資源簡介

第16課 三國鼎立
內容主旨
黃巾起義使得東漢政權名存實亡。在鎮壓起義的過程中，各地官僚趁機擴張勢力，形成割據。經過官渡之戰和赤壁之戰，三國鼎立的局面初步形成。三國鼎立局面的形成是分裂割據逐步走向統一的發展過程，三個政權為了戰勝對方，采取了一系列措施恢復生產和發展。
教學目標
了解官渡之戰、赤壁之戰的基本史實，思考兩場戰役一成一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因。分析兩場戰役曹操一勝一敗的原因，提高分析、對比的能力。識讀《官渡之戰示意圖》、《三國鼎立形勢圖》，學習從地圖中獲取有效歷史信息的方法。閱讀《三國演義》片段，認識文學作品和真實歷史間的區別。認識到國家統一是歷史發展的必然趨勢。
重難點
重點：赤壁之戰的過程、影響
難點：兩場戰役中曹操一勝一敗的原因；真實歷史與文學作品的反差
教學過程
環節一：教師展示曹操的《蒿里行》節選，提出問題“為什么東漢末年會出現這樣的社會現象？”導入新課
設計意圖：鞏固學生之前所學關于東漢的內容。
環節二：教師展示《東漢末年軍閥割據形勢圖》，介紹東漢末年群雄割據的情況。讓學生閱讀教材，自行總結曹操為官渡之戰進行的準備。教師通過《通鑒紀事本末》、《三國志》相關材料，對此部分加以補充。
設計意圖：提到學生總結歸納能力。
環節三：教師展示《官渡之戰示意圖》、講授官渡之戰的過程、影響。展示《三國志》對于袁紹的評價，引導學生思考曹操為什么能夠以少勝多。
設計意圖：引導學生理解統治者個人素質是影響戰爭勝負的重要因素。
環節四：教師展示《赤壁之戰形勢圖》，簡單講授赤壁之戰的背景、過程。提出“為什么之前以弱勝強的曹操在短短8年之后，就輸給了實力遠遜于自己的孫劉聯軍？”的問題，引導學生分析兩場戰役曹操一勝一敗的原因。教師展示《三國演義》與《三國志》情節上的差異，提問“大家如何看待這種不同？”
設計意圖：提高學生分析、比較的能力，引導學生正確區分文學作品與真實歷史。
環節五：教師展示《三國鼎立形勢圖》，講授三國鼎立局面的形成。展示相關表格，講授三國政權為統一作出的努力。
設計意圖：讓學生掌握關于三國的基本史實，引導學生認識到三國的局部統一是歷史的進步。
結構板書
教學策略
需要一定思維能力的問題，學生如果回答不上，教師可以適當引導。比如如何看待《三國演義》與《三國志》的不同。先讓學生思考《三國演義》與《三國志》哪個更可靠，為什么《三國志》更可靠，是因為二者體裁上的不同。《三國演義》屬于什么作品，《三國志》屬于什么作品。如此一步步引導學生得出答案。
如果全部內容講完下課時間還沒到，可以帶學生完成教材課后練習。
作業設計
三國時代，群雄并起，涌現出許多風云人物。以下歷史人物與歷史事件對應正確的是（）
A．曹操——建立魏國 B.孫權——派衛溫到夷洲
C．袁紹——火燒赤壁 D.劉備——七擒孟獲
人們對歷史的認識和研究離不開史料。下列選項對研究三國時期歷史最為可信的是（）
A．《三國志》 B.《三國演義》
C．《資治通鑒》D.電影《赤壁》劇照
3.材料：……故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
材料二中“三國”指哪三國？
這首詞與我國古代歷史上哪一場著名戰役有關？請寫出這場戰役交戰的雙方、時間及結果。
材料中 “羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”指的是誰？
試評述“檣櫓灰飛煙滅”的原因。

展開更多......

收起↑