資源簡介

第八章 運(yùn)動和力
第3節(jié) 摩擦力
設(shè)計說明
“摩擦力”是在研究力、彈力、重力之后，研究的第三種常見的力，它為力的概念的形成起到了鞏固和深化的作用。
對于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識。本節(jié)可以從學(xué)生對摩擦已有的生活體驗入手，通過對生活實(shí)例的分析引入摩擦力的概念，再通過一些小實(shí)驗感知摩擦力的存在，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與概括能力，使學(xué)生親近物理，拉近物理與生活之間的距離。在測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力的教學(xué)中，建議教師首先引導(dǎo)學(xué)生作好木塊的受力分析。當(dāng)木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動時，水平方向上受到彈簧測力計的拉力和木板對它的滑動摩擦力。根據(jù)二力平衡的條件，這兩個力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，就可以知道滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計拉力的大小。在研究影響滑動摩擦力大小因素的實(shí)驗教學(xué)中，要突出猜想和設(shè)計實(shí)驗兩個科學(xué)探究要素的訓(xùn)練。在“猜想”這一教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)已有生活經(jīng)驗和知識合理推測，并努力說出猜想的依據(jù)的習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在具體情景中猜想。當(dāng)學(xué)生猜想的基礎(chǔ)不充分時，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的設(shè)計。這個探究實(shí)驗要求學(xué)生自己設(shè)計記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)的表格，教學(xué)中要教給學(xué)生設(shè)計實(shí)驗表格的一般方法。在“摩擦的利用與防止”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論“想想議議”欄目中的實(shí)例，同時引導(dǎo)學(xué)生列舉更多的實(shí)例，并歸納增大和減小摩擦的方法。為使學(xué)生對增大和減小摩擦有切身體驗，可補(bǔ)充一個用滾動代替滑動摩擦的小實(shí)驗。教學(xué)中還可利用多媒體輔助設(shè)備為學(xué)生展示一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生有直觀上的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識摩擦力，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
2.通過對物體二力平衡的分析，知道可以用彈簧測力計粗測水平運(yùn)動物體所受滑動摩擦力。
3.通過實(shí)驗探究，了解影響滑動摩擦力大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗探究能力。
4.通過生活實(shí)例，認(rèn)識摩擦在實(shí)際生活中的意義，能明確摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用和防止。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：探究影響滑動摩擦力大小的因素，增大、減小摩擦的方法。
2.難點(diǎn)：摩擦力的概念。
教具
學(xué)生用：廢舊牙刷1個、小車1個、長木板1塊、毛巾1塊、彈簧測力計1個、木塊1個、金屬塊1個。
教師用：廢舊牙刷1個、小車1個、長木板1塊、毛巾1塊、彈簧測力計1個、木塊1個、金屬塊1個、實(shí)物投影。
教學(xué)過程
回顧思考
1.力的三要素：力的________、________、________。
2.若物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，則物體受到的力一定是________力。
