資源簡(jiǎn)介

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元備課
備課團(tuán)隊(duì) 個(gè)案補(bǔ)充
單元主題 四年級(jí)下冊(cè)第四單元大單元備課——?jiǎng)游锱笥?br/>單元解讀 1.單元概要： 本單元是四下的普通單元，圍繞“動(dòng)物朋友”主題編排組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)人在與動(dòng)物的和諧相處中所產(chǎn)生的情感并激發(fā)自身觀察、了解小動(dòng)物的熱情，從而在生活去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物朋友和諧共處。 本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，習(xí)作要素是“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)”。 2.本單元各內(nèi)容的橫向聯(lián)系： 本單元編排了三篇課文，分別是老舍先生的《貓》《母雞》、豐子愷先生的《白鵝》，此外在閱讀鏈接中還加入了夏丏尊和周而復(fù)先生的《貓》和俄國(guó)葉·諾索夫的《白公鵝》。選編這三篇課文，既是為了落實(shí)有關(guān)動(dòng)物朋友的情感價(jià)值觀教育，也是為了落實(shí)具體的閱讀訓(xùn)練要素，即“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。”同時(shí)通過(guò)對(duì)選文描寫(xiě)動(dòng)物方法的欣賞和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為自身的表達(dá)能力并遷移使用在習(xí)作板塊“寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)”中。 3.本單元語(yǔ)文要素和其它學(xué)段的縱向聯(lián)系： “體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”關(guān)于這一語(yǔ)文要素，部編版 教材中有所涉及的單元如下： 冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素四下第四單元體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。五上第一單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。六下第三單元體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。
四下第四單元“動(dòng)物朋友”的選文主要通過(guò)對(duì)動(dòng)物的細(xì)致描寫(xiě)，用突出特點(diǎn)、明貶實(shí)褒、富有情趣的語(yǔ)言等方法表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。而五上第一單元“萬(wàn)物有靈”的選文則主要通過(guò)描寫(xiě)一種具體的事物，去抒發(fā)作者的某種情感，事物是作者表達(dá)情感的依托。六下第三單元為習(xí)作單元，選文主要通過(guò)記敘事情表達(dá)自己的情感，涉及到的方法主要有直接抒情和融情于景。綜上，從就物寫(xiě)物表達(dá)情感，到借物抒情表達(dá)情感到融情于事融情于景表達(dá)情感，教材在這一閱讀訓(xùn)練要素上的安排總體上是循序漸進(jìn)的。 “體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，在如何體會(huì)感情方面，學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累的方法有：想象畫(huà)面、抓動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓關(guān)鍵語(yǔ)句等。具體到本單元，通過(guò)朗讀課文，抓住描寫(xiě)動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)的詞句和表達(dá)作者情感的詞句等方法，就可體會(huì)到作者對(duì)于動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 關(guān)于作者到底是“如何”表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的呢？作者主要運(yùn)用了這些表達(dá)方法：突出特點(diǎn)、明貶實(shí)褒、欲揚(yáng)先抑、富有情趣的語(yǔ)言等。老舍的《貓》，抓住貓復(fù)雜的性格特點(diǎn)，運(yùn)用明貶實(shí)褒的方法和大量表達(dá)喜愛(ài)之情的語(yǔ)氣詞，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情；對(duì)剛滿(mǎn)月小貓?zhí)煺骖B皮的樣子的描述，一詞一句中對(duì)充滿(mǎn)了憐愛(ài)。閱讀鏈接中，夏丏尊寫(xiě)貓，直接敘述了家里人如何喜愛(ài)這只小貓；周而復(fù)寫(xiě)貓，運(yùn)用了明顯帶有欣賞之情的詞語(yǔ)描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)，如“像雪似的”“小燈泡似的”“悠然自得”“傲傲地”等。老舍的《母雞》，總體上運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，而為了表現(xiàn)他對(duì)母雞作為英雄母親角色時(shí)的欣賞，老舍先生用細(xì)致的筆墨描寫(xiě)了母雞呵護(hù)小雞的幾個(gè)生動(dòng)畫(huà)面。