資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固（第1—3課）
1.2022年課標要求
〖導論〗中華人民共和國成立初期，中國共產黨領導開展土地改革運動、鎮壓反革命運動，進行抗美援朝戰爭，鞏固了人民民主專政的國家政權，恢復了遭受多年戰亂破壞的國民經濟。
〖課標〗了解中國人民政治協商會議召開，知道中國特色社會主義的民主政治；知道開國大典，認識中華人民共和國成立對中國和世界歷史的偉大意義;知道抗美援朝、土地改革，理解其對鞏固人民民主政權的意義。
2.2022年課標解讀
1）唯物史觀：
初步學會運用聯系和發展的觀點認識新中國成立的背景和鞏固的史實；通過人民群眾支援抗美援朝，認識人民群眾的力量；通過土地改革促進生產力發展，知道生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力。
2）時空觀念：
知道中國人民政治協商會議第一屆全體會議、中華人民共和國成立和西藏和平解放的時間、地點；通過《中國人民志愿軍第一至第三次戰役示意圖》，了解抗美援朝戰爭的基本情況。
3）史料實證：
通過史料，了解中國人民政治協商會議第一屆全體會議，印證新中國成立的偉大時刻；知道黃繼光、邱少云的英勇事跡，印證英雄精神；搜集有關中華人民共和國成立前后土地改革的資料，整理相關信息，掌握歸納總結的方法；通過對史料的分析，掌握論從史出的學習方法。
4）歷史解釋：
客觀敘述和分析中國人民政治協商會議第一屆全體會議召開和開國大典舉行的意義，理解中華人民共和國成立的意義；了解中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因和中朝人民反侵略戰爭勝利的原因及意義；理解土地改革的意義。
5）家國情懷：
通過中國人民政治協商會議的召開確立中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，知道中國特色社會主義政治制度，樹立制度自信；通過中華人民共和國的成立，增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感，樹立為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想；認識到西藏自古以來就是中國不可分割的一部分；認識中國人民志愿軍赴朝參戰是為了保家衛國，認識抗美援朝戰爭的性質是反對侵略的正義戰爭；傳承和弘揚偉大的抗美援朝精神；通過《中華人民共和國土地改革法》的實施，認識只有在中國共產黨的領導下，中國幾千年來的土地問題才能真正得到解決。
1.本單元概述
本單元由三節正課組成。
本單元的主題“中華人民共和國的成立和鞏固”非常鮮明地指出了本單元的教學重點內容分為兩部分——建立新政權和鞏固新政權。
中華人民共和國的成立,開辟了中國歷史的新紀元。經過近代以來一百多年艱苦卓絕的斗爭,中國人民終于贏得了國家獨立和民族解放,真正成為國家的主人。中國人民以嶄新的姿態屹立于世界的東方。
中華人民共和國的成立,改變了國際力量的對比,但也面臨著嚴峻的挑戰:國際上以美國為首的西方資本主義陣營,對新生的人民民主專政的國家政權進行了政治上的孤立、經濟上的封鎖和軍事上的包圍;國內經歷了多年戰亂,經濟衰退,百廢待興。中國共產黨領導全國人民對外進行抗美援朝戰爭,對內開展土地改革運動,通過這些措施鞏固了新生的人民政權,為后來全面的經濟建設奠定了基礎。
2.時空縱覽
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