3.如何正確使用彈簧測力計測量力的大小？
導(dǎo)入新課
1.多媒體導(dǎo)入
（1）多媒體畫面：汽車關(guān)閉發(fā)動機(jī)后停下來。
教師：汽車關(guān)閉發(fā)動機(jī)后為什么會停下來？
引導(dǎo)學(xué)生分析：汽車的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，汽車受到了阻力的作用。
活動：（教師邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生動手做下面實(shí)驗）將甲、乙兩本教材的書頁依次交疊在一起，壓一下交疊的兩書后，提起乙書，甲書沒有從乙書中滑落；兩同學(xué)用力拉兩書背，也不能拉動。（如圖）
教師：使甲書不能從乙書中拉動的直接原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生從兩本書之間存在力的方面進(jìn)行回答。
（2）觀看視頻：①滑雪運(yùn)動員停止動作后滑行一段停下來。
②冰壺被運(yùn)動員打出后，滑行一段停下來。
教師：視頻中的運(yùn)動員、冰壺運(yùn)動到最后都會停下來，這是為什么？
思考、交流、回答
學(xué)生：這些物體在運(yùn)動過程中受到了一個阻礙它們運(yùn)動的力。
教師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一種力，也就是摩擦力。
2.小游戲?qū)?br/>一名女生與一名身強(qiáng)力壯的男生在教室內(nèi)進(jìn)行拔河比賽。
條件：女生穿普通運(yùn)動鞋，男生穿旱冰鞋（事先不讓同學(xué)們看見）。
結(jié)果：女生獲勝。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析女生獲勝的原因，學(xué)生能答出主要是他們受到的摩擦力不同。
進(jìn)行新課
探究點(diǎn)一　摩擦力
組織學(xué)生做分組實(shí)驗
實(shí)驗1　讓學(xué)生將手掌按在課堂上，向前滑動，體會桌面對手的前進(jìn)有什么影響，要求學(xué)生以小組為單位說出自己的感受。
實(shí)驗2　將牙刷的刷毛向下放在課桌上，用力推動或拉動牙刷，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運(yùn)動的方向有什么關(guān)系。
教師：手掌和牙刷在相對桌面向前滑行時，會受到一種阻礙相對運(yùn)動的力，人們把這種阻力叫做摩擦力。
讓學(xué)生閱讀教材第23頁“摩擦力”部分內(nèi)容。
教師：結(jié)合剛才的實(shí)驗和教材內(nèi)容，我們能不能總結(jié)一下摩擦力是如何產(chǎn)生的？其大小、方向和作用點(diǎn)如何？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：摩擦力是力的一種，有受力物體也有施力物體，摩擦力產(chǎn)生在接觸面上，其方向與物體相對運(yùn)動方向相反。摩擦力產(chǎn)生的條件三者缺一不可：①兩物體相互接觸且相互擠壓；②接觸面不光滑；③兩物體間發(fā)生相對運(yùn)動或有相對運(yùn)動趨勢。
教師：生活中很多地方都會產(chǎn)生摩擦力，同學(xué)們能舉幾個例子嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答生活中的例子，如騎自行車、滑旱冰、溜冰、走路的時候。
教師拓展：從學(xué)生回答摩擦力的生活例子，有選擇地介紹靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦的特點(diǎn)，要特別指出當(dāng)兩個相互接觸的物體之間有相對運(yùn)動的趨勢時，也會產(chǎn)生摩擦，如靜止在斜面上的物體，在水平面上推而未動的物體。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）
例1　（四川瀘州中考）如圖所示，重為G的物體A放在粗糙的斜面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，若用一個方向始終沿斜面向上，大小從零開始逐漸增大的變力F作用在物體上，使物體從靜止?fàn)顟B(tài)逐漸轉(zhuǎn)變到沿斜面向上運(yùn)動的整個過程中，對物體受到的摩擦力方向的判斷，下列說法正確的是（　　）
A.摩擦力方向始終沿斜面向上
B.摩擦力方向始終沿斜面向下