豐子愷的文字幽默而真摯，他的《白鵝》，從不同角度描寫(xiě)了白鵝的“高傲”，字里行間都讓讀者感受到他對(duì)這只白鵝的喜愛(ài)之情。閱讀鏈接中葉·諾索夫的《白公鵝》，與豐子愷的《白鵝》寫(xiě)法類(lèi)似，開(kāi)篇就將這只白公鵝比作海軍上將，然后也從不同方面描寫(xiě)了它的高傲，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。 體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“如何”表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 基于教材分析、學(xué)情分析和新課標(biāo)語(yǔ)文核心素養(yǎng)及任務(wù)群的要求，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 任務(wù)群 任務(wù)群目標(biāo)語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵體現(xiàn) 基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語(yǔ)言文字的積累和梳理（1）認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記12個(gè)生字。 （2）正確，流利、有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。 語(yǔ)言運(yùn)用 發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（本單元的重點(diǎn)任務(wù)群） （3）體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，以及感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果，嘗試在說(shuō)話和作文時(shí)，用這種方式表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。 （4）學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類(lèi)人。朗讀、背誦《蜂》。 （5）體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫(xiě)一段話。 （6）有觀察動(dòng)物的興趣，認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)，記錄觀察所得。 （7）能根據(jù)需要，寫(xiě)出動(dòng)物的主要特點(diǎn)，并能與同桌相互評(píng)價(jià)習(xí)作。 語(yǔ)言運(yùn)用 思維能力 審美創(chuàng)造 拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——整本書(shū)閱讀拓展語(yǔ)文主題叢書(shū)四下2專(zhuān)題閱讀《動(dòng)物朋友》。體會(huì)文章表達(dá)的感情，感悟作家是如何表達(dá)感情的，借助多種方式分享閱讀心得。養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，主動(dòng)積累和探索。 文化自信
單元學(xué)習(xí)任務(wù) 單元任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng) 我心愛(ài)的動(dòng)物發(fā)布會(huì)（班級(jí)布置以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題的板報(bào)，精選作品） 任務(wù)一、選擇親身經(jīng)歷介紹喜歡的小動(dòng)物1．課下觀察自己喜歡的動(dòng)物。2．記錄觀察所得。3．從課后情境中選擇一個(gè)或自己創(chuàng)設(shè)情境，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。4．口頭介紹，思考怎樣讓介紹更精彩呢。 任務(wù)二、欣賞作家筆下可愛(ài)的動(dòng)物描寫(xiě)1．學(xué)習(xí)《貓》2. 拓展搜集其他作家寫(xiě)貓的作品3. 對(duì)比閱讀《貓》《母雞》不同的表達(dá)方法 4. 對(duì)比閱讀《貓》《白鵝》不同的表達(dá)方法5. 對(duì)比中外作家寫(xiě)白鵝的作品。 任務(wù)三、展示、交流、評(píng)價(jià)、修改、完善，分享喜歡的小動(dòng)物 1. 根據(jù)你選擇的情境，你想用什么方法進(jìn)一步介紹自己的小動(dòng)物？2. 交流、評(píng)價(jià)、修改、完善3. 豐富積累，再次修改、完善4. 為你喜歡的小動(dòng)物配上簡(jiǎn)筆畫(huà)或照片，同修改后的習(xí)作一起在班級(jí)發(fā)布。
評(píng)價(jià)任務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù) 認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記12個(gè)生字。 完成單元預(yù)習(xí)單對(duì)應(yīng)內(nèi)容，多音字識(shí)記、重點(diǎn)字詞會(huì)書(shū)寫(xiě)、能進(jìn)行情境式填空。書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。 正確，流利、有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。熟讀課文《貓》《母雞》《白鵝》，梳理出課文介紹了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)，是從哪些方面來(lái)介紹它的。 