資源簡介

課時備課
課題 1. 各種各樣的天氣 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共 1 課時）
教材分析 《各種各樣的天氣》一課是人教版二年級下冊第一單元 了解天氣 中的第一課。教材以了解天氣這一主題設置了三課的內容，本課的位置是本單元的第一課，也是整本教材的第一課，起著統領的作用。在《課標》中要求：知道陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。教材中由生活引入，設置了3個科學實踐活動，最后是拓展與應用。
學情分析 通過前測 ，發現學生對天氣并不陌生，對于具有鮮明天氣特征的天氣現象能夠給出自己的判斷。但學生還不能準確的說出不同天氣現象的主要特征，畫出的符號所表示的天氣也存在著分歧。
教學目標 科學觀念： 通過多種感官觀察天氣，知道陰、晴、雨、雪、風等天氣現象，能說出不同天氣現要特征。 科學思維：通過對不同天氣特征的觀察，分析、比較、概括、歸納天氣特征，能畫出形象的符號表現不同的天氣。 探究實踐：學生在觀察天氣時，能夠運用科學探究方法，得出結論。 態度責任：關心天氣，樂于觀察，如實描述觀察到的不同天氣現象，實事求是，樂于表達。
教學重點 通過觀察，比較認識不同天氣現象，說出不同天氣現象的主要特征，并畫出形象的符號。
教學難點 通過觀察比較天氣現象的特征能將天氣現象與對應的天氣符號建立聯系。
板書設計 1.各種各樣的天氣 雨天 多云 晴天 雪天 陰天 雷陣雨 雨滴，地上有水 雨具（傘，雨衣） 烏云，天暗，沒太陽 冷
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、導入新課（3’） 1.談話：今天天氣怎么樣？你能描述一下今天的天氣嗎？ 學生說一說自己對今天天氣的認識。 2.還知道哪些天氣現象？能描述一下這些天氣嗎？板書圖片 介紹自己了解的，見到的其他天氣現象。并能用自己的語言進行描述。 3.自然界的天氣多種多樣，今天我們一起來學習各種各樣的天氣。 【設計意圖】導入單元學習，導入新課學習 二、認識各種各樣的天氣（35’） 活動一：認識雨天的主要特點，并用簡單的符號表示。（10’） 1. 出示圖片：同學們仔細觀察圖片，你能辨別這是什么天氣嗎？ 雨天有什么特有的現象呢？ 觀察圖片辨天氣-雨天 兩個同學相互說一說。預設：雨滴，人們打傘，雨披，天色暗 2.比較兩張下雨圖片找出相同特征，根據我們找到的雨天的特殊現象，你能用簡單的符號畫出雨天嗎？（板書：用簡單的圖畫符號畫出來） 學生觀察兩張圖片分別找出下雨天氣的特征并進行比較，找出相同特征。 預設：學生描述雨天的主要特征是雨點從天空落下，并自己嘗試使用簡單符號表示天氣。 3. 出示圖片：比較三幅圖片中的相同和不同。（小雨，中雨，大雨） 認識雨天根據降雨量不同，符號也不同。并自己試著設計小雨，中雨，大雨的天氣符號。 4. 小結：雨天的主要特征是雨點從天空落下，因此我們設計用這樣的簡單符號來表示雨天。 【設計意圖】通過觀察、比較雨天圖片，認識雨天的主要特點，分析雨天的相同和不同特征，據此設計出雨天的天氣符號。 活動二 ：分析，總結，歸納多云的主要特點，并用符號表示。（10’） 1.出示圖片：請你觀察這是哪種天氣呢？ 學生根據天氣現象判斷天氣 2.認識到多云的天氣特點，并用簡單的符號表示 請同學2人一組，試著找找這種天氣現象的特點，根據特點嘗試畫一畫這種天氣現象。 3.兩人之間相互說說你怎樣設計的。 4.學生匯報展示 5.小結：我們通過觀察天空的降雨、云量等，從而能辨別不同的天氣。根據這些不同天氣特有的現象，我們還能用簡單的符號表現。 【設計意圖】通過觀察、分析、討論，認識每類天氣的特點，歸納天氣特征，能畫出形象的符號表現不同的天氣。 活動三 ： 根據符號辨天氣（15’） 1.這些簡單的符號真的能清楚地表示不同的天氣嗎？ 2.每位同學自己回想一種自己熟悉的天氣或從出示的圖片中選擇一種天氣，用簡單的符號畫在記錄單上。 3.學生展示。 找一位同學來猜，說明為什么這樣猜。學生自己說明自己的設計，為什么要這樣設計？有什么意義，是天氣中的什么特征？ 同學猜錯了又是為什么呢？學生仔細思考問題產生的原因。 4.要想讓其他同學準確的猜到你所畫的天氣，就一定要準確的抓住不同天氣的特征。 5.同學們畫的這些簡單的符號我們把它們稱作是天氣符號，我們國家標準的天氣符號是怎樣的呢？ 觀察國家正在使用標準的天氣符號，與自己的對比，哪個更好，為什么？ 【設計意圖】通過觀察比較天氣現象的特征能將天氣現象與對應的天氣符號建立聯系。 三、拓展應用（2’） 1.介紹生活中的其它天氣。 初步認識災害性天氣 2.作業：自己設計簡單的符號，記錄一周的天氣。 【設計意圖】根據自己的記錄方式記錄天氣，關心天氣。
作業布置 為常見的天氣現象設計符號，用自己設計的符號記錄一周的天氣。
教 學 反 思

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