外輸出地區(qū)以及對當地乃至世界的重要意義。 3.結合實例說明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢 4.運用地圖和相關資料，說出某國家的地理位置、范圍、領土構 成和首都;選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置 和海陸位置的差異。 5.運用地圖和相關資料，描述某國家突出的自然地理特征。 6.運用地圖和相關資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯系。 7.運用地圖和相關資料，聯系某國家的自然地理環(huán)境特點，結合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經濟的途徑。 8.運用地圖和相關資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經驗和教訓。 9.結合實例，簡要說明一個國家對某地自然環(huán)境的改造活動對其他地方自然環(huán)境的影響。 10.結合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在經濟社會等方面的聯系及其意義。
四、教材分析
日本與中國一衣帶水，經濟文化來往頻繁，作為當今世界的經濟強國，日本有很多先進經驗值得我們借鑒學習，所以在我們鄰近的地區(qū)和國家部分將日本作為第一個學習的國家，對于日本一節(jié)內容的學習，教材緊密圍繞課程標準的要求進行選擇性介紹，設置了“多火山地震的島國”“與世界聯系密切的工業(yè)”和“東西方兼容的文化”三個內容?！岸嗷鹕降卣饙u國”主要引導學生運用資料概括某個國家的自然環(huán)境特點，其次可以引導學生聯系我國實際，思考我國在減震防災方面應該向日本學習哪些先進經驗；“與世界密切聯系的工業(yè)”要注意引導學生運用地圖和其他資料聯系國家自然條件特點，分析該國是如何因地制宜發(fā)展經濟的，因地制宜是重要的地理思想，進行因地制宜分析的關鍵在于弄清楚因果關系，因此在教學時要注意對這方面的思考；“東西方兼容的文化”要引導學生說出某國家和其他國家在文化方面的聯系，使學生認識到中日文化交流的歷史悠久，體會中日文化的交融。 東南亞具有突出的區(qū)域地理特征，教材依據課程標準要求設置了“十字路口的位置”“熱帶氣候與農業(yè)生產”“山河相間與城市分布”“熱帶旅游勝地”四個內容。教材在進行知識講述的時候還把規(guī)律總結、原因分析、影響分析、問題探討等富有地理思維能力培養(yǎng)和觀念培養(yǎng)的內容設計為活動，因此教師要利用好教材所呈現的活動，東南亞的地形、氣候對河流和當地的城市分布以及人文風情具有復雜的相互關系，因此在教學時要注意對綜合思維的培養(yǎng)。 印度內容的選擇立足于“世界或地區(qū)重要的國家”“對我國有重要影響的國家”角度，為了讓學生對印度有深刻的印象，教材選擇了印度的幾大特色來進行介紹?？臻g是地理學的重要研究對象，我們所研究的地理事項必須落實在具體的地理空間上，因此教材著重介紹了印度的地理位置以及印度的人口增長特點，引導學生透過現象看本質，辯證認識人口的眾多問題，發(fā)展辯證的思維能力。針對于印度人口眾多的現象，首先需要解決的是吃飯問題，因此教材立馬介紹了印度的季風氣候與農業(yè)，印度的季風氣候對當地農業(yè)生產具有極其重要的影響，教材正文只介紹了印度熱帶季風氣候的特點，主要糧食作物生產的不穩(wěn)定性，將因地制宜發(fā)展糧食生產設計為“活動”，讓學生自主探究。除了農業(yè)發(fā)展外，印度的服務外包產業(yè)也非常的出名，是全球服務產業(yè)鏈的重要一環(huán)，與全球服務產業(yè)發(fā)展具有密切的聯系，因此教材在第三部分對印度的外包產業(yè)進行了著重介紹。 與印度一樣，教材基于“選擇世界上重要的國家的區(qū)域”角度，教材將俄羅斯作為認識國家的一大案例，主要在于培養(yǎng)學生掌握學習國家的基本方法，教材根據課程標準要求著有側重的設計學習內容。對于俄羅斯教材介紹了“橫跨亞歐大陸北部”“自然資源豐富重工業(yè)發(fā)達”和“發(fā)達的交通”三部分內容。這三部分內容由自然到人文，步步深入引導學生走進俄羅斯的學習，與其他國家一樣，教材首先介紹了俄羅斯的地理位置、范圍和主要鄰國以及俄羅斯的地形特點和氣候特點。完成這部分內容后教材引出了俄羅斯自然資源豐富進入工業(yè)的學習，介紹俄羅斯資源和工業(yè)狀況，同時教材還注意引導學生思考，如果俄羅斯一昧重視發(fā)展重工業(yè)忽視與人們生活密切相關的消費品制造會產生的后果，通過活動加深對相關課程標準的理解。最后一部分內容，俄羅斯交通運輸路線的介紹，主要從交通樞紐角度介紹了首都莫斯科和圣彼得堡。
五、學情分析
學生經過對亞洲的學習，已經初步掌握認識一個區(qū)域位置的基本方法知道一個區(qū)域自然環(huán)境特征該從哪些方面進行描述。 七年級下學期，學生通過七年級上冊的學習已經有了相關的基礎知識，具備相應的知識背景。當前思維能力發(fā)展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強，思維具有形象性特點，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長時間擔心學習，所以在初次學習一個國家的位置和范圍，教師教學過程中不能太過于抽象，用直觀的區(qū)域位置圖、景觀圖片等幫助學生認識區(qū)域，走進區(qū)域的自然環(huán)境，引導加強理解，注意總結方法為后續(xù)學習進行鋪墊。
