資源簡(jiǎn)介

第九章 壓強(qiáng)
第1節(jié) 壓強(qiáng)
設(shè)計(jì)目標(biāo)
本節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)力的作用效果，讓學(xué)生感受生活中壓力的作用效果，知道壓力使物體產(chǎn)生的形變大小不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟物體所受壓力的受力面積有關(guān)，為了描述壓力的作用效果，物理學(xué)中引入了壓強(qiáng)這個(gè)物理量。本節(jié)由“壓強(qiáng)”和“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念理解到位,就能順利解決減小或增大壓強(qiáng)的問(wèn)題。
雖然學(xué)生對(duì)壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)有一些生活體驗(yàn)，但許多學(xué)生容易混淆壓力與重力，認(rèn)為壓力的作用效果跟重力有關(guān)。因此，教師有必要將壓力和重力加以比較，以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力的概念。在壓強(qiáng)概念的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生類比速度概念的定義方法，用比值定義法來(lái)定義壓強(qiáng)。即利用物體所受壓力的大小跟受力面積之比，引入壓強(qiáng)的概念及公式。在有關(guān)壓強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例分析計(jì)算，或從多角度設(shè)計(jì)題目，幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)跟壓力大小和受力面積的關(guān)系。這樣，學(xué)生在進(jìn)一步應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)才能得心應(yīng)手，并為學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)做好鋪墊。“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容，要注意引導(dǎo)學(xué)生利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析，說(shuō)明壓強(qiáng)與壓力和受力面積之間的關(guān)系，從而歸納出增大或減小壓強(qiáng)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積大小的關(guān)系。
2.通過(guò)比較壓力的作用效果，能描述壓強(qiáng)概念的建立過(guò)程，能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，并能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3.通過(guò)生活實(shí)例，結(jié)合壓強(qiáng)公式，明確增大、減小壓強(qiáng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念。
2.難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。
教具
學(xué)生用：一頭削尖的鉛筆、四腳小桌、海綿、砝碼（2人1組）。
教師用：多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四腳小桌、海綿、砝碼。
教學(xué)過(guò)程
回顧思考
1.力可以改變物體的形狀。作用在同一物體上的力越大，作用效果越________。
2.由于________而使物體受到的力叫重力，重力的方向是________。
3.國(guó)際單位制中，面積的單位是________，面積的常用單位還有dm2、cm2、mm2等。
4.速度的定義式為v =，密度的定義式為ρ=，它們均采用了________法。
導(dǎo)入新課
1.小游戲?qū)?br/>將兩個(gè)相同的氣球放在講桌上，先找一名身強(qiáng)力壯的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不足，他費(fèi)盡周折才將氣球壓破；另找一名柔弱的女生（教師事先偷偷給她一根針），她上臺(tái)后用手掌輕輕一碰氣球便破了。同學(xué)們大笑，教師揭開謎底。此時(shí)設(shè)問(wèn)為什么？引導(dǎo)學(xué)生答出手掌和針與氣球的接觸面積不同，壓力的作用效果就不同。引出本節(jié)課題。
2.小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生做如圖所示的實(shí)驗(yàn)：
教師：兩個(gè)手指的受力大小有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力的平衡和相互作用力的知識(shí)來(lái)回答，兩個(gè)手指受到的力大小相等。
