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課題 7.3探索更小的微粒 課時 授課日期
教 學 目 標 1.知道分子不是微觀粒子的最小單元，分子是由原子組成的。 2.通過摩擦起電實驗，認識到原子也不是組成物質的最小單元，原子還可以由更小的粒子組成。 3對物質世界從微觀到宏觀的尺度大致數量級的概念。
教學重點 認識到原子也不是組成物質的最小單元，原子還可以由更小的粒子組成。
教學難點 用文字根據典型圖例敘述人類在探索原子內粒子世界所做的努力及取得的成果。
教、學具 玻璃棒、絲綢、毛皮、橡膠棒、小紙屑
教 學 活 動 學生活動 備注
一、引入新課 物質是由大量的分子組成的，那分子是不是最小了呢？還可不可以再分？ 既然分子是由原子組成的，那么，原子能否再分呢？ 二、新課進行 1、原子模型 物質的微觀世界是豐富多彩的，一百多年來，科學家一直不斷的研究探索這些微小粒子，且取得了輝煌的成就，在1897年，湯姆遜首先發現了電子，進而認識到原子是由電子和原子核組成的，提出了“棗糕模型”，他認為電子像蛋糕中的棗子一樣是鑲嵌在原子核內部的；在此基礎上，盧瑟福建立了“原子結構的行星模型”，提出了電子是圍繞原子核做高速的圓周運動。下面我們根據原子的結構來看看有什么規律： 結論： （1）電子圍繞原子核作高速運轉 （2）原子核帶正電的電量和電子帶負電的電量相等 （3）原子的質量幾乎集中在原子核上 （4）不同物質的原子核對電子的束縛能力不一樣 既然原子核對電子的束縛能力不一樣，有沒有可能電子會脫離原子核的束縛而“離家出走”呢？（會）剛才我們做的“摩擦起電”實驗就能說明這個問題，下面我們來解釋一下摩擦起電的過程 2、解釋摩擦起電的過程 用絲綢摩擦玻璃棒，玻璃棒經過摩擦之后就會失去電子，從而帶上正電，而絲綢得到玻璃棒的電子帶負電；用毛皮去摩擦橡膠棒，橡膠棒經過摩擦會得到電子，從而帶負電，而毛皮失去了電子帶正電。 提問：絲綢和玻璃棒相比，哪個對電子的束縛能力較強？毛皮和橡膠棒呢？ 絲綢和玻璃棒相比，絲綢對電子的束縛能力較強；毛皮和橡膠棒相比，橡膠棒對電子的束縛能力較強一些。 從以上的結論，你能不能總結出物質得失電子的能力和什么因素有關呢？摩擦起電的本質原因是什么呢？ [結論] （1）物質得失電子的能力與原子核對電子的束縛能力有關 （2）摩擦起電的原因：電子從一個物體轉移到另一個物體 3、原子核的結構 原子核可分嗎？指導學生閱讀課本。 指定學生簡述查德威克的貢獻。 質子和中子可分嗎？ 指定學生簡述蓋爾曼的貢獻。 4、探索微觀粒子的工具 – 加速器 指導學生閱讀生活·物理·社會。 盧瑟福提出原子核式結構模型的證據是什么？其探究方法給人以怎樣的啟發？ 加速器有什么作用？ 探索更小微粒的過程中，科學家研制的著名加速器有哪幾種？ 加速器在生產、生活中有著哪些重要的作用？ 三、課堂小結 四、作業： 《同步導學》 讀課本了解物質的組成 閱讀課本P31后回答 原子是由原子核和電子組成的，原子核對電子有一定的束縛作用，使得電子圍繞中央的原子核作圓周運動； 比較絲綢和玻璃棒對電子的束縛能力 閱讀課本，回答問題。 可分。原子核是由質子和中子組成的，質子帶正電荷，中子不帶電，質子和中子統稱為核子。 可分。質子和中子均是由夸克組成的。 閱讀課本，回答問題。
教 后 記

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