體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，以及感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果，嘗試在說(shuō)話和作文時(shí)，用這種方式表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。 1.學(xué)習(xí)《貓》 能找出描寫(xiě)貓性格古怪和淘氣的語(yǔ)句，在文中圈畫(huà)并做批注。能畫(huà)出看出作者非常喜歡貓的句子，再把體會(huì)有感情朗讀。對(duì)比閱讀，說(shuō)出不同作家如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。 2.學(xué)習(xí)《母雞》 找出作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了變化的句子，說(shuō)出原因，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的表達(dá)方法。 3.學(xué)習(xí)《白鵝》 圈畫(huà)批注從課文的哪些地方看出鵝的高傲。讀好文中的四字詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。對(duì)比閱讀，體會(huì)《貓》《白鵝》不同的表達(dá)方法。 4.梳理總結(jié)作者對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)的表達(dá)方法，能?chē)L試運(yùn)用。學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類(lèi)人。朗讀、背誦《蜂》。能說(shuō)出表示動(dòng)物的詞語(yǔ)分別指哪一類(lèi)人，背誦積累。理解古詩(shī)大意，背誦全詩(shī)。體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫(xiě)一段話。說(shuō)出冒號(hào)的用法，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)。有觀察動(dòng)物的興趣，認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)，記錄觀察所得。課下觀察自己喜歡的動(dòng)物，并記錄觀察所得。從課后情境中選擇一個(gè)或自己創(chuàng)設(shè)情境，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。能根據(jù)需要，寫(xiě)出動(dòng)物的主要特點(diǎn)，并能與同桌相互評(píng)價(jià)習(xí)作。能按照自己的觀察和思考列出提綱，完成習(xí)作。交流、評(píng)價(jià)、修改、完善 養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，主動(dòng)積累和探索。在分享習(xí)作中總結(jié)感悟，以及對(duì)主題叢書(shū)《動(dòng)物朋友》的閱讀，感受人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果。
單元預(yù)習(xí)課
學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì) 子任務(wù)一：選擇親身經(jīng)歷介紹喜歡的小動(dòng)物 （1課時(shí)） 活動(dòng)任務(wù) 活動(dòng)1. 課下觀察自己喜歡的動(dòng)物。 活動(dòng)2. 記錄觀察所得。 [活動(dòng)意圖]觀察并記錄自己喜歡的小動(dòng)物，既是遵循語(yǔ)文生活化，學(xué)生親切可感可知，又能為上課選擇情境，向別人介紹自己的動(dòng)物朋友做好素材準(zhǔn)備。 活動(dòng)3. 從課后情境中選擇一個(gè)或自己自創(chuàng)設(shè)情境，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。 課本59頁(yè)創(chuàng)設(shè)了3個(gè)情境，可以選擇也可以重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。 活動(dòng)4. 口頭介紹，思考怎樣讓介紹更精彩。 隨堂檢測(cè) 根據(jù)上課口頭介紹的情況，參考老師和同學(xué)的建議，完善自己的觀察記錄所得。 作業(yè)設(shè)計(jì) 繼續(xù)觀察自己喜歡的小動(dòng)物，課下繼續(xù)完善自己的觀察記錄。 子任務(wù)二：欣賞作家筆下可愛(ài)的動(dòng)物描寫(xiě) （ 4課時(shí)） 活動(dòng)任務(wù) 活動(dòng)1. 學(xué)習(xí)《貓》 （探究老舍表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的表達(dá)方法） （1課時(shí)） （1） 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞貓的可愛(ài)講了哪幾層意思。 兩層意思：第一層貓的性格實(shí)在有些古怪；第二層滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，而且十分淘氣。 ① 默讀課文第2.3.4自然段，畫(huà)出你從哪些地方讀出了貓的性格古怪，在段落旁做批注。 A.貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職 B.貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又及其冷漠 C.貓有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小 ②默讀課文第6自然段，你從哪些地方讀出了貓的淘氣，在段落中畫(huà)出來(lái)。 