資源簡介

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第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固（第1—3課）
1.2022年課標要求
〖導論〗中華人民共和國成立初期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導開展土地改革運動、鎮(zhèn)壓反革命運動，進行抗美援朝戰(zhàn)爭，鞏固了人民民主專政的國家政權(quán)，恢復了遭受多年戰(zhàn)亂破壞的國民經(jīng)濟。
〖課標〗了解中國人民政治協(xié)商會議召開，知道中國特色社會主義的民主政治；知道開國大典，認識中華人民共和國成立對中國和世界歷史的偉大意義;知道抗美援朝、土地改革，理解其對鞏固人民民主政權(quán)的意義。
2.2022年課標解讀
1）唯物史觀：
初步學會運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點認識新中國成立的背景和鞏固的史實；通過人民群眾支援抗美援朝，認識人民群眾的力量；通過土地改革促進生產(chǎn)力發(fā)展，知道生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。
2）時空觀念：
知道中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議、中華人民共和國成立和西藏和平解放的時間、地點；通過《中國人民志愿軍第一至第三次戰(zhàn)役示意圖》，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的基本情況。
3）史料實證：
通過史料，了解中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議，印證新中國成立的偉大時刻；知道黃繼光、邱少云的英勇事跡，印證英雄精神；搜集有關(guān)中華人民共和國成立前后土地改革的資料，整理相關(guān)信息，掌握歸納總結(jié)的方法；通過對史料的分析，掌握論從史出的學習方法。
4）歷史解釋：
客觀敘述和分析中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議召開和開國大典舉行的意義，理解中華人民共和國成立的意義；了解中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因和中朝人民反侵略戰(zhàn)爭勝利的原因及意義；理解土地改革的意義。
5）家國情懷：
通過中國人民政治協(xié)商會議的召開確立中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度，知道中國特色社會主義政治制度，樹立制度自信；通過中華人民共和國的成立，增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想；認識到西藏自古以來就是中國不可分割的一部分；認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，認識抗美援朝戰(zhàn)爭的性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭；傳承和弘揚偉大的抗美援朝精神；通過《中華人民共和國土地改革法》的實施，認識只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中國幾千年來的土地問題才能真正得到解決。
1.本單元概述
本單元由三節(jié)正課組成。
本單元的主題“中華人民共和國的成立和鞏固”非常鮮明地指出了本單元的教學重點內(nèi)容分為兩部分——建立新政權(quán)和鞏固新政權(quán)。
中華人民共和國的成立,開辟了中國歷史的新紀元。經(jīng)過近代以來一百多年艱苦卓絕的斗爭,中國人民終于贏得了國家獨立和民族解放,真正成為國家的主人。中國人民以嶄新的姿態(tài)屹立于世界的東方。
中華人民共和國的成立,改變了國際力量的對比,但也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn):國際上以美國為首的西方資本主義陣營,對新生的人民民主專政的國家政權(quán)進行了政治上的孤立、經(jīng)濟上的封鎖和軍事上的包圍;國內(nèi)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)亂,經(jīng)濟衰退,百廢待興。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國人民對外進行抗美援朝戰(zhàn)爭,對內(nèi)開展土地改革運動,通過這些措施鞏固了新生的人民政權(quán),為后來全面的經(jīng)濟建設奠定了基礎(chǔ)。
2.時空縱覽
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環(huán)節(jié)以科學性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節(jié)課的學習目標，學科核心素養(yǎng)，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節(jié)課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環(huán)節(jié)。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養(yǎng)，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結(jié)，以時空觀念為指引，梳理知識點，構(gòu)建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，進行反思，以便于后期調(diào)整教學策略。