C.摩擦力方向先沿斜面向上，后沿斜面向下
D.摩擦力方向先沿斜面向下，后沿斜面向上
解析：摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的方向相反。由于開始時，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，有向下運(yùn)動的趨勢，受到的靜摩擦力的方向沿斜面向上。當(dāng)施加的拉力增大到一定程度，有使物體沿斜面向上運(yùn)動的趨勢以及使物體沿斜面向上運(yùn)動時，物體受到的摩擦力的方向都沿斜面向下。故選項C正確。
答案：C
探究點(diǎn)二　探究影響滑動摩擦力大小的因素
方案1
教師：冰面非常光滑，打滑溜可以滑很長的距離，那么有沒有摩擦力呢？
現(xiàn)在我們就來研究滑動摩擦力大小的問題，還要解決這樣兩個難題。
（1）滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)系？
（2）如何增大或減小滑動摩擦力？
教師：滑動摩擦力有大有小，跟什么因素有關(guān)呢？我們來做兩個小游戲。請認(rèn)真觀察，看能不能找出答案。
拉人游戲一：一名同學(xué)分別拉蹲下的兩個體重不一樣的同學(xué)。
拉人游戲二：一名同學(xué)分別拉一個蹲在地面上，一個蹲在地毯上的同學(xué)（兩同學(xué)體重差不多）。
教師：感覺有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生從對地面壓力大小和地面粗糙程度不同兩個方面考慮，回答拉體重大的同學(xué)費(fèi)力，拉體重小的同學(xué)不太費(fèi)力；拉蹲在地面上的同學(xué)比較輕松，拉蹲在地毯上的同學(xué)卻非常費(fèi)力。
教師：從剛才的游戲中，我們可以看出滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系？
方案2
學(xué)生活動：①用手按在桌面上滑動，并改變手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑動，體會感覺有什么不同。
②用腳在地上蹭一蹭，改變腳蹭地的力的大小，體會感覺上的不同。
教師：請同學(xué)們根據(jù)活動中感覺的不同，再根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜想一下滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生：①接觸面粗糙程度。
②接觸面大小。
③物體形狀。
④接觸面的壓力。
⑤物體的重力。
把學(xué)生的猜想列在黑板上，幫助學(xué)生排除一些不必要的因素，確定需探究的猜想。
歸納總結(jié)：與物體對地面的壓力大小有關(guān)；與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
教師：剛才我們通過游戲得出了結(jié)論，我們再通過實(shí)驗來驗證。桌上有許多實(shí)驗器材，請同學(xué)們用木板、木塊、金屬塊、毛巾、彈簧測力計來設(shè)計實(shí)驗驗證滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。各組自己設(shè)計實(shí)驗。
學(xué)生討論：如何利用彈簧測力計測量滑動摩擦力的大小？在驗證滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系時，應(yīng)注意什么探究方法的應(yīng)用？
教師總結(jié)：用彈簧測力計拉著木塊做勻速直線運(yùn)動，木塊處于平衡狀態(tài)，彈簧測力計的示數(shù)等于此時木塊受到的摩擦力。在探究過程中，應(yīng)注意控制變量法的使用，當(dāng)壓力一定時，改變接觸面粗糙程度，探究滑動摩擦力大小跟接觸面粗糙程度的關(guān)系；當(dāng)接觸面粗糙程度一定時，改變壓力大小，探究滑動摩擦力大小跟壓力大小的關(guān)系。
（學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)）
歸納總結(jié)：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。壓力越大，滑動摩擦力越大；壓力越小，滑動摩擦力越小。接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；接觸面越光滑，滑動摩擦力越小。
