資源簡介

第1課 隋朝的統一與滅亡
【內容主旨】
隋朝結束了三國兩晉南北朝以來長期分裂的局面，完成了國家的統一，同時，在其短暫的歷史中留下了許多創舉，尤其以開通大運河和創立科舉制為代表，為后來唐朝的繁榮強盛奠定了基礎。
【教學目標】
了解隋朝建立與統一、開通大運河、開創科舉取士制度和隋朝滅亡等相關史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系；探討隋朝驟亡的原因；通過分析隋煬帝的功過，初步掌握全面評價歷史人物的能力。
通過識讀東漢至隋朝政權更迭示意圖、隋朝大運河示意圖等歷史地圖和相關文獻材料，獲取有效歷史信息，認識隋朝完成統一的意義，正確評價大運河在歷史上的作用；對比古代的選官制度，理解科舉制創立的進步意義；通過分析典型材料，增強思辨意識，認識到歷史解釋的復雜性。
感悟隋朝承上啟下的歷史地位和王朝興衰的規律；認識到國家與社會治理必須以民為本，與時俱進，方能長治久安。
【重點難點】
教學重點：科舉制的創立、大運河的開通
教學難點：隋朝滅亡的啟示
【教學過程】
環節1：教師出示東漢至隋朝的朝代更迭示意圖，帶領學生回顧從東漢至隋朝之前中國社會政權的變遷。學生回憶魏晉南北朝的時代特征，導入新課。
設計意圖：溫故知新，導入新課。
環節2：教師出示課文第一目“隋的統一”相關內容節選，講述隋文帝楊堅統一全國的歷程，提問“在當時的社會背景之下，隋的統一對社會發展有何意義？”引導學生思考。
設計意圖：史論結合，引導學生了解隋朝統一中國的歷史過程及意義。
環節3：以設問“隋朝統治者采取了哪些鞏固統一的措施？取得了什么效果？”為過渡，引導學生閱讀課本內容，對隋朝統治者采取的鞏固統一措施形成初步了解。
設計意圖：培養學生自主學習和信息提取與歸納的能力，引導學生對于隋朝鞏固統一采取的措施形成基本認識，為之后的教學內容做鋪墊。
環節4：出示《隋朝三省六部制》框架示意圖，引導學生了解隋朝在政治方面采取的鞏固統一的措施。教師繼續提出設問“當時的官員又是通過何種方式產生的呢？”，引出“隋朝在人才選拔上創設科舉制”的內容，并出示《中國古代選官制度》示意圖，引導學生分析科舉制度與歷代選官制度的不同點及其進步意義。
設計意圖： 引導學生理解科舉制創立的初步意義，進而認識制度創新對社會發展的推動作用，感受中華民族的智慧，激發民族自豪感。
環節5： 以含嘉倉為例，為學生展示隋朝在經濟方面取得的成就，引導學生探尋隋朝興盛的原因。
設計意圖： 引導學生了解隋朝發展經濟的成就，隋朝雖然國祚短，但創造的財富和成就驚人。
環節6：出示《隋朝大運河示意圖》，引導學生解讀其中蘊含的歷史地理信息。結合史料探究大運河開通的原因，通過詩歌中對于隋煬帝開通大運河的不同態度引導學生用一分為二的觀點形成對于“大運河開通的影響”的認識。
設計意圖： 引導學生結合史料，對大運河的開通的影響形成較為全面的認識，培養學生用辯證思維分析問題的能力。
環節7：通過故事兩首，引導學生用辯證的眼光看待大運河開通的影響。
設計意圖：運用對古詩中對于大運河的不同評價，引導學生辯證看待大運河開通的影響，突出本節課重點。
環節8：教師以開通大運河的消極影響為過渡，引出隋朝滅亡的史實，引導學生思考隋朝滅亡的原因。學生通過了解隋煬帝殘暴統治的表現及總結隋朝滅亡的原因，認識到國家與社會治理必須以民為本，與時俱進，方能長治久安。
設計意圖：點明主旨，攻破難點，基于歷史史實的感知，涵養學生的家國情懷。
環節9：課堂小結。教師引導學生根據板書梳理本節課所學史實，了解隋朝的興衰歷程。
設計意圖：借助結構式板書將本節課所學歷史史實加以串聯，建立知識間的邏輯聯系。
【結構板書】
【教學策略】
在通過兩首古詩認識大運河開通的積極影響與消極影響這一環節時，若學生對于古詩內容獨立解讀存在困難，教師可簡單解釋兩首詩的基本意思，引導學生分辨兩首古詩中對于大運河的開通所持的不同態度，并且分析存在差異的原因。
學生難以通過古詩內容對大運河開通的影響形成全面的認識，教師補充材料《隋煬帝在位期間執政措施簡表》，引導學生認識到大運河的修建以及隋煬帝統治時期營建的系列重大工程給百姓帶來了沉重的徭役負擔，由此認識到大運河開通存在的的消極影響，突破本節課重點。
【作業設計】
思考題：后世對隋煬帝的評價褒貶不一，請查閱相關資料，結合所學內容，從“動機與后果”“主觀與客觀”的視角談談隋煬帝的“功”與“過”。
【資料附錄】
材料一：
——中國地圖出版社《中國歷史地圖冊》第二冊第7頁
材料二：
——中國地圖出版社《中國歷史地圖冊》第一冊第42頁
材料三：
運河水，蕩悠悠，隋煬皇帝下揚州。一心只把瓊花看，萬里江山一旦丟。
——隋朝民謠
材料四：
千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。
——（唐）胡增《汴水》
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
——（唐）皮日休《汴河懷古》
材料五：
“父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床，萬戶則城鍋空虛，千里則煙火斷滅。”
——《舊唐書·李密傳》
材料六：
隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手斷足的方式，時稱“福手福足”。有的地區人民連草根樹皮也吃不上。起義軍在發布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹書罪未窮，決東海之波流惡難盡。”
——部編版初中歷史第二冊
材料七：《隋煬帝在位時期執政措施簡表》
時間 措施 備注
605-606年 建成東都洛陽 每月用工約200萬人
605-610年 開鑿大運河 先后征夫約300萬人
607-608年 東修長城 先后征夫約120萬人
608-609年 親征攻滅吐谷渾，重啟絲綢之路 隋軍“凍死過半”
612-614年 三次親征高麗 三次出兵共計約300萬人
——范文瀾《中國通史簡編》

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