4.本單元教材體例
以“中華人民共和國的成立和鞏固”這一大概念統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，強調(diào)歷史發(fā)展的時序性，理解歷史事件之間的聯(lián)系。本單元的教學，一方面,讓學生認識到新中國的建立和鞏固離不開中國共產(chǎn)黨 的正確領(lǐng)導和人民群眾的大力支持，樹立熱愛黨、國家和人民的情懷。另一方面要 讓學生體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。認識與時俱進和國家強盛的重大意義， 培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。培養(yǎng)他們不畏困難、奮發(fā)向上的拼 搏精神，繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。
（1）設計導語激發(fā)興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內(nèi)容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內(nèi)容補充說明;
（5）設計相關(guān)史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養(yǎng)學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養(yǎng)學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
1.培養(yǎng)學生繪制歷史時間軸的習慣，學會構(gòu)建課與單元知識結(jié)構(gòu)，梳理歷史史實的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成歷史學科知識體系。
2.能敘述開國大典、抗美援朝、土地改革運動、西藏和平解放等史事的基本進程，理解這些事件的內(nèi)在關(guān)系。
3.能準確說出中華人民共和國成立、西藏和平解放、抗美援朝勝利、土地改革運動順利完成的意義。
4.通過對比中華人民共和國成立前后中國社會的狀況，理解新中國的成立開辟了中國歷史的新紀元。
5.結(jié)合國際國內(nèi)形勢分析抗美援朝的正確性與必要性。學會分析抗美援朝取得勝利的原因。
6.通過學習黃繼光、邱少云等中國人民志愿軍英雄人物的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神及抗美援朝精神。感悟中國共產(chǎn)黨為民謀幸福、為國謀復興的擔當與使命。
（第3課時）第3課 《土地改革》教學設計
課程標準 知道土地改革，理解其對鞏固人民民主政權(quán)的意義。
素養(yǎng)目標 1）史料實證、時空觀念：了解土地改革的必要性、了解土地改革的開展及基本完成；掌握《中華人民共和國土地改革法》的頒布及土地改革的歷史意義。2）歷史解釋、唯物史觀：新中國成立后土地改革必要性及其歷史意義的理解和認識。3）家國情懷：認識土地改革的勝利，進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為國家的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)的社會主義現(xiàn)代化建設準備了條件，從而體會到黨和政府在新中國成立初期的英明決策，體會黨的偉大。
教學重點 土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的主要內(nèi)容。
教學難點 土地改革的歷史意義。
教材分析 本課選自人教版新編歷史教材（八年級下冊）第三課。新中國成立后面臨著要鞏固新生政權(quán)。土地改革就是采取的鞏固措施之一，土地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專政的政權(quán)，也為即將進行的社會主義建設——國家的工業(yè)化建設準備了條件。本課上承《中國中華人民共和國成立》、《抗美援朝》兩課，將鞏固新生政權(quán)的三件事貫穿起來，即和平解放西藏、抗美援朝、土地改革，形成了新中國鞏固的一條重要歷史主線。本課又引發(fā)下一課《工業(yè)化的起步和人民代表大會制度的確立》，作為鞏固新中國的重大事件，本課起到了承上啟下的作用。 為了便于教學，依據(jù)大單元教學理念和學生的認知規(guī)律，我將本課整合為三部分：第一部分--一一半舊半新——土地改革背景；第二部分——破舊立新——土地改革歷程；第三部分———煥然一新——土地改革意義。
學情分析 從知識層面看：通過一年半的學習，學生已經(jīng)掌握了新政權(quán)成立后面對的問題，知道從哪幾個方面進行分析，為學習本課土地改革歷史打下了基礎(chǔ)。但學生的認知基本上處于感性階段，在教學中需要教師適時地給予啟發(fā)引導。因此要精選史料，培養(yǎng)學生用歷史唯物史觀評價歷史事件的能力。從思維層面看：該階段的學生具有較強的參與歷史學習的興趣，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點，教師應充分調(diào)動學生的學習積極性，給予激勵性的評價和引導，完成知識的“認知——理解——內(nèi)化”。從情感層面看：學生在學習本課過程中容易產(chǎn)生民族自豪感，對于本課情感目標（家國情懷）的實現(xiàn)有較大幫助。
教學方法 觀看視頻、材料分析法、小組討論法、圖史結(jié)合法，自主學習法等
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂導入 展示材料：提問：上述圖片反映了農(nóng)民什么愿望？ 學生思考，結(jié)合所學回答：提示：農(nóng)民最大的愿望就是擁有自己的土地 以設問的形式，創(chuàng)設歷史情境，引發(fā)學生的興趣和思考。