實(shí)驗拓展：同學(xué)們在做“探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗時，認(rèn)為摩擦力大小還可能與接觸面積、運(yùn)動速度有關(guān)，請你們利用手中器材設(shè)計合理的實(shí)驗。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）
例2　（2019·江蘇揚(yáng)州中考）在“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實(shí)驗中。
　 　　
甲（木板表面）　　　乙（毛巾表面）　　　丙（毛巾表面）
（1）如圖所示，為測出滑動摩擦力大小，三次實(shí)驗中均用彈簧測力計沿水平方向________拉動木塊A，彈簧測力計的示數(shù)F1（2）丙圖中，若增大彈簧測力計的拉力，此時木塊A所受滑動摩擦力________（選填“變大”“變小”或“不變”），木塊A上面的砝碼________（選填“受”或“不受”）摩擦力。
（3）比較________兩幅圖，可得出：壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。
解析：（1）沿水平方向讓木塊做勻速直線運(yùn)動，此時彈簧測力計的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小；由題圖丙可知，彈簧測力計的分度值是0.2 N，故示數(shù)為2.4 N。（2）題圖丙中，若增大彈簧測力計的拉力，木塊加速運(yùn)動，而壓力和接觸面的粗糙程度都不變，因此滑動摩擦力大小不變，此時木塊A上的砝碼也做加速直線運(yùn)動，并非處于平衡狀態(tài)，而是相對于木塊具有向左的運(yùn)動趨勢，因此會受向右的靜摩擦力。（3）由題圖可知，甲、乙兩裝置中，壓力相等，毛巾表面更加粗糙，F(xiàn)2>F1，說明壓力一定時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。
答案：（1）勻速直線　2.4　（2）不變　受　（3）甲、乙
探究點(diǎn)三　增大和減小摩擦的方法
教師：冬天有時路面結(jié)冰，我們走在路面上容易摔跤，這是為什么？
引導(dǎo)學(xué)生用影響摩擦力大小的因素——接觸面的粗糙程度解釋，是因為冰面很光滑，摩擦力比較小，所以容易摔跤。
教師：你們有沒有辦法在冰面上不摔跤？
引導(dǎo)學(xué)生從改變冰面的粗糙程度或改變鞋底粗糙程度方面解答，如可以在冰面上撒沙子，使接觸面變粗糙，就不容易摔跤，也可以穿鞋底粗糙的鞋、有釘子的鞋，在冰面上走就不容易摔跤。
教師：使摩擦力變大，改變了什么條件？
引導(dǎo)學(xué)生回答從光滑改為粗糙。
教師：無論增大摩擦還是減小摩擦，都是從哪兩個方面來考慮的？
引導(dǎo)學(xué)生回答改變物體接觸面的粗糙程度，改變壓力。要增大摩擦，就要把接觸面變粗糙，增大壓力，摩擦就會增大。使接觸面更光滑，減小壓力，摩擦就會減小。
學(xué)生活動：將滑動摩擦改為滾動摩擦
實(shí)驗設(shè)計：利用彈簧測力計、圓木棍、木塊等在水平桌面上進(jìn)行實(shí)驗：（1）把木塊放在水平桌面上，用彈簧測力計勻速拉動木塊，記下示數(shù)F1；（2）把幾根圓木棍放在水平桌面上，將木塊放在其上方，用彈簧測力計勻速拉動木塊，記下示數(shù)F2。比較F1與F2的大小。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：利用滾動代替滑動可以減小摩擦。
教師：生活中很多地方都要增大摩擦或減小摩擦，為什么要這樣做？有什么好處？我們來研究一下自行車。（教師把兒童自行車立在講臺上）
教師：自行車的哪些地方用了增大摩擦和減小摩擦的方法，為什么？先觀察，同學(xué)們再討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生回答：輪胎粗糙可以增大摩擦；車軸內(nèi)有滾珠很光滑，輪子轉(zhuǎn)動可以減小摩擦；腳蹬表面粗糙，用力時不易打滑；車閘的閘皮表面粗糙，在剎車時與車圈產(chǎn)生摩擦，使自行車容易停下來；車把套有花紋，手握車把不會打滑。
教師：同學(xué)們觀察很認(rèn)真，自行車有這么多有關(guān)摩擦的知識。同學(xué)們看教材第25頁的幾幅圖，互相討論，哪些是要增大摩擦的，哪些是要減小摩擦的。
（學(xué)生看圖討論）
教師：同學(xué)們知識很豐富，能說明生活中應(yīng)用摩擦力的知識。我出一個難題，請同學(xué)們幫忙解決。這里有一根拉鏈已經(jīng)不好用了，請同學(xué)們想一個辦法使它好用。
