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第3節(jié) 重力
設(shè)計說明 本節(jié)主要內(nèi)容有：了解重力產(chǎn)生的原因，認(rèn)識重力的方向，探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，了解重心對物體穩(wěn)定性的影響。 重力是一種最常見的力，可列舉生活中的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解重力的存在。本節(jié)還設(shè)計了讓學(xué)生通過探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”的實驗，去調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力和分析問題的能力，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外，還通過對重力的大小的計算公式、重力方向的作圖題的當(dāng)堂練習(xí)，及時鞏固了新知識點(diǎn)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對重力初步建立起科學(xué)、全面的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1. 知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。 2. 知道重力的方向,會用重垂線檢查桌面是否水平、立面是否豎直。 3. 會用彈簧測力計測重力，理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g=9.8N/kg并知道其含義。 4. 知道重心的概念，知道重心的位置會影響物體的穩(wěn)定性。 【過程與方法】 1．通過實驗觀察得出影響重力的因素； 2. 通過“體驗觀察分析”理解重力方向及重心的應(yīng)用。 【情感、態(tài)度和價值觀】 通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象，感受物理就在我們身邊，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗物理的有趣和有用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重力的大小和重力的方向。 教學(xué)難點(diǎn) 重力的方向和重心。 教學(xué)方法 實驗探究法、講解法、討論法、分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)、活動體驗。 教具、學(xué)具 計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)課件、鉤碼、彈簧測力計、重垂線、湯匙等。 授課時數(shù) 1課時 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 觀看PPT中的四幅圖片，總結(jié)共同特點(diǎn)——物體都是由高處向低處落下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引發(fā)思考：為什么會有此現(xiàn)象？師生共同討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 講授新課 一、重力的產(chǎn)生 課件展示重力的概念：由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。符號：，單位：牛頓，符號：N，施力物體是地球，受力物體是地球表面附近的一切物體。物理學(xué)中把物體所受的重力的大小簡稱為物重。 進(jìn)一步介紹重力的由來，用類比的方法演示甩動系著一塊橡皮的繩子，物體之所以沒被甩出去，因為受到了繩子對它的拉力。 欣賞圖片，思考太陽系中的八大行星會離開軌道嗎，并追問原因。行星之所以沒有脫離軌道離開，同樣受到了太陽對它們的吸引力。 介紹課外小知識。牛頓觀察發(fā)現(xiàn)：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，我們稱之為萬有引力。這就是重力的由來。 二、重力的方向 1．體驗活動 （1）用線任意懸吊一物體，觀察線并與其他同學(xué)進(jìn)行比較；兩組或多組同時 把物體提到一定高度后松開手，觀察比較物體下落路線。 該實驗表明重力的方向是豎直向下。 （2）提起用線吊著的重物，用線的中間靠近桌面。觀察線與桌面的位置關(guān)系，你能得到什么啟示？ 豎直方向與水平方向是垂直的位置關(guān)系。 2．學(xué)以致用 （1）自己制作一個重垂線，結(jié)合其他物品，檢驗?zāi)愕恼n桌的桌面是否水平？教室墻壁上圖畫懸掛得是否端正？ 重力的方向總是豎直向下的。 （2）看一看課本第14頁圖6-25，了解重垂線在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 三、重力的大小 （一）實驗探究 1．提出問題： 托起質(zhì)量不同的物體，會感覺所用的力不同。大量的生活經(jīng)驗告訴我們，質(zhì)量不同的物體所受的重力不同，舉起不同物體的感受也不同。 