資源簡介

光的色散
教學任務分析
本節課是光學單元最后內容，是學生學習完光的折射后對該現象的進一步分析，由于學生在生活中對彩虹現象已有一定認識，但對其形成的原因缺乏理性思考。
二、教學目標
1、經歷白光的分解的實驗過程，知道光的色散現象和原因，知道白光是由不同的色光組成的復色光，知道同一介質對各種色光的折射程度不同，培養學生基于實驗得到的證據，經歷分析與論證的能力，感受科學的奇妙；
2、通過實驗探究色光的混合，知道光的三原色；
3、經歷“透光物體和不透光物體顏色的成因”分析和實驗過程，知道物體顏色的成因，培養分析現象、總結規律的能力。
三、教學重點和難點
重點：白光的色散、三原色光。
難點：色散的原因。
四、教學資源
1、學生實驗器材：光的色散與合成器、三棱鏡、三色陀螺、等。
2、自制模擬演示PPT幻燈片。
五、教學流程
教學流程圖
2、教學流程圖說明
情景1 視頻引入
“2022年6月29日天空出現了雙彩虹”，引出課題。
活動1 學生實驗1
利用白光的色散與合成演示器，尋找類似彩虹的彩色條紋。
活動2 學生活動2
畫出光線經過三棱鏡后的光路圖
情景2 視頻2
將紅光、綠光以相同入射角從空氣斜射入三棱鏡中，觀察兩者的偏折程度 ，知道同種介質對不同色光的折射程度不同。
活動3 學生活動3
進一步推理出光譜形成的原因。
情景1 視頻
手機上的小水珠形成的三原色光。
活動4 學生活動4
通過陀螺上紅綠藍三原色比例變化，感受物體顏色的變化。
六、具體設計
教師活動 學生活動 教學意圖
一、彩虹新課引入大家平時生活中看見過彩虹，在今年6.29號上海就出現了雙彩虹的奇觀。今天就來一起學習一下彩虹的形成原因。先來欣賞一下彩虹學生活動大家利用實驗儀器，自己嘗試制作彩虹。 觀察、思考。感受大自然的美景。動手制作彩虹，引起興趣。 創設情境，吸引學生注意
二、光的色散現象剛才制作的彩虹是由七種不同顏色的光組成的，這樣一種七色光帶被稱為光譜。該現象最早是由牛頓發現的。 給出光的色散定義，并介紹物理學史。
三、畫出光路圖利用身邊的學習單，引導學生進行光路圖的繪制。 按要求繪制光路圖 養成良好的作圖習慣，為解釋光的色散的原因打基礎。
四、視頻實驗利用紅光和綠光經過三棱鏡后不再發生色散，給出單色光和復色光的定義。引導學生對兩個實驗進行對比。 觀察比較，得出紅光和綠光偏折程度不同的結論。 通過實驗進行合理比較分析。
五、推理猜想在四的基礎上，引導學生進行猜想光譜形成的原因。嘗試在原圖中畫出黃光的大致位置 猜想光譜形成的原因畫出黃光的大致位置 合理推理，提升科學素養
六、視頻演示利用電視臺標和手機上水珠發生色散的視頻，引出光的三原色。教師利用三原色合成器進一步解釋光的三原色。 利用三色陀螺嘗試合成出白色 寓教于樂，提升興趣
七、物體的顏色介紹兩種：不透光物體的顏色、透光物體的顏色及其形成的原因。 感受物理與生活的聯系 感受物理與生活的聯系
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