六、單元目標
1.在地圖上指出日本的地理位置，領土組成和首都（區(qū)域認知）。 2.根據地形圖描述日本的地形地貌特點，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認識到日本是個多火山地震的國家（區(qū)域認知、綜合思維）。 3.聯系日本自然條件的特點，運用地圖和其他資料在認識日本自然環(huán)境特點的基礎上，分析日本工業(yè)發(fā)展特點及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經濟（綜合思維）。 4.說出日本的人口和民族構成以及文化特點，了解中國和日本的文化交流認識日本與世界聯系密切的工業(yè)東西交融的文化以及中日文化交（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 5.在地圖上找出東南亞的位置范圍，主要國家及首都，說出東南亞地理位置的特點和重要性（區(qū)域認知）。 6.根據材料，運用圖表說出東南亞的氣候特點，以及氣候對該地區(qū)農業(yè)生產和生活的影響（綜合思維）。 7.根據地形圖說出中南半島城市分布特點，分析河流對城市分布的影響（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 8.說明東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 9.說出印度的地理位置，學會在地圖上指出印度的位置領土組成和首都（區(qū)域認知）。 10.運用資料分析印度的人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，學會根據地圖和其他資料說出某國家的人口特點（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 11.對照印度的水稻和小麥分布圖、地形圖、降水分布圖找出印度水稻小麥分布與降水、地形的對應關系，學會運用地圖和其他資料聯系國家自然特點，分析該國因地制宜發(fā)展經濟的案例（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 12.閱讀課文和其他資料，了解印度服務外包產業(yè)的發(fā)展現狀，學會運用地圖和其他資料簡要分析某國家因地制宜發(fā)展經濟的案例以及印度與其他國家在經濟方面的聯系（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 13.在地圖上指出俄羅斯的地理位置、領土范圍和首都莫斯科（區(qū)域認知）。 14.根據地圖和其他資料概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點（區(qū)域認知、綜合思維）。 15.運用地圖和其他資料簡要分析俄羅斯工業(yè)部門特點，以及主要工業(yè)區(qū)的分布與本國自然資源的特點和分布的關系，體會一個國家因地制宜發(fā)展經濟的重要性（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 16.利用地圖歸納俄羅斯交通運輸路線分布的特點，培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力（綜合思維、地理實踐力）。
七、達成評價
問題的解決： 1.在地圖上指出日本的地理位置，領土組成和首都。 2.描述日本的地形地貌特點，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認識到日本是個多火山地震的國家。 3.分析日本工業(yè)發(fā)展特點及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經濟。 4.說出日本的人口和民族構成以及文化特點，了解中國和日本的文化交流認識日本與世界聯系密切的工業(yè)東西交融的文化以及中日文化交。 5.在地圖上找出東南亞的位置范圍，主要國家及首都，說出東南亞地理位置的特點和重要性。 6.根說出東南亞的氣候特點，以及氣候對該地區(qū)農業(yè)生產和生活的影響。 7.說出中南半島城市分布特點，分析河流對城市分布的影響。 8.說明東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。 9.說出印度的地理位置，在地圖上指出印度的位置領土組成和首都。 10.分析印度的人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，學會根據地圖和其他資料說出某國家的人口特點。 11.找出印度水稻小麥分布與降水、地形的對應關系，學會運用地圖和其他資料聯系國家自然特點，分析該國因地制宜發(fā)展經濟的案例。 12.了解印度服務外包產業(yè)的發(fā)展現狀，學會運用地圖和其他資料簡要分析某國家因地制宜發(fā)展經濟的案例以及印度與其他國家在經濟方面的聯系。 13.指出俄羅斯的地理位置、領土范圍和首都莫斯科。 14.概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點。 15.簡要分析俄羅斯工業(yè)部門特點，以及主要工業(yè)區(qū)的分布與本國自然資源的特點和分布的關系，體會一個國家因地制宜發(fā)展經濟的重要性。 16.歸納俄羅斯交通運輸路線分布的特點。