引導(dǎo)學(xué)生回答在拉鏈上涂上蠟，使接觸面光滑，摩擦力減小了，拉時就比較省力。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)摩擦力的知識，希望同學(xué)們在生活中多觀察多應(yīng)用，能解決生活中的很多問題。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）
例3　（2019·廣西北部灣中考）下列實(shí)例中，屬于增大摩擦的是（　　）
A.往自行車軸承中加潤滑油
B.行李箱下安裝滾動輪子
C.騎自行車剎車時用力捏閘
D.將滑梯的滑道做得光滑
解析：往自行車軸承中加潤滑油，是使接觸面分離來減小摩擦，A錯誤；行李箱下安裝滾動輪子，是通過變滑動為滾動來減小摩擦，B錯誤；騎自行車剎車時用力捏閘，是通過增大壓力來增大摩擦，C正確；將滑梯的滑道做得光滑，是通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦，D錯誤。
答案：C
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：
1.滑動摩擦力的概念；
2.影響滑動摩擦力大小的因素；
3.摩擦的利用與防止。
其中用控制變量法探究影響滑動摩擦力大小的因素大家要重點(diǎn)掌握。為檢驗學(xué)習(xí)成果，請完成“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”測試題。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.（2019·山東青島中考）下列關(guān)于摩擦力的說法，正確的是（　　）
A.發(fā)生相對運(yùn)動的兩個物體間一定會產(chǎn)生滑動摩擦力
B.滑動摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動方向相反
C.一個物體對另一個物體產(chǎn)生摩擦力的作用，同時自身也受到摩擦力
D.滾動摩擦一定比滑動摩擦小
2.（2019·山東菏澤中考）下列關(guān)于摩擦的說法中，正確的是（　　）
A.自行車的鋼圈與剎車閘皮之間的摩擦是滾動摩擦
B.滑冰時，冰刀與冰面間的摩擦是滑動摩擦
C.人在正常行走時，腳與地面之間的摩擦是滑動摩擦
D.劃火柴時，火柴頭和砂紙之間的摩擦是滾動摩擦
3.（2019·江蘇蘇州中考）下列實(shí)例中，通過增大接觸面粗糙程度來增大摩擦的是（　　）
A.汽車輪胎表面有槽紋 B.軸承內(nèi)部裝有滾珠 C.在齒輪間加入潤滑油 D.皮帶傳動需將皮帶張緊
4.（2019·江蘇無錫中考）劣質(zhì)橡皮較硬，擦字時易打滑，導(dǎo)致字擦不干凈，這是由于物體接觸面越光滑，摩擦力________。小明用橡皮輕輕擦字沒擦干凈，然后他稍加用力就擦干凈了，這是通過________（選填“增大”或“減小”）壓力來增大橡皮與紙間的摩擦。
5.（2019·山東德州中考）如圖所示，木塊下面是一長木板，小明將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住長方體木塊A，實(shí)驗時拉著長木板沿水平地面向左運(yùn)動，讀出彈簧測力計示數(shù)即可測出木塊A所受摩擦力大小。不計彈簧測力計的自重，在木板運(yùn)動的過程中，木塊A所受摩擦力的方向是________，拉動速度變大，彈簧測力計示數(shù)________（選填“變大”“變小”或“不變”）。
6.（2019·湖北宜昌中考）消防員在緊急集合時，往往抓住一根豎直的桿從樓上滑下。如果某消防員自身及裝備質(zhì)量共80 kg，當(dāng)他抓著豎直的桿勻速下滑時，桿對人的摩擦力是________N；接近地面時，他增大握力，則桿對手的摩擦力將________（選填“增大”“減小”或“不變”）。（g取10 N/kg）
7.（2020·南京中考）重100 N的木箱放在粗糙程度相同的水平地板上，用水平推力F推木箱，F(xiàn)=15 N時，沒推動，木箱所受摩擦力為 ________N；F=30 N 時，木箱做勻速直線運(yùn)動；F=50 N時，木箱做加速運(yùn)動，它所受摩擦力為________N；撤去F，木箱做減速運(yùn)動，它所受摩擦力為________N。
8.（2019·山西中考）同學(xué)們利用如圖甲所示的實(shí)驗裝置，測量物體所受的滑動摩擦力。
　
甲　　　　　　　　　　　乙