一、半舊半新——土地改革背景 目標導學一：半舊半新——土地改革背景結(jié)合材料，概括土地改革的背景、目的材料展示：材料1：　　據(jù)國家統(tǒng)計局公布的統(tǒng)計資料，全國土地改革前在農(nóng)村占農(nóng)戶總數(shù)不到7%的地主、富農(nóng)，占有總耕地的50%以上，而占全國農(nóng)戶57%以上的貧農(nóng)、雇農(nóng)，僅占有耕地總數(shù)的14%，處于無地少地的狀態(tài)?！　∵@時的中國，是世界上最窮的國家之一。1949年，中國人均國民收入只有27美元，不僅不足印度57美元的一半，也遠遠低于當時整個亞洲44美元的人均收入。材料:2：為什么要進行這種改革呢？簡單地說，就是因為中國原來的土地制度極不合理……這就是我們民族被侵略、被壓迫、窮困及落后的根源……這種情況如果不加以改變，中國人民革命的勝利就不能鞏固，農(nóng)村生產(chǎn)力就不能解放，新中國的工業(yè)化就沒有實現(xiàn)的可能，人民就不能得到革命勝利的基本果實?！獎⑸倨妗蛾P(guān)于土地改革問題的報告》教師總結(jié)：土地改革的根本原因是封建土地制度嚴重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。新中國成立以后，如果這種封建土地制度不廢除，不僅會嚴重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展，還會失去農(nóng)民階層對黨和政府的支持，從而使新生的人民政權(quán)無法得到鞏固。 背景：①封建土地制度嚴重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會生產(chǎn)力的發(fā)展。②新解放區(qū)的億萬農(nóng)民迫切要求進行土地改革，獲得土地。③為社會主義工業(yè)化鋪平道路，進一步鞏固新生的人民政權(quán)。目的:解放和發(fā)展生產(chǎn)力、鞏固政權(quán) 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力。
破舊立新——土地改革歷程 目標導學二、破舊立新——土地改革歷程土地改革的開始：新解放區(qū)土改的法律依據(jù)是什么？教師講述：1950年6月28日，中央人民政府委員會第八次會議通過《中華人民共和國土地改革法》。6月30日，毛澤東主席簽署命令正式頒布。由此新中國的土地改革拉開了帷幕。土地改革的內(nèi)容[播放視頻：土地改革]《中華人民共和國土地改革法》的核心內(nèi)容是什么？【探究】土地改革后農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化呢？通過對比兩種土地所有者，分析二者的異同，指出土地改革的實質(zhì)是什么。項目封建土地所有制農(nóng)民土地所有制所有權(quán)分配形式是否有剝削相同點【知識拓展】農(nóng)村階級成分劃分標準地主 占有土地，自己不勞動或只有附帶勞動，靠剝削為生，剝削的方式主要是地租。 富農(nóng) 一般占有土地，也有租入土地的，自己參加勞動，但以剝削為其生活來源的一部分或大部分，剝削的方式主要是剝削雇傭勞動。 中農(nóng) 多數(shù)占有土地，也有租入土地的，主要靠自己勞動，不剝削他人，也不出賣勞動力。 貧農(nóng) 占有一部分土地或沒有土地，一般需要租入土地耕種，或出賣一部分勞動力，受剝削。 雇農(nóng)一般全無土地，完全或主要以出賣勞動力為生，受剝削。 材料展示：《中華人民共和國土地改革法》 第二章 第二條 沒收地主的土地、耕畜、農(nóng)具、多余的糧食及其在農(nóng)村中多余的房屋。但地主的其他財產(chǎn)不予沒收。 第三章 第十條 所有沒收和征收得來的土地和其他生產(chǎn)資料，除本法規(guī)定收歸國家所有者外，均由鄉(xiāng)農(nóng)民協(xié)會接收，統(tǒng)一地、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產(chǎn)資料的貧苦農(nóng)民所有，對地主亦分給同樣的一份，使地主也能依靠自己的勞動維持生活，并在勞動中改造自己。 材料1：《中華人民共和國土地改革法》第6條明文規(guī)定：保護富農(nóng)所有自耕和雇人耕種的土地及其他財產(chǎn)，不得侵犯。材料2： 1950年6月初，毛澤東說：“至于富農(nóng)問題，我還是主張保存富農(nóng)，以不動為好。因為我們現(xiàn)在還是反封建，城鄉(xiāng)資產(chǎn)階級都要保留，這有利于生產(chǎn)。重要的問題是我們的生產(chǎn)落后，保存富農(nóng)有利于刺激中農(nóng)的生產(chǎn)積極性。”閱讀材料，說說“保護富農(nóng)經(jīng)濟”的原因有哪些？學生回答后，教師總結(jié)：土地改革的進程：【播放視頻】土地改革的結(jié)果：【重點突破】教師總結(jié)：到1952年底，除部分民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。包括老解放區(qū)在內(nèi)，全國約3億無地少地的農(nóng)民，分到了土地、農(nóng)具、牲畜、房屋等，免除了每年繳納的地租，農(nóng)民真正獲得了解放。 此次土地改革注意保存富農(nóng)經(jīng)濟，在政治上中立富農(nóng)，減少了土地改革的壓力，從而有利于恢復和發(fā)展生產(chǎn)，也為將來對資本主義工商業(yè)的改造提供了借鑒和鋪墊。 《中華人民共和國土地改革法》主要內(nèi)容：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制。學生閱讀教材，填寫表格。變化——由地主土地所有制變?yōu)檗r(nóng)民土地所有制（都屬于土地歸私人所有）實質(zhì)——土地私有制。主要內(nèi)容：沒收地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種；同時也分給地主一份，讓他們自己耕種，在勞動中改造自己。