八、實施規(guī)劃
課型安排 課時設置 課時目標 達成評價 課時作業(yè)
新授課 1課時 1.在地圖上指出日本的地理位置，領土組成和首都（區(qū)域認知）。 2.根據地形圖描述日本的地形地貌特點，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認識到日本是個多火山地震的國家（區(qū)域認知、綜合思維）。 3.聯系日本自然條件的特點，運用地圖和其他資料在認識日本自然環(huán)境特點的基礎上，分析日本工業(yè)發(fā)展特點及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經濟（綜合思維）。 4.說出日本的人口和民族構成以及文化特點，了解中國和日本的文化交流認識日本與世界聯系密切的工業(yè)東西交融的文化以及中日文化交（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 1.在地圖上指出日本的地理位置，領土組成和首都。 2.描述日本的地形地貌特點，認識到日本是個多火山地震的國家。 3.分析日本工業(yè)發(fā)展特點及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經濟。 4.說出日本的人口和民族構成以及文化特點，了解中國和日本的文化交流認識日本與世界聯系密切的工業(yè)東西交融的文化以及中日文化交。 學法大視野
新授課 1課時 1.在地圖上找出東南亞的位置范圍，主要國家及首都，說出東南亞地理位置的特點和重要性（區(qū)域認知）。 2.根據材料，運用圖表說出東南亞的氣候特點，以及氣候對該地區(qū)農業(yè)生產和生活的影響（綜合思維）。 3.根據地形圖說出中南半島城市分布特點，分析河流對城市分布的影響（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 4.說明東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 1.找出東南亞的位置范圍，主要國家及首都，說出東南亞地理位置的特點和重要性。 2.說出東南亞的氣候特點，以及氣候對該地區(qū)農業(yè)生產和生活的影響。 3.說出中南半島城市分布特點，分析河流對城市分布的影響。 4.說明東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。 學法大視野
新授課 1課時 1.說出印度的地理位置，學會在地圖上指出印度的位置領土組成和首都（區(qū)域認知）。 2.運用資料分析印度的人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，學會根據地圖和其他資料說出某國家的人口特點（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 3.對照印度的水稻和小麥分布圖、地形圖、降水分布圖找出印度水稻小麥分布與降水、地形的對應關系，學會運用地圖和其他資料聯系國家自然特點，分析該國因地制宜發(fā)展經濟的案例（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 4.閱讀課文和其他資料，了解印度服務外包產業(yè)的發(fā)展現狀，學會運用地圖和其他資料簡要分析某國家因地制宜發(fā)展經濟的案例以及印度與其他國家在經濟方面的聯系（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 1.說出印度的地理位置指出印度的位置領土組成和首都。 2.分析印度的人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。 3.找出印度水稻小麥分布與降水、地形的對應關系，分析該國因地制宜發(fā)展經濟的案例。 4.簡要分析某國家因地制宜發(fā)展經濟的案例以及印度與其他國家在經濟方面的聯系。 學法大視野
新授課 1課時 1.在地圖上指出俄羅斯的地理位置、領土范圍和首都莫斯科（區(qū)域認知）。 2.根據地圖和其他資料概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點（區(qū)域認知、綜合思維）。 3.運用地圖和其他資料簡要分析俄羅斯工業(yè)部門特點，以及主要工業(yè)區(qū)的分布與本國自然資源的特點和分布的關系，體會一個國家因地制宜發(fā)展經濟的重要性（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 4.利用地圖歸納俄羅斯交通運輸路線分布的特點，培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力（綜合思維、地理實踐力）。 1.在地圖上指出俄羅斯的地理位置、領土范圍和首都莫斯科。 2.概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點。 3.簡要分析俄羅斯工業(yè)部門特點，以及主要工業(yè)區(qū)的分布與本國自然資源的特點和分布的關系。 4.歸納俄羅斯交通運輸路線分布的特點。 學法大視野
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分課時教學設計
第1課時 《日本》教學設計 分主題1：東西交融的日本