教師：兩個(gè)手指的感覺有什么不同？觀察兩個(gè)手指的凹陷程度有什么不同？
學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)回答：尖的一端手指覺得更疼；尖的一端手指凹陷得更多。
多媒體畫面：一位同學(xué)赤腳在濕地上漫步，觀察到雙腳陷入松軟的泥土中，用力拔起一只腳時(shí)，另一只腳卻陷得更深了。
教師：為什么用力拔起一只腳時(shí)，另一只腳卻陷得更深了？
引導(dǎo)學(xué)生從人與地面的接觸面積的變化來(lái)分析。
教師：從同學(xué)們感受到的、看到的這些現(xiàn)象中，你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析，指出上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。
進(jìn)行新課
探究點(diǎn)一　認(rèn)識(shí)壓力
（1）多媒體展示：列舉物體對(duì)接觸面壓力大小的幾種情況（如圖）。
　　
（2）學(xué)生合作討論：物體所受的重力為G，試寫出物體對(duì)接觸面的壓力大小F。
情景圖
壓力大小
情景圖
壓力大小
（3）教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)
①壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
②壓力的方向：跟受力物體表面垂直，并指向受力物體。
③壓力的大小：壓力的大小可由“物體的平衡條件”和“相互作用力的大小相等”這些規(guī)律來(lái)確定，當(dāng)物體放在水平面上靜止且在豎直方向上只受重力和支持力時(shí)，物體對(duì)水平面的壓力大小等于重力的大小。一般情況下物體對(duì)支持面的壓力并不等于物體的重力，甚至有時(shí)與物體的重力毫無(wú)關(guān)系。
（4）壓力和重力的區(qū)別
①教師：結(jié)合所展示的情景圖，我們從以下幾個(gè)方面區(qū)別重力和壓力的不同。
②多媒體展示從不同方面區(qū)別壓力和重力，學(xué)生討論后教師逐項(xiàng)展示。
區(qū)別 壓力 重力
定義 垂直作用在物體表面上的力 由于地球的吸引而使物體受到的力
示意圖
產(chǎn)生原因 物體之間發(fā)生相互擠壓 地球吸引
力的性質(zhì) 屬于彈力 屬于引力
方向 垂直于受力面指向被壓物體 豎直向下
作用點(diǎn) 作用在受力物體表面 重心
施力物體 與受到壓力的物體相擠壓的物體 地球
作用效果 使物體發(fā)生形變 可能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
影響大 小的因素 （具體情況具體分析） 物體的質(zhì)量和所處位置
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解）
例1　關(guān)于物體所受的重力和物體對(duì)支持面的壓力的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A.壓力就是物體所受的重力
B.壓力一定等于物體所受的重力
C.壓力和重力不可能是同一個(gè)力
D.壓力和重力的方向都是豎直向下的
解析：壓力和重力產(chǎn)生的原因不同，是兩個(gè)不同性質(zhì)的力，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤，C選項(xiàng)正確；因?yàn)槭遣煌膬蓚€(gè)力，它們的大小可能相等也可能不相等，方向可能相同也可能不相同，壓力的方向始終與受力面垂直，但不一定是豎直向下的，所以B、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
答案：C
探究點(diǎn)二　探究影響壓力作用效果的因素
（1）觀察教材圖9.1-1、圖9.1-2，猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
壓力的作用效果可能跟多個(gè)因素有關(guān)，我們要研究壓力的作用效果跟其中一個(gè)因素的關(guān)系采用什么研究方法？
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
引導(dǎo)學(xué)生分析（也可小組內(nèi)討論）后答出，用海綿被壓下的深淺顯示壓力的作用效果；通過(guò)控制放在小桌上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力；通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
按照教材圖9.1-3所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)1　把小桌腳朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。
實(shí)驗(yàn)2　把小桌面上放一個(gè)重物，觀察海綿被壓下的深淺。
實(shí)驗(yàn)3　把小桌翻過(guò)來(lái)，桌面朝下，并在其上再放上與實(shí)驗(yàn)2中相同的重物，觀察海綿被壓下的深淺。