以“中華人民共和國的成立和鞏固”這一大概念統領內容，強調歷史發展的時序性，理解歷史事件之間的聯系。本單元的教學，一方面,讓學生認識到新中國的建立和鞏固離不開中國共產黨 的正確領導和人民群眾的大力支持，樹立熱愛黨、國家和人民的情懷。另一方面要 讓學生體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。認識與時俱進和國家強盛的重大意義， 培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。培養他們不畏困難、奮發向上的拼 搏精神，繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
1.培養學生繪制歷史時間軸的習慣，學會構建課與單元知識結構，梳理歷史史實的內在聯系，從而形成歷史學科知識體系。
2.能敘述開國大典、抗美援朝、土地改革運動、西藏和平解放等史事的基本進程，理解這些事件的內在關系。
3.能準確說出中華人民共和國成立、西藏和平解放、抗美援朝勝利、土地改革運動順利完成的意義。
4.通過對比中華人民共和國成立前后中國社會的狀況，理解新中國的成立開辟了中國歷史的新紀元。
5.結合國際國內形勢分析抗美援朝的正確性與必要性。學會分析抗美援朝取得勝利的原因。
6.通過學習黃繼光、邱少云等中國人民志愿軍英雄人物的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神及抗美援朝精神。感悟中國共產黨為民謀幸福、為國謀復興的擔當與使命。
（第1課時）第1課 《中華人民共和國成立》教學設計
課程標準 了解中國人民政治協商會議召開，知道中國特色社會主義的民主政治；知道開國大典，認識中華人民共和國成立對中國和世界歷史的偉大意義。
素養目標 1）唯物史觀：認識新中國成立的背景和鞏固的史實。2）時空觀念：知道中國人民政治協商會議第一屆全體會議、中華人民共和國成立和西藏和平解放的時間、地點。3）史料實證：通過史料，了解中國人民政治協商會議第一屆全體會議，印證新中國成立的偉大時刻。4）歷史解釋：客觀敘述和分析中國人民政治協商會議第一屆全體會議召開和開國大典舉行的意義，理解中華人民共和國成立的意義。5）家國情懷：認識沒有共產黨就沒有新中國；緬懷革命先烈，珍惜今天幸福生活。
教學重點 開國大典；中華人民共和國成立的歷史意義。
教學難點 中華人民共和國成立的歷史意義。
教材分析 在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上的講話中，習近平總書記論述道：“70年前的今天，毛澤東同志在這里向世界莊嚴宣告了中華人民共和國的成立，中國人民從此站起來了。這一偉大事件，徹底改變了近代以后100多年中國積貧積弱、受人欺凌的悲慘命運，中華民族走上了實現偉大復興的壯闊道路。”1949年中華人民共和國的成立是中國現代史的開端。中國現代史是中國共產黨領導全國各族人民進行社會主義革命和建設的歷史。本課用三個子目敘述了中國人民政治協商會議第一屆全體會議、開國大典和西藏和平解放的相關史實，并對政協會議的內容和開國大典的過程做了較為詳細的介紹。重點是中國人民政治協商會議第一屆全體會議的召開和開國大典，難點是理解中華人民共和國成立的歷史意義。為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為三部分：第一部分--一一籌備：中國人民政治協商會議；第二部分———建立：開國大典；第三部分———鞏固：西藏和平解放。
學情分析 八年級學生正處于由感性認識向理性認識過渡的階段,掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究能力。但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識也不扎實。學生對學習歷史比較感興趣,但學習的自主性比較差。通過對八年級上冊《中國歷史》的學習,學生知道了中國的近代史是一部百年屈辱史和抗爭史、奮斗史,能夠由學習中華人民共和國的成立自然地過渡到對中國現代史的學習。