一、基本信息
課題 日本 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標
1.在地圖上指出日本的地理位置，領土組成和首都（區(qū)域認知）。 2.根據地形圖描述日本的地形地貌特點，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認識到日本是個多火山地震的國家（區(qū)域認知、綜合思維）。 3.聯系日本自然條件的特點，運用地圖和其他資料在認識日本自然環(huán)境特點的基礎上，分析日本工業(yè)發(fā)展特點及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經濟（綜合思維）。 4.說出日本的人口和民族構成以及文化特點，了解中國和日本的文化交流認識日本與世界聯系密切的工業(yè)東西交融的文化以及中日文化交（綜合思維、人地協(xié)調觀）。
三、教學重難點
教學重點 日本的自然環(huán)境特點、日本的人口與民族
教學難點 日本工業(yè)與自然環(huán)境之間的關系
四、教學方法
問題探究教學法、講授法、談話法
五、教學過程設計
生活導入（情境）/5分鐘 設計意圖
【材料展示】 師：播放視頻了解日本和污水排放，說明污水入海對我國海域也有影響，過渡到日本地理位置的學習 生：閱讀案例素材。 運用時事熱點素材為背景，貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣。
學習新知（探究）/30分鐘 設計意圖
一、日本的位置與范圍 【相互討論】 師：根據所學描述某區(qū)域的位置的方法，向同桌描述日本的地理位置。 生：結合地圖說出日本的地理位置。 【讀圖總結】 師：根據日本地圖，填寫空白，明確日本的島嶼組成。 生：展示自己的答案。 【問題探究】 師：思考日本海岸線的特點，并且說明有何影響？ 生：日本海岸線曲折，多島嶼、半島、海峽和天然良港。 通過啟發(fā)學生回顧所學描述位置的方法，加強記憶與訓練。 鍛煉學生的語言組織與表達能力。 提高學生的地圖信息提取能力。
二、日本的自然環(huán)境特征 【小組探究】 師：閱讀教材日本的地形圖，將日本的主要地形區(qū)圈出來，并且總結日本地形的特點。 生：認真閱讀教材與圖，在小組內進行討論，總結日本的地形特征。 【學生匯報】 師：1、邀請小組①的代表進行日本主要地形區(qū)的總結匯報。2、邀請小組②的代表進行日本地形特點的總結匯報。 生：小組①與小組②分布進行探究結果匯報。 【問題思考】 展示日本建筑的一般特點，思考日本建筑材料多為較輕的原因，和什么有關？（也即日本多火山地震的原因） 【問題鏈探究】 探究1：為什么國土面積狹小的日本，南北氣候差異會如此之大？ 探究2：同屬季風氣候，找找北京與東京的差異？ 探究3：為什么日本氣候具有海洋性特征？ 探究4：日本冬夏季風的區(qū)別？ 探究5：日本櫻花開放時間的思考？ 探究6：在地形與氣候影響下日本河流的特點？ 【回顧小結】 師：總結日本的氣候、地形自然地理特征，與衡南縣進行對比。 生：認真筆記。 此部分內容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學生小組合作能力與總結能力。 探究結果通過學生匯報形式展出，提高學生表達能力。 通過房屋建筑入手思考日本多火山地震的原因，培養(yǎng)綜合思維。 通過問題鏈探究，逐層深入理解日本的氣候特征。 及時回顧，構建知識框架，幫助學生理解。
三、日本的工業(yè)發(fā)展 【問題思考】 師：想一想，日本為什么要大量進口能源和礦產？讀圖，找出日本進口的鐵礦石、石油、煤炭主要來自哪些國家和地區(qū)？ 生：閱讀材料，思考。 【自主學習】 師：日本經濟發(fā)展的有利條件？ 生：思考在現有地形與資源條件下如何利用有利的自然條件因地制宜發(fā)展工業(yè)。 【自主學習】 師：①閱讀教材分析日本工業(yè)區(qū)集中在什么地方？原因？ 生：閱讀教材，總結答案：太平洋沿岸多優(yōu)良港口,海運便利,利于進口原料和燃料,出口工業(yè)產品。 ②閱讀教材歸納日本交通運輸業(yè)特點 【回顧小結】 師：總結日本工業(yè)的特點、分布與影響因素 生：認真聽講，適當筆記。 通過日本的能源進口切入日本的工業(yè)講解。 此部分內容為教材敘述性知識，通過自主學習，提高學生自學歸納能力。 及時回顧，構建知識框架，幫助學生理解。
四、東西方交融的文化 【材料分析】 師：展示材料分析日本文化的突出特點。 生：總結日本文化的特點 認識日本與我國文化密切聯系，日本中西文化交融，受我國影響很大。
課堂小結（回顧）/5分鐘 設計意圖
總結本節(jié)課知識 生：認真聽講，回顧本小結知識點。 建立知識框架，便于學生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設計意圖
【認識日本與中國的文化聯系】 師：日本是我們的鄰邦，都是地處東亞的國家。日本人和我們一樣都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，生活習慣和文化傳統(tǒng)也有很多相同或相似之處。日本的文字受中國文化的影響很大，甚至有些日語文字就是中國的繁體漢字，讀音雖不相同，但表達的意思是相近的。課后搜集相關素材，下節(jié)課一起分享日本文化與我國的聯系。
板書設計 東西交融的日本
教學反思 課堂效果： 過程評價： 結果評價： 改進措施：
第2課時 《東南亞》教學設計 分主題2：富饒多彩的東南亞
