資源簡介

第19課 北魏政治與北方民族大交融
內容主旨：
北方游牧民族的內遷，對中原政權帶來沖擊，也促進而民族交往交流。北魏孝文帝吸取前秦滅亡教訓的基礎上，實行漢化改革，從社會各方面促進了各民族之間的交流、交往與交融，使得這一時期出現了民族大交融的局面。不僅為中華民族與中華文明注入了新活力，也為之后新的大一統局面奠定基礎。
教學目標：
通過出示地圖、相關史料等，了解淝水之戰與北魏孝文帝改革基本史實。從給出的相關史料、圖片、表格汲取信息并分析，了解在這一時期民族之間交流、交往并交融的具體表現，培養對史料的分類意識，并理解其對中華民族與文明的意義。體會當時民族交流交往交融的風貌，增進中華民族多元一體的價值認同，領悟民族團結和國家統一是歷史發展主流。
重點難點：
重點：這一時期北方民族交往、交流并出現交融的具體表現與過程
難點：北方民族大交融對中華民族發展的重要意義
教學過程：
導入新課：
出示東漢之后的朝代更迭示意圖以及西晉之后北方政權更迭地圖，引出本課主題——北方游牧文明與中原農耕文明之間的碰撞與沖擊。
設計意圖：通過出示朝代更迭示意圖與北方政權更迭地圖，不僅可以回顧之前所學內容，也直觀地讓學生看到這一時期北方政權更迭之頻繁與南北對峙的形式，更好地引入本課主題，北方與中原、游牧文明與農耕文明之前的碰撞與交融。
環節一：民族交往中的碰撞沖突——淝水之戰
教師帶學生簡要復習之前所學內容，苻堅重用漢人王猛銳意改革，使國力不斷強大，形成與東晉政權對峙的局面，引出前秦少數民族政權與東晉漢人政權之間的碰撞——淝水之戰。
學生活動：請學生講述淝水之戰的故事，要求學生完成學習單上的表格。
教師提問：前秦為何會淝水之戰中失敗？
出示教材文本，引導學生進行分析與思考，得出結論前秦失敗原因在于軍隊內部民族成分復雜且不團結，從而讓學生認識到大一統的道路道阻且長。
設計意圖：通過講述故事的方式，增強課堂故事性，吸引學生興趣；通過學生自主用表格整理的方式，了解淝水之戰的基本史實；通過分析教材文本，讓學生分析理解淝水之戰前秦失敗的原因，也使學生了解到民族交融的道路艱難漫長。
過渡：隨著前秦政權的瓦解，那北方的少數民族將何去何從，北方的形勢又發生了什么樣的改變？
環節二：漢化改革中的民族交融——北魏孝文帝改革
教師出示嘎仙洞遺址及噶仙洞刻石拓片，引出鮮卑民族，讓學生了解鮮卑族拓跋部統一北方建立北魏的基本史實。
教師出示材料：北魏建國至孝文帝執政前近一百年間，北魏境內以漢族人民為主體的各族人民起義多達八十余次。 ——張澤威、朱大渭《魏晉南北朝農民戰爭史料匯編》
學生通過材料得知，雖然北魏實現了政權上的統一，但民族之間的矛盾與沖突依舊存在，從而引出孝文帝及孝文帝改革。
通過出示相關資料，引導學生根據材料來了解北魏孝文帝漢化改革的具體措施，并引導學生思考孝文帝改革的影響與意義。
設計意圖：通過對前秦在淝水之戰中失敗及滅亡的學習并為學生提供北魏內部仍存在民族矛盾的相關材料，引出北魏孝文帝的漢化改革，使學生理解孝文帝改革對維護其北魏政權的必要性與重要性。通過為學生出示北魏孝文帝改革相關材料，使學生自己通過分析材料，提取材料信息來了解北魏孝文帝漢化改革的具體措施，最終理解北魏孝文帝改革的意義。
過渡：我們北魏孝文帝通過漢化改革，從社會的各個方面，促進了各民族之間的交往、交流與交融。在這一時期，隨著各民族之間這么一種交流交往的程度加深，北方地區出現了民族大交融的局面。那何謂民族大交融，大交融“大”在何處？我們進一步來學習探索。
環節三：中華民族大交融——多元一體的中華文明
教師提問：教師出示相關圖片和材料，請學生回顧所學，根據圖片提示，思考中國古代民族交流、交往或交融的方式有哪些？
整理學生回答，并結合學生答案進行總結，得出這一時期民族大交融的內涵——民族之間交往方式多樣。
教師出示西晉時期北方少數民族內遷示意地圖，直觀地讓學生了解自東漢以來，隨著北方少數民族的內遷，民族之間交往交流的對象多樣，得出這一時期民族大交融的另一內涵——民族交流交往范圍廣大。
學生活動：學生完成學習單上的這一時期表現民族之間交流、交往交融圖片的相關分類。
教師請學生分享分類結果，出示漢族與北方少數民族交往示意圖，再次出示相關圖片，進一步引導學生了解這一時期漢族與北方少數民族之間互相學習交融的各個方面的具體表現，引導學生理解這一時期民族大交融的內涵——民族交融的內容全面、程度深刻，且具備雙向交融的特點。引出這一時期民族交融的一大意義：為中華民族的發展注入新的活力，豐富了中華民族的物質文化和精神文化。
最終出示材料，結合講述，讓學生了解到這一時期民族交融的另一大意義，即雙向的民族交融與民族認同為之后隋唐統一多民族國家的形成、繁榮與發展奠定基礎。
設計意圖：通過出示相關圖片與材料，生動地向學生展現了這一時期民族大交融的具體內涵，讓學生全方位了解到了這一時期所出現的北方民族大交融，讓學生認識到這一時期的高度交融豐富了中華民族的物質與精神文化，也為之后統一多民族國家的出現與繁榮奠定基礎。
小結：
結合課堂板書，帶學生回顧總結本課內容，讓學生最終認識到通過各種方式使得這一時期出現的民族大交融的局面對現代中華民族和中華文明形成所帶來的促進作用，及其對中國歷史發展起到的重要作用，奠定了中國多民族的基礎，促進了之后統一多民族國家的形成與發展。
結構板書：
作業設計：
課后在網絡上搜尋資料，尋找現代生活中哪些東西有著民族之間交往、交流與交融的影子，下節課前作分享。

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