教學方法 以啟發式教學為主、材料分析法、合作探究。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂導入 依據下面材料,“進京趕考”意味著什么？材料：中共七屆二中全會剛結束，1949年3月23日上午，毛澤東率中共中央機關離開西柏坡前往北平。出發時，毛澤東回過頭來對周恩來說：“今天是進京的日子，進京趕考去?！?學生思考，結合所學回答：意味著共產黨人面臨著執政和建設新中國的任務。 以歷史人物對話的形式，創設歷史情境，通過共和國的締造者們對歷史的反思，埋下疑問，導入新課，引發學生的興趣和思考。
一、籌備：中國人民政治協商會議 目標導學一：籌備：中國人民政治協商會議[播放視頻：中國人民政治協商會議]：觀看視頻，結合教材及所學知識完成下列填空。（一）概況：中國人民政治協商會議第一屆全體會議時間地點議題參會代表（二）主要內容當時由于人民解放戰爭尚在進行中，國民黨反動軍隊仍盤踞在部分地區，在全國范圍內實行普選的條件還不成熟，因此，由政協會議代行全國人民代表大會的職權。1、中國人民政治協商會議通過了什么文件？2、結合下文，思考該文件規定了我國怎樣的國家性質？它的頒布有何歷史意義？《共同綱領》規定：中華人民共和國是新民主主義即人民民主主義國家，實行工人領導的、以工農聯盟為基礎的、團結各民主階級和國內各民族的人民民主專政；國家政權屬于人民，各級政權機關一律實行民主集中制。3、這次會議還有哪些重要內容？【重點突破】展示圖片：三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄永垂不朽！問題：在人民英雄紀念碑背面的碑文中，分別提到“三年以來、三十年以來、上溯到一千八百四十年”分別指那一時期？學生回答后教師總結：毛澤東在政協開幕詞中指出，“現在的中國人民政治協商會議是在完全新的基礎之上召開的，它具有代表全國人民的性質，它獲得全國人民的信任和擁護。”（《毛澤東文集》第五卷）1949年的政協會議與1946年政協會議相比可稱為“新政協”，“新政協”具有廣泛的代表性，擔負著籌建新中國的光榮任務。（三）意義1．展示材料：多黨合作好比是交響樂團，樂團里的演奏家各有專長、各有專職，但要奏出和諧動聽的樂曲，關鍵是要有一個統一的指揮，這個指揮者就是中國共產黨。2.教師講述：中國人民政治協商會議暫時代行將來召開的全國人民代表大會的職權，會議通過的《中國人民政治協商會議共同綱領》起臨時憲法的作用；中國人民政治協商會議的成功召開，標志著中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度正式確立。該制度是中華人民共和國的一項基本政治制度，是實行科學民主決策的重要環節，是中國共產黨提高執政能力的重要途徑。3.出示教材第3頁《相關史事》，講解中國人民政治協商會議是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是我國政治生活中發揚社會主義民主的重要形式。 學生觀看視頻，閱讀教材P2-3有關中國人民政治協商會議內容。時間：1949年；地點：北平；議題：討論成立新中國的問題；參會代表：各黨各派各界代表662人。學生根據課本內容歸納回答問題：中國人民政治協商會議通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》；2、(國家性質)中華人民共和國是新民主主義即人民民主主義的國家，實行工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的、團結各民主階級和國內各民族的人民民主專政。(意義)是新中國成立初期具有臨時憲法性質的文件，是為新中國奠基的歷史文件之一。3、這次會議還選舉了中華人民共和國中央人民政府委員會和中央人民政府主席，確定了國旗、國歌、國都和紀年方式，決定建立人民英雄紀念碑等。人民英雄紀念碑碑文的含義提示： “三年以來”是指解放戰爭時期； “三十年以來”是指“五四運動”為起點的新民主主義革命時期；上溯到一千八百四十年是從鴉片戰爭開始到新中國成立“三十年以來”指以“五四運動”為起點的新民主主義革命時期；）知道中國人民政治協商會議第一屆全體會議成功召開的意義。 通過自主學習，閱讀教材，完成第一屆政協基本概況。培養學生的歸納概括的能力。初中生注重形象思維，視頻能提升學生學習興趣。利用教材和提綱,幫助學生了解中央人民政府委員會的組成人員,豐富學生的知識。通過人民英雄紀念碑的浮雕和碑文，讓學生感受中華民族一路走來的艱辛和不屈不撓爭取民族獨立的精神，引導學生崇敬和緬懷革命英雄，也為后面學習新中國成立的意義做好鋪墊。