一、基本信息
課題 東南亞 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標
1.在地圖上找出東南亞的位置范圍，主要國家及首都，說出東南亞地理位置的特點和重要性（區(qū)域認知）。 2.根據材料，運用圖表說出東南亞的氣候特點，以及氣候對該地區(qū)農業(yè)生產和生活的影響（綜合思維）。 3.根據地形圖說出中南半島城市分布特點，分析河流對城市分布的影響（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 4.說明東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢（綜合思維、人地協(xié)調觀）。
三、教學重難點
教學重點 東南亞的自然地理特點與農業(yè)生產
教學難點 東南亞城市分布的影響因素、東南亞季風氣候探析
四、教學方法
問題探究教學法、講授法、談話法
五、教學過程設計
生活導入（情境）/5分鐘 設計意圖
【圖片導入】 師：展示圖片：（泰國的旅游景點） 聯系東南亞特色旅游業(yè)導入，激發(fā)學生興趣，進入課堂學習。
學習新知（探究）/30分鐘 設計意圖
一、東南亞的位置與范圍 【相互討論】 師：根據所學描述某區(qū)域的位置的方法，向同桌描述東南亞的地理位置。 生：結合地圖說出日本的地理位置。 【讀圖總結】 師：根據東南亞地圖，明確東南亞的島嶼組成。 生：展示自己的答案。 【問題探究】 師：找出馬六甲海峽溝通的海域和聯系的地區(qū)；分析馬六甲海峽有利的通航條件。 生：水深海闊,可通巨輪 通過啟發(fā)學生回顧所學描述位置的方法，加強記憶與訓練。 鍛煉學生的語言組織與表達能力。 提高學生的地圖信息提取能力。
二、東南亞的自然環(huán)境特征 【小組探究】 師：閱讀教材東南亞的地形圖，將東南亞的主要地形區(qū)與河流（依次找出：紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江）圈出來，并且總結東南亞地形的特點。 生：認真閱讀教材與圖，在小組內進行討論，總結東南亞的地形特征。 【學生匯報】 師：學生總結東南亞的河流特點與地形特點 【問題思考】 總結東南亞的氣候特點 【問題探究】 探究1：東南亞熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響？ 探究2：中南半島與馬來群島的氣候、地形差異與對河流的影響 【回顧小結】 師：總結東南亞的氣候、地形自然地理特征。 生：認真筆記。 此部分內容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學生小組合作能力與總結能力。 探究結果通過學生匯報形式展出，提高學生表達能力。 通過閱讀材料提取信息總結東南亞的氣候特點，提高地理信息提取與加工能力。 通過問題鏈探究，逐層深入理解東南亞的氣候特征。 及時回顧，構建知識框架，幫助學生理解。
三、東南亞的的人口國家與旅游發(fā)展 【問題思考】 師：想一想，東南亞的城市分布具有什么分布特征？填寫各國首都以及流經的河流名稱，舉例說出河流對城市發(fā)展的作用。 生：閱讀材料，思考。 【自主學習】 師：東南亞人口密集的原因？ 生：思考東南亞地形、氣候、河流對人口分布的影響。 【自主學習】 師：①閱讀教材找出東南亞的主要糧食作物：水稻的分布。泰國、越南、緬甸的水稻主要種植在哪？ 生：閱讀教材，總結答案。 ②東南亞地區(qū)種植水稻的有利條件 （從自然和人文兩方面分析） ③東南亞的旅游資源挖掘 【問題思考】 近年來東南亞成為中國旅客出境旅游的主要目的地之一，請從地理的角度分析人們選擇去東南亞旅游的原因？ 【回顧小結】 師：總結日本工業(yè)的特點、分布與影響因素 生：認真聽講，適當筆記。 通過東南亞的地形與氣候特征以及河流分布得出東南亞城市分布的探究。 此部分內容為教材敘述性知識，通過自主學習，提高學生自學歸納能力。 及時回顧，構建知識框架，幫助學生理解。
課堂小結（回顧）/5分鐘 設計意圖
總結本節(jié)課知識 生：認真聽講，回顧本小結知識點。 建立知識框架，便于學生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設計意圖
【認識火山之國印度尼西亞】 師：印度尼西亞有“火山國” 稱。為什么該國多火山地震？ 火山多發(fā)給當地帶來了哪些利與弊的影響？
板書設計 富饒多彩的東南亞
教學反思 課堂效果： 過程評價： 結果評價： 改進措施：
第3課時 《印度》教學設計 分主題3：一年分三季的印度
一、基本信息
課題 印度 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標
1.說出印度的地理位置，學會在地圖上指出印度的位置領土組成和首都（區(qū)域認知）。 2.運用資料分析印度的人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，學會根據地圖和其他資料說出某國家的人口特點（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 3.對照印度的水稻和小麥分布圖、地形圖、降水分布圖找出印度水稻小麥分布與降水、地形的對應關系，學會運用地圖和其他資料聯系國家自然特點，分析該國因地制宜發(fā)展經濟的案例（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 4.閱讀課文和其他資料，了解印度服務外包產業(yè)的發(fā)展現狀，學會運用地圖和其他資料簡要分析某國家因地制宜發(fā)展經濟的案例以及印度與其他國家在經濟方面的聯系（綜合思維、人地協(xié)調觀）。
