資源簡介

第1節 怎樣認識力
設計說明 本節課的主要內容有：通過生活事例，認識力的普遍性，歸納概括出力的作用效果。通過活動、實驗，感知物體間力的相互作用。 本節教材首先從學生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，然后引導學生通過一些簡易的實驗，體驗力的作用是相互的和力的作用效果，讓學生形成一個有關力的初步的物理圖景，引導學生掌握從物理現象和實驗中歸納簡單規律的方法。 本節是科學歸納物理概念和規律的一個好案例，教師應積極引導學生進行科學合理地歸納。要讓學生去經歷、體驗從自然、生活、生產現象中歸納力的概念的過程，領悟這種物理學習方法，要讓學生多舉一些身邊力的現象，鞏固所形成的力的概念。 教學目標 【知識與技能】 1.了解力的現象在自然界中是普遍存在的；認識力的作用效果；知道力的作用是相互的。 2.知道力的單位是牛頓，對1 N的力形成感性認識。知道力的三要素。 【過程與方法】 通過活動，體驗力的作用效果以及力的作用是相互的；認識影響力的作用效果的三要素。 【情感、態度與價值觀】 通過對身邊常見事例的分析來認識力，感受物理就在我們身邊，激發學生對生活中常見現象的探究熱情和思索興趣。 重點難點 教學重點 研究力的作用效果。 教學難點 對力的單位“牛頓”的認識。 教學方法 通過實驗探究、動畫演示，得到結論再聯系實際，鞏固應用。 教具、學具 多媒體、長塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。 授課時數 1課時 教學過程 導入新課 教師播放我國西昌衛星發射中心用長征三號運載火箭以一箭雙星的方式發射北斗導航衛星的視頻，并提出問題：火箭向下噴出火焰，為什么卻能向上飛行呢？這需要我們用力的知識來解釋，今天這節課我們就學習力的有關知識。 講授新課 一、力是什么 1．活動體驗： 教師先讓學生根據自己的經驗列舉生活、生產中用力的例子，然后播放有關力的圖片的事例，并思考力的定義。 2．討論分析： （1）物理學中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、排斥、吸引等都叫做物體之間的作用。所以隨著推、拉、舉、壓、排斥、吸引等這些力產生的同時，物體之間就發生了作用。這些一個個涉及力的現象里，有一個共同點，那就是一個物體作用于另一個物體。 （2）力是一個物體對另一個物體的作用。力常用字母F表示。力的單位是牛頓，簡稱牛，符號Ｎ。托起兩個雞蛋用的力約為1N。 3．提出問題：相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎？ 總結：不接觸的物體也可以有力的作用。 4．師生總結： （1）力不能脫離物體而單獨存在，一個物體受到了力，一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。 （2）產生力的條件：①兩個或兩個以上的物體；②有相互作用（可以不接觸）。 5．典例分析： 判斷幾個同學的說法是否正確： （1）單獨一個物體，也能產生力的作用。（ × ） （2）沒有物體，也能產生力的作用。（ × ） （3）不接觸的物體之間一定沒有力的作用。（ × ） （4）至少要有兩個物體才能產生力。（ √ ） 二、力的作用效果 1．自主學習 （1）閱讀教材第3頁“力的作用效果”的內容，并思考問題：力的作用可以產生哪些效果？ （2）教師展示甲乙兩幅圖片，并提出問題：物體受力后會產生什么現象呢？ 甲 乙 2．討論分析： （1）甲圖片說明力可以改變物體的形狀； （2）乙圖片說明力可以改變物體的運動狀態。 3．師生歸納： 4．典例分析： 例題：如圖所示，跳水運動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使跳板發生形變，跳板彈起過程中跳板對運動員的力的作用效果是使運動員的運動狀態發生改變。 三、力的作用是相互的 1．提出問題 教師播放PPT圖片，并提出下列問題： （1）腳上穿著滑冰鞋的小明同學用力推墻后，為什么會向后運動 （2）小華同學光著腳用力踢球后，為什么腳會感覺到很疼 （3）上述兩個情景能夠說明什么問題？ 2．想想做做： （1）如圖所示，在兩個靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后能觀察到什么現象？ （2）如圖所示，讓一位同學穿上旱冰鞋推墻，能觀察到什么現象？ 3．師生總結： （1）兩個靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后兩個小車分別向相反的方向運動。說明兩小車之間產生了力。 （2）穿上旱冰鞋的同學推墻，墻受力但人后退，說明人受到向后的力。 （3）甲物體在對乙物體施力時，乙物體也同時對甲物體施加力的作用。也就是說，物體間力的作用是相互的。 4．活動體驗 請同學們用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包……體會一下施力與受力的感覺，并討論分析力的作用有什么特點？ 5．師生總結： 6．問題回扣： 當火箭向后噴出火焰時，給空氣一個向下的作用力，由于物體間力的作用是相互的，空氣給火箭一個向上的作用力，所以火箭向下噴出火焰卻能向上飛行。 7．討論歸納： （1）一對相互作用力在任何情況下，都大小相等、方向相反、作用在不同物體上。 （2）一個物體對另一個物體施力的同時必然受到后者對它的作用力。 （3）施力物體同時也是受力物體。 （4）物體間的相互作用力同時產生、同時消失、沒有先后之分。 四、力的三要素 1．提出問題 教師播放PPT圖片，并提出下列問題：足球比賽中，運動員作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就會使足球的運動大不相同。力作用于物體所產生的不同效果，與力的哪些因素有關呢？ 2．體驗活動 （1）探究力的作用效果跟力的大小的關系 小孩力氣小，一根彈簧也拉不開。成年人力氣大，很容易拉開三根彈簧。 結論：力的作用效果跟力的大小有關。 （2）探究力的作用效果跟力的方向的關系 用大小相同、作用方向不同的力作用在彈簧上，可以使彈簧拉長，也可以將彈簧壓縮。 結論：力的作用效果跟力的方向有關。 （3）探究力的作用效果跟力的作用點的關系 ①推門的時候，推力作用在離門軸較遠的點，比作用在離門軸較近的點，易于把門推開。 ②用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊。 結論：力的作用效果跟力的作用點有關。 3．師生歸納 （1）影響力的作用效果的因素有三個：力的大小、方向和作用點。 （2）在物理學中，把力的大小、方向和作用點稱為力的三要素。 課堂小結 當堂達標 1．關于力的認識，下列說法中錯誤的是（ ） A．力是物體對物體的作用 B．力能使物體發生形變或改變物體運動狀態 C．物體間力的作用是相互的 D．只有相互接觸的物體才會產生力的作用 答案：D 2．手擊排球，施力物體是_______，受力物體是________，手也感到痛，這是因為___________________。 答案：手 排球 力的作用是相互的 3．俗話說“以卵擊石”，用來比喻不估計自己的力量，自取滅亡，如圖所示，這一現象中，石頭對雞蛋的作用力___________（選填“大于”“等于”或“小于”)雞蛋對石頭作用力的大小。 答案：等于 4．下列力的作用效果分別是什么？ 守門運動員接住足球：______________________。 受壓彈簧，彈簧變短：______________________。 答案：改變物體的運動狀態 改變物體的形狀。 5.如圖所示，用這個水壺提水時，手提在 處；用這個水壺向暖瓶中倒水時，手握在 處。這樣最舒服方便，是因為力的三要素中的＿＿＿＿＿影響了力的＿＿＿＿＿＿。 答案：作用點 作用效果 6． 如圖所示，將一根薄鋼條下端固定，分別用不同的力去推它，，使之發生如圖所示的形變，現分別用（b）（c）（d）三圖與（a）圖對照分析，其中： （a）（b）圖說明 ； （a）（c）圖說明 ； （a）（d）圖說明 。 答案：力的大小能夠影響力的作用效果 力的方向能夠影響力的作用效果 力的作用點能夠影響力的作用效果 板書設計 第1節 怎樣認識力 力是物體對物體的作用。 力的作用效果： 1．力可以改變物體的形狀。 2．力可以改變物體的運動狀態發生。 力的作用是相互的。 四、力的三要素 大小、方向、作用點 教學反思

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