資源簡(jiǎn)介

課時(shí)備課
課題 14.斜面 授課時(shí)間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時(shí)（共 1 課時(shí)）
教材分析 在此課之前學(xué)生學(xué)習(xí)了《杠桿》、《滑輪》、《輪軸》，初步了解了簡(jiǎn)單機(jī)械的作用以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。本課之后，學(xué)生還要利用簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。可見(jiàn)，本單元學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)是下一單元的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 本課主要培養(yǎng)的思維方法為分析、歸納和推理。本課主要展開(kāi)三個(gè)探究活動(dòng)：1.探究斜面能省力；2.探究斜面的坡度小，省力多；3.探究螺釘?shù)拿孛堋Ｇ皟蓚€(gè)探究活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了“提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想——收集數(shù)據(jù)——對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析——?dú)w納推理得出結(jié)論”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)整理分析，把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，最后得出結(jié)論。為了幫助學(xué)生把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，我們可以利用excel軟件收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖或者折線統(tǒng)計(jì)圖，為學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、概括搭建腳手架，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納、推理等思維能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念：通過(guò)兩次探究活動(dòng)，建立“斜面可以省力”、“斜面的傾斜角度越小越省力”的概念。 科學(xué)思維: 在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等能力以及與人合作、表達(dá)和交流的能力。 探究實(shí)踐：通過(guò)做斜面省力的實(shí)驗(yàn)和斜面傾斜角度越小越省力的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)，提升核心素養(yǎng)。 態(tài)度責(zé)任: 學(xué)生通過(guò)把科學(xué)應(yīng)用于生活，感受到合理利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以方便我們的生活。
教學(xué)重點(diǎn) 　學(xué)生通過(guò)探究，建立“斜面可以省力”、“斜面的傾斜角度越小越省力”的概念。
教學(xué)難點(diǎn) 　把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，提升實(shí)證意識(shí)。
板書設(shè)計(jì) 14.斜面 直接搬 用斜坡拉動(dòng) 能省力坡度小，用力小，省力多
教學(xué)過(guò)程 問(wèn)題引領(lǐng)下的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、師生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 談話：簡(jiǎn)單機(jī)械的使用方便了人們的生活，幫人們解決了很多問(wèn)題。這節(jié)課我給大家?guī)?lái)一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫忙。 2.提問(wèn)：想把這個(gè)帶輪子的重物運(yùn)到樓梯上面，你有什么辦法？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。 二、探究斜面可以省力 1.引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想 談話：有些同學(xué)想到直接把重物抬上去；還有的同學(xué)想到利用斜坡拉上去。這兩種方法有什么不一樣嗎？ 提問(wèn)：由此你針對(duì)斜坡能提出什么猜想？ 2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （1）提問(wèn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)證明我們的想法呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法： 3.引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 提示：測(cè)力計(jì)要與木板平行；在小車緩慢運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讀出讀數(shù)；為了減小誤差，每個(gè)實(shí)驗(yàn)做三次，求出平均數(shù)。 4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流 （1）觀察數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）小結(jié)：利用斜坡能省力。像斜坡那樣，與水平面成一定角度的傾斜平面叫作斜面。斜面也是一種省力的簡(jiǎn)單機(jī)械。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 三、探究斜面的坡度不同，省力不同 1.引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題 （1）利用excel表格，把上面的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為柱形圖。 （2）提問(wèn)：觀察柱形圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)組的斜面，分析斜面的省力情況。提出猜想。 2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （1）提問(wèn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想？ （2）引導(dǎo)學(xué)生交流完善實(shí)驗(yàn)方法。 搭一個(gè)坡度大的斜面，拉動(dòng)重物； 搭一個(gè)坡度中等的斜面，拉動(dòng)重物； 搭一個(gè)坡度小的斜面，拉動(dòng)重物。 比較數(shù)據(jù)。 3.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。 5.小結(jié)：斜面的坡度小，用力小，省的力多；斜面的坡度大，用力大，省力少。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。 四、探究螺釘?shù)拿孛?1.觀察釘子和螺釘 談話：觀察釘子和螺釘，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 小結(jié)：釘子和螺釘?shù)闹饕獏^(qū)別是釘子沒(méi)有螺紋，螺釘有螺紋。 2.觀察螺釘?shù)穆菁y 談話：這是一個(gè)纏繞了螺紋的釘子，如果把螺紋打開(kāi)，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 小結(jié)：螺釘上的螺紋就是一個(gè)變形的斜面，因?yàn)樾泵媸×Γ晕覀儽容^容易把螺釘擰進(jìn)木頭里。 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)擰螺釘?shù)倪^(guò)程 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較釘子和螺釘?shù)南嗤c不同，分析出能讓螺釘輕松擰入木頭的本質(zhì)特征。 五、拓展應(yīng)用 1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解釋為什么建筑物門口的臺(tái)階旁修有坡道。 2.引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中哪些地方用到了斜面。
作業(yè)布置
教 學(xué) 反 思 在此課之前學(xué)生學(xué)習(xí)了《杠桿》、《滑輪》、《輪軸》，初步了解了簡(jiǎn)單機(jī)械的作用以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。學(xué)生對(duì)于斜面的實(shí)驗(yàn)非常感興趣。做起來(lái)也不困難。在生活中的應(yīng)用也能分析出來(lái)。

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