保存富農(nóng)經(jīng)濟，在政治上中立富農(nóng).保護富農(nóng)經(jīng)濟：為有利于恢復和發(fā)展生產(chǎn)，這次土地改革注意保存富農(nóng)經(jīng)濟，在政治上中立富農(nóng)，與過去的土地改革政策有所不同。這樣做可以使中農(nóng)放心，他們的利益不會受到損害，也有利于穩(wěn)定城市中的民族資產(chǎn)階級，孤立地主階級，減少土地改革中的阻力，從而有利于發(fā)展生產(chǎn)。結(jié)果：①到1952年底大陸基本上完成了土地改革；②農(nóng)民分到土地等生產(chǎn)資料、獲得解放。 初中生注重形象思維，視頻能提升學生學習興趣。學習基本信息，培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力。自主學習，培養(yǎng)學生概況歸納能力。通過圖片觀察、教師講述、學生展示等多種活動方式，再現(xiàn)歷史場景，引導學生感受重要的歷史時刻，進一步梳理土地改革的歷程。培養(yǎng)學生在特定的時空下認知歷史的能力。通過圖文材料，使學生認識到土地改革的結(jié)果。
煥然一新——土地改革意義 目標導學三、煥然一新——土地改革意義1.土地改革的意義結(jié)合材料分析土地改革有什么意義？材料1：遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信（摘錄）：
敬愛的毛主席：
我們是遼東?。ń襁|寧省）寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興??！現(xiàn)在經(jīng)過土改，這個夢想實現(xiàn)了。過去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動；過去是一個肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢？——村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”材料2： 曾任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！辈牧?：土地改革后，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。他們早出晚歸，積肥、修堤，添置耕牛和農(nóng)具。1950年冬湖南省就動工建水塘9.8萬多個，修堤壩2.2萬多座，修溝渠4000多千米，受益田地750萬畝。1951年，全國糧食產(chǎn)量達到1.4億噸，比1949年增長26.9%。材料4：毛澤東曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興，表示慶賀?！?.土地改革的啟示：土地改革，廢除了封建土地剝削制度，農(nóng)民分到了土地，翻身做了主人，積極性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復和發(fā)展。這給我們今天的建設和發(fā)展有什么啟示？【知識拓展】中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的土地政策 學生閱讀教材，回答。①徹底摧毀了我國的封建土地制度，消滅了地主階級；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。②使人民政權(quán)更加鞏固，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復和發(fā)展，為國家工業(yè)化建設準備了條件。土地所有制：徹底摧毀了兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農(nóng)民地位：農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。國家政權(quán)：使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復和發(fā)展，為國家的工業(yè)化建設準備了條件。啟示：建立適合農(nóng)村發(fā)展的經(jīng)濟制度，解放生產(chǎn)力，才能提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進農(nóng)村的發(fā)展。 通過材料，讓學生理解土地改革對新中國政權(quán)的鞏固的重要作用，認識歷史事件之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生歸納概括和辨析能力培養(yǎng)家國情懷價值觀
課堂小結(jié) 請同學們結(jié)合思維導圖，完成本課的知識點梳理。 總結(jié)課堂內(nèi)容，梳理知識線索。 運用大單元主題教學模式，強化學生對土地改革意義的理解。
課堂反思 本節(jié)課的設計，遵循大單元設計理念，能夠按照學生認知規(guī)律，思路清晰；依據(jù)課標，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本課需要理解土地改革的必要性，認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將到來的社會主義建設準備了條件。上課時要有效利用課本插圖，同時讓學生收集整理或向家人、長輩了解有關(guān)土地改革的信息。理解和認識解放后的土地改革，形成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。 教中學、學中教。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
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