我們在將物體舉起來的時候，就要克服物體的重力。如果將托盤和杠鈴分別舉起來，將杠鈴舉起來需要的力氣要大，將托盤舉起來需要的力氣小一些。根據(jù)上述現(xiàn)象，同學(xué)們猜想一下，物體重力的大小與什么因素有關(guān)呢？ 2．科學(xué)猜想： 通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大，它就越沉重，所以可以猜想，物重和質(zhì)量存在一定的關(guān)系，質(zhì)量越大，物重越大。 3．設(shè)計并進(jìn)行實驗： 把質(zhì)量均為50 g的3個鉤碼，逐個增加，掛在彈簧測力計下，并記下示數(shù)。 4．實驗記錄表格 次數(shù)123質(zhì)量/kg重力/N重力/質(zhì)量 即（N/kg）
5．重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像 6．實驗結(jié)論 物體所受的重力的大小跟它的質(zhì)量成正比，其比值是定值，約等于9.8N/kg。 （二）重力的大小 1．教師講解 物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。 ——重力——牛頓（N） ——質(zhì)量——千克(kg) 取9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1kg 的物體在地球上所受到的重力是9.8 N，為計算方便在粗略計算時可以取10 N/kg。 2．知識拓展 在地球上的不同位置，的數(shù)值可能不同。如果都在海平面上測量，地球赤道附近值最小，越靠近兩極值越大。 3．典例分析 張華同學(xué)的質(zhì)量為50 kg，他的體重是多少牛？王芳同學(xué)的體重是392 N，她的質(zhì)量是多少千克？(g取10 N/kg) 解： 答：張華同學(xué)的體重是500 N，王芳同學(xué)的質(zhì)量為39.2 kg。 四、物體的重心 1．自主學(xué)習(xí) 閱讀課本第17頁“物體的重心”的內(nèi)容，并回答下列問題：什么叫做物體的重心？如何尋找物體的重心？ 2．師生總結(jié) （1）重力作用在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。 （2）質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，在它的幾何中心上。用支撐法和懸掛法可確定不規(guī)則物體的重心。 3.提高穩(wěn)定性的訣竅 教師講解:增大物體底部的支承面積，降低重心位置，都可以增加物體的穩(wěn)定性。列舉生產(chǎn)、生活中增加物體穩(wěn)定性的應(yīng)用實例。 （a）起重汽車放下支腳擴(kuò)大支撐面 （b）臺燈有個大底座 （c）下大上小的茶壺 不會倒的小艄公 師生總結(jié)：（1）物體的穩(wěn)度與物體支承面大小、物體重心高低有關(guān)，支承面越大，重心越低，穩(wěn)度越大。 （2）提高物體穩(wěn)定程度的方法：增大支承面，降低重心。 （3）提高穩(wěn)度的應(yīng)用 ①增大支承面：照相機(jī)的三腳架，起重汽車放下支腳，站在行駛的公共汽車上把兩腳分得較開，臺燈有個大底座等；降低重心：②車輛底盤做得很低，不倒翁的底部很重，卡車裝貨時把重的貨物裝在下面等。 課堂小結(jié) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1．由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做______；地球上的所有物體都受到______的作用。 答案：重力 重力 2．跳高運(yùn)動員跳起騰空時，如果不考慮空氣阻力，則運(yùn)動員受到________的作用，這個力是由________施加的。 答案：重力 地球 3．從山坡公路上滑下來的汽車受到的重力（ ） A．大小不變，方向變化 B．大小增大，方向不變 C．大小不變，方向不變 D．大小減小，方向變化 答案：C 4．（多選）如果一切物體受到的重力都消失了，下列哪些現(xiàn)象將會發(fā)生？（ ） A．水裝在漏斗里可以做到滴水不漏 B．玻璃杯擲到墻上仍然完好無損 C．雞毛和沙粒都可懸浮在空氣中 D．一切物體的質(zhì)量都為零 答案：AC 5．玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來的奧妙是（ ） A．重力太小，可以忽略 B．重心較低，不易傾倒 C．重力的方向總是豎直向下的 D．里面有自動升降的裝置 答案：B 6．一箱子靜止在斜面上，畫出它所受重力的示意圖。 答案：如圖所示； 7．質(zhì)量為2kg的水受到的重力多大？ 板書設(shè)計 第3節(jié) 重力 一、概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。 二、方向：豎直向下。 三、大小：1.物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。 2.公式：（表示重力，表示質(zhì)量，）。 四、作用點(diǎn)：重心。 五、提高穩(wěn)定性的方法：增大支撐面、降低重心。 教學(xué)反思

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