（4）學(xué)生分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
對(duì)比實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2，總結(jié)壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，總結(jié)壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系。
師生總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。
板書（或投影）：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。
物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解）
例2　（2019·湖北鄂州中考）在探究“影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)中，某小組同學(xué)利用小桌、砝碼、海綿等物品在水平桌面上進(jìn)行探究。
甲　　　　 　 　乙　　　　　　 丙
（1）實(shí)驗(yàn)中用________________________反映壓力的作用效果，采用了轉(zhuǎn)換法。
（2）比較甲、乙兩圖的實(shí)驗(yàn)可以得出________________________。
比較丙圖和________圖，可以得出壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
（3）本實(shí)驗(yàn)還采用了________________的研究方法。
解析：（1）力的作用效果之一是使物體發(fā)生形變，力越大，力的作用效果越明顯，物體的形變就越大，所以可以通過(guò)觀察海綿的凹陷程度來(lái)比較壓力的作用效果。（2）由圖甲和圖乙可知，受力面積相同，而壓力不同，壓力越大，海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯，說(shuō)明受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；由圖乙和圖丙可知，壓力相同而受力面積不同時(shí)，受力面積越小，海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯，由此可知，壓力相同，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。（3）實(shí)驗(yàn)中只讓一個(gè)因素改變，其他的影響因素保持不變，這種方法叫控制變量法。
答案：（1）海綿的凹陷程度　（2）受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯　乙　（3）控制變量（法）
探究點(diǎn)三　壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的計(jì)算
教師：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，壓力越大，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。相同的壓力作用在不同的面積上也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，為了方便比較壓力的作用效果，我們引進(jìn)了一個(gè)新的物理量——壓強(qiáng)。
什么是壓強(qiáng)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第30頁(yè)倒數(shù)一、二、三段及第31頁(yè)第一段，同時(shí)類比曾經(jīng)學(xué)過(guò)的速度的知識(shí)，完成下列表格。
物理量 速度 壓強(qiáng)
意義 表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢
定義 物體通過(guò)的路程與所用時(shí)間之比
公式 v=
單位 m/s、km/h
教師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10 N。一塊立放，立放時(shí)底面積為50 cm2；兩塊疊起平放，平放時(shí)底面積為200 cm2。請(qǐng)同學(xué)們判斷哪組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)大？
學(xué)生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的？）
教師：比較壓力的作用效果時(shí)既不能只比較壓力，也不能只比較受力面積，應(yīng)該比較單位面積上的壓力，這種比較方法最為方便，所以我們用物體所受壓力的大小與受力面積之比表示壓強(qiáng)。
板書（或投影）：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。