三、教學重難點
教學重點 印度的自然地理特點與工農業(yè)生產
教學難點 印度季風氣候探析
四、教學方法
情境教學法、講授法、談話法
五、教學過程設計
生活導入（情境）/5分鐘 設計意圖
【情景導入】 師：繼上次西天取經回來，一千年過去了。唐僧聽說之前他們去的天竺已改名為印度，而且宗教文化更加多元，于是就想組織三個徒兒故地重游，再次踏上取經之路！ 結合西游記取經的情境導入，激發(fā)學生興趣。
學習新知（探究）/30分鐘 設計意圖
一、人口大國 【相互討論】 師：根據所學描述某區(qū)域的位置的方法，向同桌描述印度的地理位置。 生：結合地圖說出印度的地理位置。 【讀圖總結】 師：根據東南亞地圖，認識印度的經緯度位置、海陸位置、與我國的方位關系，以及周邊鄰國。 生：展示自己的答案。 【問題探究】 師：展示印度碼頭擁擠的人群圖片或播放印度人口稠密的錄像，切入印度人口眾多話題。講述或讀1993~2011年印度人口數量變化圖，認識印度的人口數量及增長情況。 探究印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，教師歸納總結。 探究印度的地形特征。 讀圖觀察，判斷德干高原地勢東、西部的地勢高低，說出理由。 印度人口這么多，政府就沒有采取措施嗎 說明印度控制生育計劃。 生：自主閱讀材料。 通過啟發(fā)學生回顧所學描述位置的方法，加強記憶與訓練。 鍛煉學生的語言組織與表達能力。 提高學生的地圖信息提取能力。
二、印度的氣候與農業(yè) 承轉：徒兒們，你們說的都對。剛才為師查閱文獻，發(fā)現印度水旱災害嚴重最重要的原因，是與當地的氣候有關。這里的降水在時間和空間上分布不均，故有的地方出現了洪災。 【小組探究】 師：引導學生讀亞洲氣候分布圖、孟買多年平均各月氣溫和降水量圖、南亞每年1月、7月盛行風向圖，看看印度絕大部分地區(qū)以哪種氣候類型為主，氣候特點是什么。 師：探究印度季風的季節(jié)性： 師：展示近年印度水旱災害影像資料或相關圖片，導入印度水旱災害頻繁，剖析其產生的原因，認識印度季風的不穩(wěn)定性。 師：引導學生讀印度水稻、小麥的分布圖，認識印度的主要糧食作物。聯系水旱災害頻繁，思考其對糧食生產的影響，認識印度糧食生產的不穩(wěn)定性。 師：讀印度水稻、小麥的分布圖，印度的地形圖，印度年降水量的分布圖,分組討論并歸納印度水稻、小麥分布區(qū)的主要地形、氣溫和降水差異，思考糧食生產和氣候、地形的對應關系。 師：聯系世界第二人口大國和糧食生產不穩(wěn)定性，思考印度該采取哪些措施保障糧食生產，導入兩次“綠色革命”。 生：認真閱讀教材與圖，在小組內進行討論。 【回顧小結】 師：總結印度的氣候、地形自然地理特征及農業(yè)發(fā)展。 生：認真筆記。 此部分內容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學生小組合作能力與總結能力。 探究結果通過學生匯報形式展出，提高學生表達能力。 通過閱讀材料提取信息總結印度的氣候特點，提高地理信息提取與加工能力。 通過問題鏈探究，逐層深入理解東南亞的氣候特征。 及時回顧，構建知識框架，幫助學生理解。
三、迅速發(fā)展的服務外包產業(yè) 承轉： 【問題思考】 師：介紹服務業(yè)、服務外包產業(yè)等基本概念。 生：觀看相關錄像資料思考印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢條件、規(guī)模、特點及其對經濟發(fā)展的貢獻。 問題1：印度的軟件外包產業(yè)發(fā)展到底有多快 為什么發(fā)展這么快 業(yè)務主要來自哪些國家 發(fā)源地在哪里 生：閱讀材料,認識印度軟件外包產業(yè)的發(fā)展現狀。 問題2：讀印度軟件外包產業(yè)中心的形成年代與分布圖，認識軟件外包產業(yè)空間分布的變化特點。 生：閱讀材料，思考。 此部分內容為教材敘述性知識，通過問題思考，提高學生地理問題解決能力與自學歸納能力。
課堂小結（回顧）/5分鐘 設計意圖
總結本節(jié)課知識 生：認真聽講，回顧本小結知識點。 建立知識框架，便于學生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設計意圖
【認識印度的風土人情】 師：
板書設計 一年分三季的印度
教學反思 課堂效果： 過程評價： 結果評價： 改進措施：
第4課時 《俄羅斯》教學設計 分主題3：面積最大的俄羅斯
一、基本信息
課題 俄羅斯 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標
1.在地圖上指出俄羅斯的地理位置、領土范圍和首都莫斯科（區(qū)域認知）。 2.根據地圖和其他資料概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點（區(qū)域認知、綜合思維）。 3.運用地圖和其他資料簡要分析俄羅斯工業(yè)部門特點，以及主要工業(yè)區(qū)的分布與本國自然資源的特點和分布的關系，體會一個國家因地制宜發(fā)展經濟的重要性（綜合思維、人地協(xié)調觀）。 4.利用地圖歸納俄羅斯交通運輸路線分布的特點，培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力（綜合思維、地理實踐力）。