建立：開國大典 目標導學二：建立：開國大典[播放視頻：開國大典]請同學們觀看視頻，結合教材及所學知識完成下列填空。開國大典時間地點莊嚴宣告慶典流程（一）開國大典1.教師講述：教師講述：1949年，開國大典閱兵式最后一隊騎兵走過后，禮炮齊鳴，一場聲勢浩大的群眾游行隨之開啟。六點鐘，已是夜幕，天安門廣場上紅旗飄飄，30萬人民擠滿廣場和長安街，人手一盞燈籠照亮夜幕。工人們昂首挺胸地走在隊伍最前列，農民則頭纏白毛巾，敲鑼打鼓緊隨其后，參與游行的還有機關干部、商業職工、街道市民，以及院校師生。當游行隊伍高喊“毛主席萬歲”，毛澤東在播音器里回應“同志們萬歲”。從此，群眾游行活動成為國慶的保留節目，相比閱兵式的威武嚴整，群眾游行則成為民眾抒發情緒、展現時代風貌的舞臺。2.開國大典時54門禮炮齊鳴28響。你知道為什么要用54尊禮炮嗎？為什么連放28響嗎？3.出示《中國人民解放軍海軍接受檢閱》圖片，描述盛大的閱兵儀式。教師出示材料：材料： 舉行中國人民解放軍閱兵式是開國大典的一個重要事項。毛澤東同志對搞好這次閱兵非常重視。他說：“我們歷來主張慎重初戰，這次閱兵也是初戰，開國第一次嘛。一定要搞好！”1949年8月15日，華北軍區司令員聶榮臻等向周恩來同志呈報了閱兵方案。經過一番斟酌之后，9月2日，周恩來同志在報告上批示：“毛主席、總司令、少奇同志閱?！薄伴啽攸c以天安門前為好。時間到時再定。檢閱指揮由聶擔任。閱兵司令之請朱總司令擔任?！敝醒胪饬诉@個閱兵方案。-王剛《中國人民從此站起來了-關于建立新中國的一些檔案文獻回顧》，載《人民日報》2019年9月25日教師講述：參加開國大典的受閱部隊人員總計約1.64萬名，代表著當時全軍500萬部隊。這支部隊在中國共產黨的領導下，頑強拼搏，英勇奮戰，為民族獨立、人民解放事業建立了不朽功勛，在這樣一個光榮神圣的歷史時刻，接受人民的檢閱。4.講述閱兵結束后，群眾游行開始。游行一直持續到天黑，一批批群眾隊伍走過天安門城樓接受檢閱，并將手里舉的紙燈籠、紗燈籠以及火把紛紛點亮，天安門城樓上的巨大宮燈與城樓下千萬支紅燈籠火把交相輝映，將廣場點綴成為燈的海洋。（二）中華人民共和國成立的歷史意義出示史料：史料1：中國史學家評價“中華人民共和國的成立，開辟了中國歷史的新紀元”。史料2：比較項近代中國新中國社會性質半殖民地半封建社會新民主主義社會國家地位貧窮落后，任人宰割獨立自主人民命運受到“三座大山”的壓迫當家作主史料3：美國史學家斯塔夫里阿諾斯曾這樣說：“毛澤東于1949年10月1日在北京宣布中華人民共和國成立，這是中國歷史的一個轉折點，實際上也是世界歷史的一個轉折點?！痹O問：結合本課所學知識和材料思考，你認為新中國成立有何歷史意義？在學生討論發言的基礎上，教師總結：從中國近代以來歷史發展的變化來看，新中國的成立開辟了中國的新紀元。一方面，推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治。另一方面，中國真正成為獨立自主的國家，占人類總人口四分之一的中國人民站起來了。從材料中我們也能夠感受到中國人民當時的喜悅心情。從世界歷史來看，新中國的成立壯大了世界和平、民主和社會主義的力量。 學生閱讀教材P4-5，結合視頻，填寫表格。學生通過閱讀課本，了解開國大典上毛澤東的莊嚴宣告和開國大典的慶典流程。學生通過教師講解了解中央人民政府委員會在中南海舉行第一次全體會議，國家領導人宣布就職，中央人民政府正式成立。