教師板書（或投影）并講授：公式：p=。公式中各個(gè)符號(hào)的意義：p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，是指兩物體相互擠壓時(shí)的接觸面積；單位：帕斯卡（Pa），1帕斯卡=1牛每平方米（1 Pa=1 N/m2）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來(lái)計(jì)算兩組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
學(xué)生：在練習(xí)本上完成并進(jìn)行全班的交流。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解）
例3　（2019·四川內(nèi)江中考）如圖所示，有兩組同樣的磚，A組一塊，B組兩塊。每塊磚平放時(shí)的長(zhǎng)∶寬∶高為4∶2∶1。A組磚對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)分別為FA和pA；B組磚對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)分別為FB和pB；則FA________FB，pA________pB。（均選填“>”“=”或“<”）
解析：兩組磚對(duì)地面的壓力均等于其重力，即F=G，A組一塊，B組兩塊，F(xiàn)A=G總，F(xiàn)B=2G，故FA答案：<　=
例4　（2019·湖南益陽(yáng)中考）家用小轎車每個(gè)車輪與地面的接觸面積為0.01 m2，車重1.2×104 N，駕駛員及乘客共重3×103 N。在水平地面上小轎車對(duì)地面的壓強(qiáng)是（　　）
A. 3.00×105 Pa
B. 3.75×105 Pa
C. 1.20×106 Pa
D. 1.50×106 Pa
解析：小轎車、駕駛員及乘客總重：G=1.2×104 N+3×103 N= 1.5×104 N；小轎車靜止在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓力：F=G= 1.5×104 N；地面的受力面積：S=4×0.01 m2=0.04 m2；小轎車對(duì)水平地面的壓強(qiáng)：p===3.75×105 Pa。
答案：B
探究點(diǎn)四　怎樣減小或增大壓強(qiáng)
教師：由p=可知，減小或增大壓強(qiáng)的方法有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生從減小或增大壓力，增大或減小受力面積方面來(lái)分析。
此處教師敘述要注意規(guī)范性和科學(xué)性：
（1）當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)，增大受力面積可減小壓強(qiáng)。
（2）當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力可減小壓強(qiáng)，增大壓力可增大壓強(qiáng)。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解）
例5　（2019·山東棗莊中考）下列現(xiàn)象中，屬于減小壓強(qiáng)的是（　　）
A.蚊子的口器 B.鱷魚的牙齒 C.啄木鳥的尖喙 D.寬大的滑雪板
解析：蚊子的口器、鱷魚的牙齒、啄木鳥的尖喙，都是通過(guò)減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)的；寬大的滑雪板是通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)的，D符合題意。
答案：D
例6　（2019·廣西貴港中考）在放假外出旅游時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)所乘坐的汽車窗邊放置有在緊急情況下使用的逃生安全錘，如圖所示。這種逃生安全錘有一端設(shè)計(jì)成錐形，這樣做的目的是通過(guò)________受力面積的方法，從而________壓強(qiáng)來(lái)破壞玻璃窗逃生。（均選填“增大”或“減小”）
解析：增大壓強(qiáng)的方法是增大壓力或減小受力面積。若要破壞玻璃窗，則需要增大壓強(qiáng)，所以逃生安全錘有一端設(shè)計(jì)成錐形的目的是通過(guò)減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)。
答案：減小　增大
教師：閱讀教材第31頁(yè)“想想議議”，試舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中是如何增大或減小壓強(qiáng)的。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采用了什么方法？
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：
1.什么是壓力，壓力和重力的主要區(qū)別；
2.壓強(qiáng)的定義、公式、單位；
3.增大和減小壓強(qiáng)的方法。