三、教學重難點
教學重點 俄羅斯的自然地理特點與工農業(yè)生產
教學難點 俄羅斯資源與工業(yè)、交通關系探析
四、教學方法
問題探究教學法、講授法、談話法
五、教學過程設計
生活導入（情境）/5分鐘 設計意圖
【視頻導入】 師：播放俄羅斯介紹視頻，展示俄羅斯面積廣大，氣候環(huán)境寒冷。 結合視頻情境導入，激發(fā)學生興趣。
學習新知（探究）/30分鐘 設計意圖
一、橫跨亞歐大陸的國家 【相互討論】 師：根據所學描述某區(qū)域的位置的方法，向同桌描述俄羅斯的地理位置。 生：結合地圖說出俄羅斯的地理位置。 【讀圖總結】 師：根據俄羅斯地圖，認識俄羅斯的經緯度位置、海陸位置、與我國的方位關系，以及周邊鄰國和領土組成。 生：展示自己的答案。 【問題探究】 師： 1.展示俄羅斯地形圖，引導歸納俄羅斯的地形特點。 2.思考俄羅斯大部分地區(qū)處于北緯50°~70*，會對俄羅斯的氣候帶來怎樣的影響 （引導概括俄羅斯的氣候特征） 3.根據圖7.49俄羅斯氣候類型分布，說出俄羅斯的主要氣候類型，明確這里是以溫帶大陸性氣候為主，北部地區(qū)屬寒帶氣候。引導思考:這樣的氣候是否適合植物的生長 俄羅斯的農業(yè)會不會發(fā)達 (2)在比較莫斯科和雅庫茨克的氣候差異，了解俄羅斯氣候的東西差異。 生：自主閱讀材料。 通過啟發(fā)學生回顧所學描述位置的方法，加強記憶與訓練。 鍛煉學生的語言組織與表達能力。 提高學生的地圖信息提取能力。 培養(yǎng)學生的地理發(fā)散思維能力，俄羅斯地域遼闊，自然環(huán)境的地域差異顯著，影響了人類的生產和生活，體現在俄羅斯的資源、經濟、人口、交通、城市等各個方面，為下面學習俄羅斯的經濟和交通做鋪墊。
二、俄羅斯的工業(yè) 【小組探究】 師：提供材料。 俄羅斯擁有發(fā)達的燃料動力工業(yè)、冶金工業(yè)、化學工業(yè)、森林、木材加工和紙漿造紙工業(yè)，它們都是建立在本國資源基礎上的工業(yè)部門，它們是俄羅斯國民經濟的基礎部門。機器制造業(yè)是俄羅斯工業(yè)的核心，是科技進步的基礎。航空航天工業(yè)居世界領先地位。輕工業(yè)一直是一個薄弱的工業(yè)部門，它的發(fā)展速度緩慢。近年來，俄羅斯積極發(fā)展消費品工業(yè)，工業(yè)結構得到改善。俄羅斯食品工業(yè)較發(fā)達，包括糧食食品制造業(yè)、肉類食品制造業(yè)等。 根據材料概括俄羅斯工業(yè)的特點 師：概括歸納俄羅斯的礦產資源、森林資源和淡水資源 師：在了解俄羅斯礦產資源分布的基礎上，引導學生思考利用這些資源可以發(fā)展的工業(yè)類型。指觀察主要工業(yè)區(qū)的分布，明確俄羅斯工業(yè)區(qū)在空間分布上的不平衡。 師：1.聯系俄羅斯自然條件，用實例說明俄羅斯因地制宜發(fā)展工業(yè)。 2.找出俄羅斯烏拉爾工業(yè)區(qū)或者新西伯利亞工業(yè)區(qū)，及其周邊分布的主要礦產，分析這里的工業(yè)部門與礦產資源的關系。 3.思考人類生產活動與自然環(huán)境之間的關系。 【回顧小結】 師：總結俄羅斯的工業(yè)發(fā)展 生：認真筆記。 此部分內容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學生小組合作能力與總結能力。 探究結果通過學生匯報形式展出，提高學生表達能力。 通過閱讀材料提取信息總結俄羅斯的資源特點，提高地理信息提取與加工能力。 學生分組學習，通過閱讀圖表和文字資料，培養(yǎng)學生提取地理信息，分析總結地理事物之間相互關系的能力。 及時回顧，構建知識框架，幫助學生理解。
三、俄羅斯的交通運輸業(yè) 承轉：如何解決俄羅斯工業(yè)區(qū)分布和自然資源分布不平衡的問題？ 【問題思考】 師：讀圖觀察，俄羅斯的鐵路分布有什么特點？ 生：讀圖概括 問題1：為什么西伯利亞大鐵路修建在亞洲南部？ 問題2：找出圣彼得堡、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克等港口城市。想一想，俄羅斯北部有漫長的海岸線，為什么港口卻相當少？ 問題3：俄羅斯的油氣管道分布有什么特點，為什么這么分布？ 生：閱讀材料，思考。 通過自然資源分布不均這一點引入交通運輸的學習。 此部分內容為教材敘述性知識，通過問題思考，提高學生地理問題解決能力與自學歸納能力。
課堂小結（回顧）/5分鐘 設計意圖
總結本節(jié)課知識 生：認真聽講，回顧本小結知識點。 建立知識框架，便于學生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設計意圖
【認識俄羅斯的農業(yè)與風土人情】 師：俄羅斯是一個農牧業(yè)并重的國家，農業(yè)主要分布在伏爾加河流域和頓河流域，分析俄羅斯農業(yè)區(qū)分布在東歐平原南部的主要原因？
板書設計 俄羅斯
教學反思 課堂效果： 過程評價： 結果評價： 改進措施：27世紀載言
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《我們臨近的地區(qū)和國家》單元教學設計
一、基本信息
學科
地理
年級
七年級下冊
教材
人教版
設計者
盤偉國
二、單元實施
單元主題：我們的鄰居：地區(qū)與國家
教學思路：
大單元主題
我們的鄰居：地區(qū)與國家
主題
東西融合的日本
窩饒多彩的東南
一年分三季的印
面積最大的俄
亞
度
羅斯
分主題
認識地區(qū)與國家