（1）實(shí)驗中，應(yīng)在水平方向拉著木塊做________直線運(yùn)動；根據(jù)________得出滑動摩擦力大小等于拉力大小，即等于彈簧測力計示數(shù)。
（2）“創(chuàng)新”小組在同一木板上，測量了不同壓力下滑動摩擦力的大小，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出了如圖乙所示的圖像，分析圖像可以得出的結(jié)論是____ ____。
序號 1 2 3 4 5 6
F壓/N 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
f/N 0.8 1.3 1.6 1.9 2.4 2.8
（3）“牛頓”小組在桌面上也做了同樣的實(shí)驗，記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)如上表，請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖乙中描點(diǎn)作出圖像。對比分析兩組圖像你的新發(fā)現(xiàn)是____ ____。
布置作業(yè)
教材第26頁“動手動腦學(xué)物理”第1至5題。
板書設(shè)計
參考答案
1.C　解析：發(fā)生相對運(yùn)動的兩個物體在接觸面粗糙且相互接觸時才會產(chǎn)生滑動摩擦力，A錯誤；滑動摩擦力的方向總是與物體相對運(yùn)動的方向相反，而不是與物體運(yùn)動方向相反，B錯誤；只有在其他條件相同的情況下，滾動摩擦和滑動摩擦才能比較大小，D錯誤。
2.B　解析：自行車的鋼圈與剎車閘皮之間發(fā)生的是相對滑動，它們之間的摩擦是滑動摩擦，故A錯誤；滑冰時，冰刀與冰面之間發(fā)生的是相對滑動，它們之間的摩擦是滑動摩擦，故B正確；人在正常行走時，腳向后蹬地，與地面之間有相對運(yùn)動的趨勢，腳與地面間的摩擦是靜摩擦，故C錯誤；劃火柴時，火柴頭和砂紙之間發(fā)生的是相對滑動，它們之間的摩擦是滑動摩擦，故D錯誤。
3.A　解析：汽車輪胎表面有槽紋，這是在壓力不變的情況下，通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的，故A符合題意；軸承內(nèi)部裝有滾珠是利用滾動代替滑動來減小摩擦，故B不符合題意；在齒輪間加入潤滑油，這是通過使接觸面分離來減小摩擦，故C不符合題意；皮帶傳動需將皮帶張緊，是在接觸面的粗糙程度不變的情況下，通過增大壓力來增大摩擦，故D不符合題意。
4.越小　增大
5.水平向左　不變　解析：摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動的方向相反，因為木板水平向左運(yùn)動，所以，木塊相對木板來說是水平向右滑動了，因此它受到的摩擦力的方向水平向左；滑動摩擦力大小與物體運(yùn)動速度大小無關(guān)，因此拉動速度變大，彈簧測力計的示數(shù)不會變化。
6.800　增大　解析：消防員自身及裝備的總重力G=mg=80 kg×10 N/kg=800 N，當(dāng)他抓著豎直的桿勻速下滑時，處于平衡狀態(tài)，他受到的重力和桿對人的摩擦力是一對平衡力，大小相等、方向相反，所以受到的摩擦力f=G=800 N，方向豎直向上；用更大的力握桿，對桿的壓力變大，則桿對手的滑動摩擦力也增大。
7.15　30　30　解析：木箱在水平方向上受到推力F和摩擦力f的作用。當(dāng)F=15 N時，木箱處于靜止?fàn)顟B(tài)，則推力與靜摩擦力二力平衡，故此時f=F=15 N；當(dāng)F=30 N時，木箱做勻速直線運(yùn)動，推力與滑動摩擦力二力平衡，大小相等，則此時f=30 N；木箱做加速或減速運(yùn)動時，木箱對水平地板的壓力以及接觸面的粗糙程度都不變，則所受的滑動摩擦力大小不變，始終為30 N。
8.（1）勻速　二力平衡　（2）同一木板上，滑動摩擦力的大小與壓力的大小成正比　（3）如圖所示　木板和桌面的粗糙程度不同
解析：（1）測量物體所受的滑動摩擦力時，應(yīng)在水平方向拉著木塊做勻速直線運(yùn)動，根據(jù)二力平衡原理得出滑動摩擦力與拉力是一對平衡力，大小相等，讀出彈簧測力計的示數(shù)，也就是滑動摩擦力的大小。（2）由圖像可知，摩擦力和壓力成正比關(guān)系，所以在同一木板上，即接觸面粗糙程度相同時，滑動摩擦力的大小與壓力的大小成正比。（3）影響滑動摩擦力大小的因素有壓力和接觸面的粗糙程度，由圖可知，兩次實(shí)驗壓力相同時摩擦力不同，說明兩次接觸面的粗糙程度不同。
教學(xué)反思
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