為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)完成“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”測(cè)試題。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.（2019·杭州中考）雙腳站立在水平地面上的一位初中學(xué)生，對(duì)地面的壓強(qiáng)大約為（　　）
A.1 250 Pa　 B.2 500 Pa　
C.5 000 Pa　 D.12 500 Pa
2.（2020·武漢中考）鐵塊和小桌靜止在海綿上，如圖甲所示。撤掉小桌后，鐵塊再次靜止在海綿上，如圖乙所示。鐵塊的質(zhì)量是600 g，鐵塊的底面積是20 cm2，小桌的質(zhì)量是200 g，桌面的面積是81 cm2，下列說(shuō)法正確的是（g取10 N/kg）（　　）
A.圖甲中，鐵塊對(duì)小桌的壓強(qiáng)比小桌對(duì)海綿的壓強(qiáng)大
B.圖甲中，鐵塊對(duì)小桌的壓強(qiáng)比小桌對(duì)海綿的壓強(qiáng)小
C.圖甲中鐵塊對(duì)小桌的壓強(qiáng)比圖乙中鐵塊對(duì)海綿的壓強(qiáng)大
D.圖甲中鐵塊對(duì)小桌的壓強(qiáng)比圖乙中鐵塊對(duì)海綿的壓強(qiáng)小
3.（2019·山東聊城中考）A、B兩個(gè)實(shí)心正方體的質(zhì)量相等，密度之比ρA∶ρB=8∶1，若按甲、乙兩種不同的方式，分別將它們疊放在水平地面上（如圖所示），則地面受到的壓力之比和壓強(qiáng)之比分別是（　　）
A. F甲∶F乙=1∶1，p甲∶p乙=1∶2
B. F甲∶F乙=1∶1，p甲∶p乙=1∶4
C. F甲∶F乙=1∶2，p甲∶p乙=2∶1
D. F甲∶F乙=8∶1，p甲∶p乙=1∶8
4.（2019·長(zhǎng)沙中考）如圖所示，水平面上放置了質(zhì)地均勻的甲、乙兩個(gè)實(shí)心圓柱體，它們的高度相同、質(zhì)量相等，甲的底面積小于乙的底面積。為使甲對(duì)水平面的壓強(qiáng)小于乙對(duì)水平面的壓強(qiáng)，小海按不同方法把甲、乙兩物體分別切下一部分后，將切下部分疊加到對(duì)方剩余部分的上方。下列切法可能達(dá)到目的的是（　　）
A.沿水平方向切去質(zhì)量相等的部分
B.沿水平方向切去體積相等的部分
C.沿水平方向切去厚度相等的部分
D.沿豎直方向切去質(zhì)量相等的部分
5.（2019·河南中考）少林功夫馳名中外，一武術(shù)愛好者在以圖所示的姿勢(shì)練功時(shí)，他對(duì)水平地面的壓力是由于________發(fā)生形變而產(chǎn)生的；若他對(duì)地面的壓強(qiáng)為p，則其中一只腳對(duì)地面的壓強(qiáng)為________。
6.（2019·江蘇徐州中考）一位同學(xué)體重為600 N，自然站立在水平地面上，對(duì)地面壓力為______N，雙腳站立對(duì)地面的壓強(qiáng)比行走時(shí)________；某沼澤地能承受的壓強(qiáng)為2×104 Pa，這位同學(xué)與沼澤地的接觸面積至少為________m2，才不會(huì)陷入沼澤地。
7.小明同學(xué)利用洗手間的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程如圖所示。
　
（1）分析比較甲、乙兩圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論是什么？
（2）圖乙和圖丙探究的問(wèn)題是什么？
（3）小明將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖丁所示，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他經(jīng)過(guò)分析、論證得到的結(jié)論是：壓力的作用效果與受力面積無(wú)關(guān)。分析評(píng)估他的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
8.（2020·山西中考）2020年初，一場(chǎng)罕見的大雪襲擊了加拿大。厚達(dá)2 m的積雪，給市民出行帶來(lái)了極大不便。若積雪的密度約為0.2×103 kg/m3，g取10 N/kg。
（1）請(qǐng)計(jì)算2 m厚的積雪對(duì)水平地面的壓強(qiáng)；
（2）若2 m厚的積雪，壓在面積為5 m2的汽車頂部，請(qǐng)計(jì)算汽車頂部所受的壓力。
布置作業(yè)
教材第32頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1至4題。
板書設(shè)計(jì)
一、壓力 1.概念：垂直作用在物體表面上的力，叫做壓力。 2.作用點(diǎn)：物體表面。 3.方向：垂直于物體表面。 4.影響壓力作用效果的因素：①壓力大小；②受力面積。 二、壓強(qiáng) 1.物理意義：表示壓力的作用效果的物理量。 2.定義：物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。 3.公式：p=。 4.單位：帕斯卡（Pa）。 三、改變壓強(qiáng)的方法 1.增大壓強(qiáng)：①增大壓力；②減小受力面積。 2.減小壓強(qiáng)：①減小壓力；②增大受力面積。
參考答案