位置與組成自然環(huán)境
日本
文化與人口工業(yè)發(fā)展
核
東南亞
位置組成氣候與農業(yè)
旅游發(fā)展地形與城市
位置組成季風與農業(yè)
印度
容
人口大國發(fā)展的工業(yè)
位置組成地形與氣候
俄羅斯日
資源工業(yè)城市與交通
區(qū)域認知+絮合思維+人地協(xié)調觀
目標
三、課標要求
本單元教學內容主要涉及以下十條課程標準：
1.運用地圖和相關資料，描述某地區(qū)的地理位置，簡要歸納自然地理特征，說
明該特征對當地人們生產生活的影響。
2.以某地區(qū)的一種自然資源為例，說出該資源在當地的分布狀況，對外輸出地
區(qū)以及對當地乃至世界的重要意義。
3.結合實例說明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢
4.運用地圖和相關資料，說出某國家的地理位置、范圍、領土構
成和首都；選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置
和海陸位置的差異。
5.運用地圖和相關資料，描述某國家突出的自然地理特征。
6.運用地圖和相關資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的
聯系。
7.運用地圖和相關資料，聯系某國家的自然地理環(huán)境特點，結合實例簡要分析
該國因地制宜發(fā)展經濟的途徑。
8.運用地圖和相關資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經驗和
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27世紀載言
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教訓。
9.結合實例，簡要說明一個國家對某地自然環(huán)境的改造活動對其他地方自然環(huán)
境的影響。
10.結合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在經濟社會等方面的聯系
及其意義。
四、教材分析
日本與中國一衣帶水，經濟文化來往頻繁，作為當今世界的經濟強國，日
本有很多先進經驗值得我們借鑒學習，所以在我們鄰近的地區(qū)和國家部分將日
本作為第一個學習的國家，對于日本一節(jié)內容的學習，教材緊密圍繞課程標準
的要求進行選擇性介紹，設置了“多火山地震的島國”“與世界聯系密切的工
業(yè)”和“東西方兼容的文化”三個內容?！岸嗷鹕降卣饙u國”主要引導學生運
用資料概括某個國家的自然環(huán)境特點，其次可以引導學生聯系我國實際，思考
我國在減震防災方面應該向日本學習哪些先進經驗：“與世界密切聯系的工業(yè)”
要注意引導學生運用地圖和其他資料聯系國家自然條件特點，分析該國是如何
因地制宜發(fā)展經濟的，因地制宜是重要的地理思想，進行因地制宜分析的關鍵
在于弄清楚因果關系，因此在教學時要注意對這方面的思考：“東西方兼容的
文化”要引導學生說出某國家和其他國家在文化方面的聯系，使學生認識到中
日文化交流的歷史悠久，體會中日文化的交融。
東南亞具有突出的區(qū)域地理特征，教材依據課程標準要求設置了“十字路
口的位置”“熱帶氣候與農業(yè)生產”“山河相間與城市分布”“熱帶旅游勝地”
四個內容。教材在進行知識講述的時候還把規(guī)律總結、原因分析、影響分析、
問題探討等富有地理思維能力培養(yǎng)和觀念培養(yǎng)的內容設計為活動，因此教師要
利用好教材所呈現的活動，東南亞的地形、氣候對河流和當地的城市分布以及
人文風情具有復雜的相互關系，因此在教學時要注意對綜合思維的培養(yǎng)。
印度內容的選擇立足于“世界或地區(qū)重要的國家”“對我國有重要影響的
國家”角度，為了讓學生對印度有深刻的印象，教材選擇了印度的幾大特色來
進行介紹?？臻g是地理學的重要研究對象，我們所研究的地理事項必須落實在
具體的地理空間上，因此教材著重介紹了印度的地理位置以及印度的人口增長
特點，引導學生透過現象看本質，辯證認識人口的眾多問題，發(fā)展辯證的思維
能力。針對于印度人口眾多的現象，首先需要解決的是吃飯問題，因此教材立
馬介紹了印度的季風氣候與農業(yè)，印度的季風氣候對當地農業(yè)生產具有極其重
要的影響，教材正文只介紹了印度熱帶季風氣候的特點，主要糧食作物生產的
不穩(wěn)定性，將因地制宜發(fā)展糧食生產設計為“活動”，讓學生自主探究。除了
農業(yè)發(fā)展外，印度的服務外包產業(yè)也非常的出名，是全球服務產業(yè)鏈的重要一
環(huán)，與全球服務產業(yè)發(fā)展具有密切的聯系，因此教材在第三部分對印度的外包
產業(yè)進行了著重介紹。
與印度一樣，教材基于“選擇世界上重要的國家的區(qū)域”角度，教材將俄
羅斯作為認識國家的一大案例，主要在于培養(yǎng)學生掌握學習國家的基本方法，
教材根據課程標準要求著有側重的設計學習內容。對于俄羅斯教材介紹了“橫
跨亞歐大陸北部”“自然資源豐富重工業(yè)發(fā)達”和“發(fā)達的交通”三部分內容。
這三部分內容由自然到人文，步步深入引導學生走進俄羅斯的學習，與其他國
家一樣，教材首先介紹了俄羅斯的地理位置、范圍和主要鄰國以及俄羅斯的地
形特點和氣候特點。完成這部分內容后教材引出了俄羅斯自然資源豐富進入工
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