作者正是通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 （2）舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，在文中圈畫(huà)做批注。 ①說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖……它也不肯回來(lái)。 A.說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受 B.體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn) 這句話用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了貓的古怪性格——既老實(shí)又貪玩，作者并不是厭惡它反而流露出擔(dān)心、盼望、心疼、著急等情態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這就是明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。 請(qǐng)你從文中找出這樣表達(dá)的句子，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)效果。 C.提煉句式，進(jìn)行貓的仿寫(xiě)練習(xí)。 用“說(shuō) 吧，它的確 。可是 。”寫(xiě)出了貓看起來(lái)相互矛盾的特點(diǎn)，卻表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 ②說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ A.說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受 B.體會(huì)語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果 C.請(qǐng)你從文中找出這樣的句子 ③用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢……在稿紙上踩印幾朵小梅花。 A.說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受，從“小梅花”體會(huì)到了什么？ B.體會(huì)作者用比喻的修辭手法，表現(xiàn)對(duì)貓的喜愛(ài)。 （3）把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。 老舍先生抓住貓復(fù)雜的性格特點(diǎn)，運(yùn)用明貶實(shí)褒的方法和大量表達(dá)喜愛(ài)之情的語(yǔ)氣詞，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情；對(duì)剛滿(mǎn)月小貓?zhí)煺骖B皮的樣子的描述，一詞一句中對(duì)充滿(mǎn)了憐愛(ài)。 （總結(jié)方法：抓住古怪的性格特點(diǎn)、明貶實(shí)褒、運(yùn)用語(yǔ)氣詞） 隨堂檢測(cè) 實(shí)踐練筆 提示學(xué)生仿照課后小練筆，用上具體表現(xiàn)、語(yǔ)氣詞，以及能讓讀者看出特別愛(ài)貓的詞語(yǔ)進(jìn)行練筆。 小練筆 參考圖片星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō) 吧，它的確 。可是 。 具體表現(xiàn)語(yǔ)氣詞 能讓讀者看出特別愛(ài)貓的詞語(yǔ)
活動(dòng)2. 拓展搜集其他作家寫(xiě)貓的作品 （1）閱讀鏈接 夏丏尊寫(xiě)貓，直接敘述了家里人如何喜愛(ài)這只小貓；周而復(fù)寫(xiě)貓，運(yùn)用了明顯帶有欣賞之情的詞語(yǔ)描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)，如“像雪似的”“小燈泡似的”“悠然自得”“傲傲地”等。 （2）學(xué)生閱讀主題叢書(shū)專(zhuān)題閱讀二《組文閱讀》中其他名家（季羨林、馮驥才、梁實(shí)秋）寫(xiě)貓的作品，說(shuō)說(shuō)作者都是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的？ （學(xué)生小組討論，交流展示） 作業(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)比積累 學(xué)生再次對(duì)比閱讀老舍、夏丏尊、周而復(fù)、季羨林、馮驥才、梁實(shí)秋六位名家寫(xiě)貓的的文章，思考作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，把相關(guān)的段落積累到自己的閱讀本上，豐富自己的寫(xiě)作素材。 活動(dòng)3. 對(duì)比閱讀《貓》《母雞》不同的表達(dá)方法 （1課時(shí)） (1)學(xué)習(xí)《母雞》 默讀課文，畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。 ①句子：我一向討厭母雞。 我不敢再討厭母雞了。 ②探究原因： 我一向討厭母雞。 學(xué)生默讀課文1-3自然段，畫(huà)出你從哪些地方讀出我“討厭”母雞？并在-旁邊做批注，記錄我討厭的“點(diǎn)”。 （叫聲難聽(tīng) 欺軟怕硬 炫耀） 我不敢再討厭母雞了。 因?yàn)槲腋淖兞诵乃迹铱匆?jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生說(shuō)母雞當(dāng)了媽媽后“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，請(qǐng)你結(jié)合課文5-8自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方看出來(lái)母雞身上有這些美好的品質(zhì)。 （畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并在段落旁邊做批注。） ③感情基調(diào)變化：從無(wú)比討厭到不敢再討厭，甚至產(chǎn)生了敬佩之情。 （2）探討《母雞》的表達(dá)方法。 老舍的《母雞》，從無(wú)比討厭到不敢再討厭，甚至產(chǎn)生了敬佩之情。總體上運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法。 （3）對(duì)比《貓》《母雞》不同的表達(dá)方法。 （隨堂檢測(cè) ） 小組討論歸納：對(duì)比閱讀《貓》和《母雞》，看看兩篇文章作者在表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情上，有什么不一樣的地方。 作者文章情感表達(dá) 老舍 《貓》全文表達(dá)喜愛(ài)之情。 明貶實(shí)褒 《母雞》情感上產(chǎn)生變化：“討厭”到“不敢討厭” 先抑后揚(yáng)
作業(yè)設(shè)計(jì) 畫(huà)一畫(huà)《貓》《母雞》兩篇文章的思維導(dǎo)圖。 （包括主要內(nèi)容和情感表達(dá)方法） 活動(dòng)4. 對(duì)比閱讀《貓》《白鵝》不同的表達(dá)方法 （1課時(shí)） （1）學(xué)習(xí)《白鵝》 ①默讀課文，結(jié)合課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)豐子愷筆下的白鵝給你留下什么樣的印象？體會(huì)作者從哪幾個(gè)方面把“高傲”這一特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。 引導(dǎo)學(xué)生找到中心句“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中” （過(guò)渡句，不僅承接了上文，還引起下文，使文章銜接自然，條理清楚） ②進(jìn)一步感受白鵝的“高傲”，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 叫聲高傲 A.請(qǐng)學(xué)生讀課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)，看看哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲。 B.學(xué)生交流討論自己找到的詞句，進(jìn)行品讀體會(huì)。 （“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞） C.作者還將鵝的叫聲和狗的“狂吠”進(jìn)行對(duì)比，你體會(huì)到了什么？ （鵝叫聲的“大”和“嚴(yán)厲”，體會(huì)到鵝的“高傲”） 步態(tài)高傲 A.請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出第4段中描寫(xiě)鴨和鵝步態(tài)的詞句。 B.從“步調(diào)從容、大模大樣”“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)” “步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中，想象鵝與鴨走路的樣子，并在讀中感受。 C.想想作者把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比有什么好處？（突出鵝的高傲） D.“傲然地站著”“毫不相讓”“咬你一口”等詞，白鵝對(duì)人的態(tài)度，進(jìn)一步感受到白鵝步態(tài)中透出的傲慢。 吃相高傲 A.學(xué)生自由讀課文第5自然段，找出白鵝吃相最大的特點(diǎn)。畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)白鵝吃相有趣的語(yǔ)句。 特點(diǎn)：“三眼一板，一絲不茍” 語(yǔ)句：鵝需要三樣?xùn)|西下飯，“一樣是水，一樣是泥，一樣是草”；“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。 從“三樣?xùn)|西”和“先……再……然后”等詞句中體會(huì)到，這樣不厭其煩地描寫(xiě)白鵝的吃相，就是想突出它吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。 B.白鵝進(jìn)食與狗對(duì)比，體會(huì)“鵝老爺”的派頭 請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出文中對(duì)狗進(jìn)食描寫(xiě)的詞句，與白鵝進(jìn)行對(duì)比。 （狗只能“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”）一副小偷的模樣。 通過(guò)對(duì)比，體會(huì)到“鵝老爺”的高傲派頭。 C.學(xué)生聯(lián)系上下文，自己從文中找到其他像“鵝老爺”這樣含有貶義的詞語(yǔ)。 （如“不勝其煩”“架子十足”，這是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)，比如叫聲高傲可以看家護(hù)院，步態(tài)高傲是從容自信，吃相高傲是一絲不茍，有必須遵守的原則，這些都是作者欣賞的。這樣用反語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，洋溢著他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。） ③朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。 本課重點(diǎn)表現(xiàn)的是鵝的“高傲”，這種高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，此時(shí)唯有朗讀，方能品味其中的韻味。 