54門禮炮是指當時的54個民族；象征的是中國人民空前的大團結。２８響標志著中共領導人民英勇奮斗２８年的歷史，即從１９２１至１９４９。了解開國大典盛大的閱兵儀式。了解開國大典上的熱鬧景象。國內意義：（1）開辟了中國歷史的新紀元。（2）推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的統治。（3）中國真正成為獨立自主的國家，占人類總數四分之一的中國人從此站起來了。國際意義：（4）壯大了世界和平民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民爭取解放的斗爭。 通過觀看視頻，學生更容易理解本節課的難點問題。結合教師講解和材料、圖片等史料，使學生進一步感受開國大典，培養學生的時空觀念和唯物史觀。通過自主學習，培養學生材料概括能力。 用史料呈現歷史的細節，培養學生史料實證的意識和能力。通過圖片觀察、教師講述、學生展示等多種活動方式，再現歷史場景，引導學生感受重要的歷史時刻，進一步梳理歷史事件的發展過程。培養學生在特定的時空下認知歷史的能力。通過1949年10月1日《人民日報》的報道，讓學生近距離感受歷史，感受新中國成立時人們的喜悅及新中國成立的重要意義。
鞏固：西藏和平解放 目標導學三：鞏固：西藏和平解放1．教師提問：結合所學知識，說說為什么“西藏自古以來就是中國的領土”。展示地圖：新中國成立時的國內形勢。【播放視頻：西藏和平解放】學法指導：立足史料實證，根據視頻與課本內容，了解西藏和平解放的概況，知道其意義。教師提問：觀察地圖，思考新中國成立后為鞏固新生政權，采取了怎樣的措施。提示：解放西藏。教師講述：1949年開國大典時，西藏宗教領袖十世班禪致電毛澤東，表示擁護中國共產黨和中央人民政府，希望早日解放西藏。當時的西藏人民還生活在農奴制的社會中，受到奴隸主的壓迫，也希望早日得到解放。人民解放軍一面向西藏進軍，一面力爭和平解放西藏。中央人民政府多次希望西藏地方政府派代表到北京談判。西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晉美為首席代表的代表團赴北京進行和平談判。 1951年 5月 21日，雙方簽訂了《中央人民政府和西藏地方政府關于和平解放西藏辦法的協議》，西藏和平解放。請同學們找出西藏的和平解放的時間、涉及人物及其重要意義。 學生閱讀教材，回答。提示：(唐朝)唐蕃和親。(元朝)設宣政院，中央政府對西藏正式行使行政管轄。(清朝)冊封達賴、班禪、設立駐藏大臣，使其成為祖國不可分割的領土。西藏和平解放的進程和西藏和平解放的意義。學生閱讀教材，回答：1951年；阿沛·阿旺晉美；祖國大陸獲得統一，各族人民實現了大團結。 本節內容涉及祖國完全統一的問題,首先要明確西藏自古以來就是中國的領土;其次,西藏是通過和平方式獲得解放的;再次,西藏的和平解放標志著祖國大陸獲得統一。這三點要求學生一定要明白,為以后單元的學習奠定基礎。
課堂小結 1949年，古老的中國在飽經了百余年的風雨滄桑之后，終于迎來了獨立和新生。全國各民主黨派、人民團體、各界優秀兒女齊聚北京，為新生的共和國獻計獻策，奉獻智慧。在以毛澤東同志為核心的中國共產黨的領導下，中華人民共和國誕生了，中國人民終于站立起來了。中國的歷史從此掀開了嶄新的一頁，中國人民將在中國共產黨的領導下去建設一個獨立、自由、富強的國家。黨和政府以和平方式解放西藏并獲得成功，實現了祖國大陸的統一。 總結課堂內容，梳理知識線索。 通過課堂小結，鞏固所學知識。
課堂反思 本節課的設計，遵循大單元設計理念，能夠按照學生認知規律，思路清晰；依據課標，培養核心素養。但新穎度不夠，啟發不夠深入，有待進一步挖掘。 教中學、學中教。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
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