1.D　解析：一位初中學(xué)生的體重大約為500 N，站在水平地面上時(shí)對(duì)地面的壓力F=G=500 N；雙腳與地面的總接觸面積約為400 cm2，則雙腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)p===12 500 Pa，故D正確。
2.A　解析：題圖甲中，鐵塊對(duì)小桌的壓強(qiáng)p鐵=====3 000 Pa；小桌對(duì)海綿的壓強(qiáng)p桌====≈987.7 Pa，A正確，B錯(cuò)誤。圖甲中鐵塊對(duì)小桌的壓力和圖乙中鐵塊對(duì)海綿的壓力相等，受力面積相等，所以壓強(qiáng)相等，C、D錯(cuò)誤。
3. B　解析：若按甲的方式，將它們疊放在水平地面上，此時(shí)對(duì)地面的壓力F甲=GA+GB；若按乙的方式，將它們疊放在水平地面上，此時(shí)對(duì)地面的壓力F乙=GA+GB，故==。由ρ=，ρA∶ρB=8∶1，mA∶mB=1∶1，可得，=，則棱長(zhǎng)之比為1∶2，則面積之比為，因?yàn)?，所以按甲、乙兩種不同的方式，分別將它們疊放在水平地面上，則地面受到的壓強(qiáng)之比是p甲∶p乙=1∶4。故選B。
4. B　解析：甲、乙兩實(shí)心圓柱體的質(zhì)量相等，重力相等，對(duì)水平面的壓力相等，由于受力面積S甲p乙。若分別沿水平方向或豎直方向切去質(zhì)量相等的部分，再疊加到對(duì)方剩余部分的上方，則甲、乙總質(zhì)量還是相等，對(duì)水平面的壓力相等，甲與水平面的接觸面積小于乙與水平面的接觸面積，壓強(qiáng)仍是p甲>p乙，A、D錯(cuò)誤。由于甲、乙圓柱體原來(lái)質(zhì)量相等，體積V甲ρ乙。若沿水平方向切去體積相等的部分，根據(jù)m=ρV可知，切去部分的質(zhì)量m甲切>m乙切，則甲、乙剩余的質(zhì)量m甲余m甲余+m乙切p乙，C錯(cuò)誤。
5.腳　p　解析：壓力屬于彈力，武術(shù)愛好者對(duì)地面壓力的施力物體是腳，所以是腳發(fā)生形變而產(chǎn)生的力；如題圖所示，武術(shù)愛好者雙腳站立在水平地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)為，其中F等于人的體重，S為雙腳的面積，其中一只腳對(duì)地面的壓力等于體重的一半，受力面積為單腳面積，所以對(duì)地面的壓強(qiáng)也為p。
6. 600　小　3×10-2　解析：這位同學(xué)自然站在水平地面上，他對(duì)地面的壓力等于自身的重力，即F=G=600 N；當(dāng)他站立時(shí)，對(duì)地面的壓力不變，著地面積比行走時(shí)的大，據(jù)p=，可知站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)比行走時(shí)小；若某沼澤地能承受的最大壓強(qiáng)為2×104 Pa，則他與沼澤地的最小接觸面積為S===0.03 m2=3×10-2 m2。
7.（1）壓力相同時(shí)，壓力的作用效果與受力面積有關(guān)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
（2）受力面積相同時(shí)，壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系。
（3）小明得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的。小明同時(shí)改變了受力面積和壓力的大小，沒(méi)有控制壓力大小不變。
解析：在甲、乙兩圖中，海綿上都是放置一塊肥皂，即海綿受到的壓力相等，但肥皂放置的方式不同，海綿的受力面積不同，從圖中可以看出海綿的凹陷程度不同，受力面積小的海綿的凹陷程度大，這說(shuō)明壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；圖乙中是一塊肥皂正放在海綿上，圖丙中是兩塊相同的肥皂疊在一起正放在海綿上，二者受力面積相同而壓力不同，所以是探究受力面積相同時(shí)，壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系；在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，要注意運(yùn)用控制變量法，將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊時(shí)，兩塊肥皂對(duì)海綿的壓力不同，即沒(méi)有控制壓力不變，所以不能探究壓力的作用效果與受力面積之間的關(guān)系。
8.解：（1）積雪對(duì)水平地面的壓力F=G=mg=ρVg=ρShg
積雪對(duì)水平地面的壓強(qiáng)p==ρgh=0.2×103 kg/m3×10 N/kg×2 m=4×103 Pa。
（2）汽車頂部所受的壓力
F=pS=4×103 Pa×5 m2=2×104 N。
解析：（1）已知積雪的厚度h和密度ρ，根據(jù)壓強(qiáng)公式p======ρgh計(jì)算積雪對(duì)水平地面的壓強(qiáng)；（2）受力面積S已知，壓強(qiáng)p由第（1）問(wèn)可知，根據(jù)公式F=pS計(jì)算壓力。
教學(xué)反思

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