請(qǐng)同學(xué)們找出文中的四字詞語(yǔ)，圖出來(lái)。在句子中繪聲繪地讀好這些詞語(yǔ)。 （左顧右盼、厲聲呵斥、引吭大叫、局促不安、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、從容不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、昂首大叫、不勝其煩等） [設(shè)計(jì)意圖] 繪聲繪色地讀好這些詞語(yǔ)，全文語(yǔ)言的趣味也就出來(lái)了。由此，再進(jìn)一步讀出作者幽默語(yǔ)句之中流露的親昵，對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 隨堂檢測(cè) （課后題二）+（課后題三） （2）梳理總結(jié)《貓》《白鵝》不同的表達(dá)方法 ①回顧《貓》的情感表達(dá)方法。（抓住古怪特點(diǎn)，明貶實(shí)褒、語(yǔ)氣詞表達(dá)喜愛(ài)） ②《白鵝》的情感表達(dá)方法。 （抓住“高傲”特點(diǎn)，明貶實(shí)褒、對(duì)比表達(dá)喜愛(ài)） 作業(yè)設(shè)計(jì)（練習(xí)說(shuō)反語(yǔ) 明貶實(shí)褒 ） 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，填寫(xiě)“反語(yǔ)” 你能給下面的文段，用上“反語(yǔ)”的表達(dá)，讓讀者感受到你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情嗎？ 練習(xí)一： 家里的貓真是 ，打翻了我的墨水，還在作業(yè)本上印了幾朵梅花。 練習(xí)二： 一聽(tīng)到開(kāi)門(mén)聲或其他什么風(fēng)吹草動(dòng)，它就立馬從床上竄下來(lái)，若無(wú)其事地踱到廳里，向主人撒嬌地叫兩聲，好像在說(shuō)：“看看，我沒(méi)干壞事吧。”可潔白的床單上貓屁股大小的一個(gè)黑印卻分明泄了秘密。唉！ 練習(xí)三： 小公雞正吃得歡，不知誰(shuí)家的一只大公雞過(guò)來(lái)和小公雞搶米吃。這下可把小公雞惹火了，就撲過(guò)去和那只大公雞打起架來(lái)。大公雞猛地?fù)溥^(guò)來(lái)了，小公雞沉著應(yīng)戰(zhàn)，身子一縮，躲過(guò)了大公雞的一招。然后，它立刻轉(zhuǎn)到大公雞的后邊，冷不防地向上一躥，蹦到大公雞的背上對(duì)著它的冠子猛啄，啄得大公雞的冠子直流血。大公雞疼得逃跑了。小公雞勝利了，它昂頭挺胸。瞧， 活動(dòng)5. 對(duì)比中外作家寫(xiě)白鵝的作品。（進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言幽默，明貶實(shí)褒表達(dá)喜愛(ài)） （1課時(shí)） （1）默讀閱讀鏈接中葉·諾索夫的《白公鵝》，思考這是一只怎樣的白鵝，作者從哪些方面描寫(xiě)了它的高傲？ （找出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊做批注。） （2）回顧：豐子愷的文字幽默而真摯，他的《白鵝》，從不同角度描寫(xiě)了白鵝的“高傲”，字里行間都讓讀者感受到他對(duì)這只白鵝的喜愛(ài)之情。 閱讀鏈接中葉·諾索夫的《白公鵝》，與豐子愷的《白鵝》寫(xiě)法類(lèi)似，開(kāi)篇就將這只白公鵝比作海軍上將，然后也從不同方面描寫(xiě)了它的高傲，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。 （3）比較總結(jié)：《白公鵝》和《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的白鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。 （語(yǔ)言幽默風(fēng)趣 運(yùn)用擬人， 用反語(yǔ)、明貶實(shí)褒表達(dá)喜愛(ài)） 作業(yè)設(shè)計(jì) 應(yīng)用實(shí)踐 現(xiàn)在你能學(xué)著課文的那幾個(gè)片段，用擬人、“（反語(yǔ)）明貶實(shí)褒”等方法初步思考如何完善你喜歡的小動(dòng)物嗎？ 子任務(wù)三：展示、交流、評(píng)價(jià)、修改、完善，分享喜歡的小動(dòng)物 （2課時(shí)） 活動(dòng)任務(wù) 活動(dòng)1. 根據(jù)你選擇的情境，你想用什么方法進(jìn)一步介紹自己的小動(dòng)物？ （回顧本單元文本，學(xué)習(xí)作家表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)的表達(dá)方法，可以借鑒，模仿，應(yīng)用） 活動(dòng)2. 交流、評(píng)價(jià)、修改、完善 活動(dòng)3. 豐富積累，再次修改、完善 積累與動(dòng)物相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)詞。 （1）下面這些詞語(yǔ)分別指的哪一類(lèi)人？ 千里馬 老黃牛 百靈鳥(niǎo) 領(lǐng)頭羊 小蜜蜂 紙老虎 變色龍 鐵公雞 應(yīng)聲蟲(chóng) 哈巴狗 （用動(dòng)物比喻某一類(lèi)人） （2）學(xué)習(xí)日積月累《蜂》 （3）積累補(bǔ)充其他成語(yǔ)或歇后語(yǔ) 想一想這些能否為自己的寫(xiě)作提供啟發(fā)或運(yùn)用于自己的習(xí)作，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。 活動(dòng)4. 為你喜歡的小動(dòng)物配上簡(jiǎn)筆畫(huà)或照片，同修改后的習(xí)作一起在班級(jí)發(fā)布。

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