資源簡介

課時備課
課題 13.輪軸 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共 1 課時）
教材分析 第13課《輪軸》是第四單元的第三課，學(xué)生在認識了杠桿和滑輪的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際來認識輪軸，。課標中5-6年級的學(xué)習(xí)目標為：知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機械。使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械解決生活中的實際問題。
學(xué)情分析 學(xué)生對于輪軸比較常見，但不能說出個部分名稱，體驗到在輪上用力時省力。《輪軸》一課指向課標中的重要概念是：17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。17.3工具是一種物化的技術(shù)。5-6年級的學(xué)習(xí)目標是：知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機械。使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械解決生活中的實際問題。 本課主要引導(dǎo)學(xué)生基于觀察實驗與交流，分析、綜合、歸納輪軸的組成及作用，并且調(diào)查、記錄輪軸在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)目標 科學(xué)觀念：學(xué)生基于觀察、實驗，說出在輪軸的輪上用力能夠省力，在軸上用力費力。 科學(xué)思維: 學(xué)生在活動中分析、歸納、概括能力得到培養(yǎng)和提高。 探究實踐: 學(xué)生能與同學(xué)合作，探究輪軸的作用，通過分析、歸納，總結(jié)輪軸的作用。 態(tài)度責(zé)任：學(xué)生基于調(diào)查，說出輪軸在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，具有研究簡單機械的興趣。
教學(xué)重點 學(xué)生基于觀察、實驗，說出在輪軸的輪上用力能夠省力，在軸上用力費力。
教學(xué)難點 學(xué)生能與同學(xué)合作，探究輪軸的作用，通過分析、歸納，總結(jié)輪軸的作用。
板書設(shè)計 板書 設(shè)計 13.輪軸
教學(xué)過程 問題引領(lǐng)下的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、師生活動及設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示課頁圖并提問1：課桌的螺絲釘松動了，我們常用什么工具把螺絲擰緊？ 提問2：為什么螺絲刀能幫助我們快速而又省力地固定螺絲釘呢？ 學(xué)生結(jié)合實際回 答：用螺絲刀可以擰緊螺絲釘。并交流螺絲刀的作用。 設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 二、科學(xué)實踐 認識輪軸 （1）組織學(xué)生觀察螺絲刀的結(jié)構(gòu) 講述：螺絲刀是一種常見的工具， 可以幫我們快速而又省力的固定螺釘。請同學(xué)們觀察幾種不同的螺絲刀，比較它們有什么共同之處。 學(xué)生觀察、比較、交流螺絲刀的共同之處。如，都有軸和手柄；手柄粗，軸細…… （2）組織學(xué)生觀察水龍頭和方向盤的結(jié)構(gòu) 出示水龍頭和方向盤圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，分析它們的結(jié)構(gòu)與螺絲刀的相似之處。 學(xué)生觀察水龍頭和方向盤的結(jié)構(gòu)，如，都有軸，都有輪，使用時轉(zhuǎn)動…… （3）引導(dǎo)學(xué)生歸納輪軸的結(jié)構(gòu)特征 提問：通過觀察與比較，你們發(fā)現(xiàn)這些工具在結(jié)構(gòu)上的共同特征嗎？ 小結(jié)：像螺絲刀、水龍頭、方向盤這樣，由一個大輪和一個同心細軸組成的簡單機械，叫作輪軸。 探究輪軸的作用 （1）引導(dǎo)學(xué)生通過“擰瓶子”游戲體驗輪軸的作用 出示一個兩端粗細不同的玻璃瓶。講述：請一名同學(xué)握住粗的一端，另一名同學(xué)握住細的一端，往相反的方向用力，觀察瓶子朝哪個方向轉(zhuǎn)；兩端互換，再嘗試，體驗?zāi)姆N情況省力。 學(xué)生進行較力競賽。體驗輪軸省力與否。 學(xué)生交流：當手握住粗的一端時，比較輕松，握住細的一端，很費力。 （2）引導(dǎo)學(xué)生 通過實驗，探究輪軸的作用 講述：在較力游戲中，同學(xué)們感覺在輪上用力比較輕松，在軸上用力就比較費力。看來我們需要用實驗數(shù)據(jù)來證明我們的感受是否是真的。實驗材料有：輪軸、鉤碼、線繩、彈簧測力計、支架等。請觀察老師的組裝方法，之后分組組裝輪軸裝置。 提問：怎樣設(shè)計實驗證明我們的想法呢？ 學(xué)生分組討論實驗方案：第一步，把1個鉤碼掛在軸上，用測力計通過輪拉動鉤碼，觀察、記錄測力計的讀數(shù)，第二步，把1個鉤碼掛在輪上，用測力計通過輪拉動鉤碼，觀察、記錄測力計的讀數(shù)。接著，用2個鉤碼、3個鉤碼分別再進行實驗。 學(xué)生分組實驗、記錄實驗現(xiàn)象 學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù) 學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù) 學(xué)生總結(jié)：用輪帶動軸時，測力計的讀數(shù)小，說明這樣使用輪軸可以省力。反之，使用軸帶動輪時，比較費力。 調(diào)查輪軸的應(yīng)用 出示教材中的輪軸圖片，提問：你 們能在途中找到輪軸裝置嗎？使用這些輪軸時，是怎么用力的？ 學(xué)生分析每一種輪軸的特點及用力情況。如：削筆器是省力輪軸，因為是輪帶動軸動。 學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程。 課后繼續(xù)調(diào)查輪軸的應(yīng)用。 設(shè)計意圖：通過游戲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。親身體驗手在輪和軸上時，用力的不同。同時引發(fā)后續(xù)的探究活動。 三、拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。 布置作業(yè)：課下繼續(xù)調(diào)查生活中的輪軸應(yīng)用，分析用力情況。
作業(yè)布置 1.輪軸的作用 以輪帶軸 以軸帶輪 2.輪軸的應(yīng)用： 3.自行車的車把屬于簡單機械中的（ ）。 A 杠桿 B輪軸　 C 滑輪
教 學(xué) 反 思 本課主要引導(dǎo)學(xué)生基于觀察實驗與交流，分析、綜合、歸納輪軸的組成及作用，并且調(diào)查、記錄輪軸在生活中的應(yīng)用。學(xué)生對于生活中的應(yīng)用可以自己舉例說出。應(yīng)用起來還是能夠分析出是否省力。

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